談桂芬

摘要：小學(xué)科學(xué)教育的最終目的不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。長期以來，我國很多學(xué)校在小學(xué)科學(xué)教育中過分注重科學(xué)知識和方法技能的傳授，而容易忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，難以達到我國的教育目的以及人才培養(yǎng)目標。因此，要推進小學(xué)科學(xué)教育的改革，探究小學(xué)科學(xué)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，注重科學(xué)教育與人文教育的融合，本文將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度來強化對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;人文素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

引言

長期以來，我國在小學(xué)科學(xué)教育中，常常致力于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中過分注重科學(xué)知識和方法技能的傳授，而容易忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。長此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，難以達到我國的教育目的以及人才培養(yǎng)目標。因此筆者選擇該題目進行研究，重點尋求小學(xué)科學(xué)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以此呼吁大家重視小學(xué)科學(xué)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望通過對該課題的研究，可以提高人們對“小學(xué)科學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)”的重要性認識，引起相關(guān)教育部門、學(xué)校、教師、家長等的高度重視，推進小學(xué)科學(xué)教育的改革，探究科學(xué)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)社會需要的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。

1.小學(xué)科學(xué)教育中人文教育缺失情況及原因分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)所反映的問題及原因

首先，學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，缺乏人文知識儲備。智能手機，平板電腦等電子產(chǎn)品侵占了學(xué)生的空閑時間，而家長作為孩子的榜樣，也沒有起到很好的帶頭作用;其次，學(xué)生情感控制力弱，缺少人文情感的表達。習(xí)慣性的以自我為中心，不能夠很好的約束自己、遵守規(guī)則、缺少對他人的理解與關(guān)心以及喜歡盲目攀比、跟風(fēng)等。究其原因，既與學(xué)生自身的責(zé)任意識淡薄、價值觀偏差有關(guān)，也與學(xué)校教育，社會風(fēng)氣等聯(lián)系重大。我國中小學(xué)校長期受傳統(tǒng)的知識本位和功利主義價值取向的影響，將考試成績和升學(xué)率放在首位，“學(xué)校和課堂成為了考試的‘訓(xùn)練基地’，學(xué)習(xí)成績被作為評價學(xué)生的最重要的標準?！盵1]從而導(dǎo)致許多學(xué)生人文情感缺失，責(zé)任意識淡薄;最后，學(xué)生文明意識薄弱，缺少人文行為實踐。盡管許多學(xué)校倡導(dǎo)德育教學(xué)，但卻很少將學(xué)生的行為規(guī)范與實際生活有機的結(jié)合起來，沒有給學(xué)生提供一個明確的道德行為標準。

1.2教師教學(xué)所反映的問題及原因

“科學(xué)教育”顧名思義主要是為了增長學(xué)生的科學(xué)知識與技能、動手操作能力、提升創(chuàng)新思維等等。但是這并不代表者就可以完全忽視代表著社會關(guān)系、人的價值、情感、精神方面的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。優(yōu)良的人文素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)對小學(xué)生形成正確的三觀起著舉足輕重的作用。然而許多教師卻忽視了這一點，在科學(xué)教育中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授或科學(xué)技能培養(yǎng)，再或者一些能力和知識水平較欠缺的老師在科學(xué)課堂上往往只是對著教材照本宣科，很難把科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)結(jié)合起來進行教學(xué)。

1.3學(xué)校管理所反映的問題及原因

首先，是學(xué)校對于素質(zhì)教育的落實程度不夠。當前學(xué)校教育現(xiàn)代化的大課題就是要培養(yǎng)出一批會學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的人才。[2]然而，我國中小學(xué)教育的現(xiàn)實仍然是舉著“素質(zhì)教育”的旗，走著“應(yīng)試教育”的路，依舊是重點抓學(xué)生學(xué)業(yè)成績而忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。其次，是學(xué)?？茖W(xué)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化程度不夠。除教育水平很高的發(fā)達城市以外，偏遠山區(qū)的薄弱學(xué)校根本就請不到專門的科學(xué)教師，究其根本原因，還是地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的科學(xué)教育水平的差異。最后，是學(xué)校在科學(xué)教育上面的投資力度不夠。學(xué)校對科學(xué)教育的資金投入主要體現(xiàn)在科學(xué)實驗室的建設(shè)、各種科技活動、科技比賽的承辦等。然而城鄉(xiāng)區(qū)域間科學(xué)教育的投資力度差異明顯，特別是偏遠農(nóng)村地區(qū)學(xué)校對科學(xué)教育的投資能力實屬有限，因而導(dǎo)致科學(xué)教育的發(fā)展水平也相差甚遠。

2.小學(xué)科學(xué)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1學(xué)校教育途徑

2.1.1重視科學(xué)教育，建設(shè)高水平科學(xué)教師隊伍

實施科學(xué)教育的關(guān)鍵在于科學(xué)教師，他們是與學(xué)生直接接觸并且對學(xué)生施加影響的人，因此學(xué)校應(yīng)嚴格甄選科學(xué)教師，聘請專業(yè)知識豐富以及高素養(yǎng)的教師，對他們進行職前培訓(xùn)以便他們更快更好的融入實際教學(xué)之中，以及在教學(xué)期間對他們的教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等進行評估，以便他們更好的改進自己的教學(xué)，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

2.1.2加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，定期舉行科技活動

隨著國家對小學(xué)科學(xué)教育的投資力度逐漸加大，學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)的加大對科學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。例如修建科學(xué)實驗室或小型科技館，購置實驗器材和設(shè)備來滿足教師和學(xué)生的需求。定期舉行科技活動或科技節(jié)，增強學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，在活動中學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.1.3注重多方合作，形成教育合力

學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育，都是為了教育人、培養(yǎng)人?！八鼈冎g的關(guān)系，可以這樣概括：相互依存，相互滲透，相互影響，相互制約。”[3]因此學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家庭與社會，朝著一個共同的目標發(fā)揮作用。具體做法就是當科學(xué)老師給學(xué)生留課后作業(yè)，例如“制作小賽車”、“觀察豆芽的生長”、“制作一個簡易保溫瓶”等，有些是需要家長配合來完成的，這時家長就需要全力的配合學(xué)校協(xié)助學(xué)生完成課后作業(yè)。當學(xué)校組織學(xué)生在某社區(qū)進行科學(xué)小調(diào)查時，也應(yīng)該取得該社區(qū)的積極配合，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)查。

2.1.4營造文化氛圍，注重科學(xué)與人文教育融合

校園的文化氛圍建設(shè)，對學(xué)生的培養(yǎng)和熏陶具有重要的影響，它包括校紀校風(fēng)，學(xué)校的教育理念、校園環(huán)境等等。因此，要加強優(yōu)良校園文化氛圍的營造，注重科學(xué)和人文理念融合的宣傳和引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，可以在學(xué)校的教育環(huán)節(jié)中，定期的開展一些人文講座，學(xué)術(shù)交流會以及專題報告會等，讓學(xué)生們圍繞一些熱門的話題展開討論或辯論，

2.2教師教學(xué)途徑

2.2.1樹立相結(jié)合的觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)教師應(yīng)該意識到科學(xué)教育不僅僅只是向?qū)W生傳授科學(xué)知識和技能，還應(yīng)該重視以人的情感、人的價值、人的精神與道德等為主要內(nèi)容的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。使二者能夠在科學(xué)教學(xué)中有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。作為科學(xué)教師要廣泛地博覽群書，不僅要讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，還要閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的以及其他人文社會學(xué)科類的書籍，不斷地從書籍中吸取養(yǎng)分，提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2.2借鑒先進經(jīng)驗，不斷地提升教育教學(xué)水平

作為科學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代潮流，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑去學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)能力和水平。例如定期參加進修培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)交流等以及進行教育行動研究等來提升自己的教育教學(xué)水平。在發(fā)達國家的教學(xué)方法中，無論是科學(xué)教育還是人文教育都十分強調(diào)學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的個人潛力和創(chuàng)造力。例如英國提倡以學(xué)生為中心、注重學(xué)生個性發(fā)展的教育方法論思想，德國把“自由與靈動”作為教育方法的重要原則。這些教育理念都是十分值得教師學(xué)習(xí)與借鑒的。

2.2.3善于發(fā)掘教學(xué)素材，找準人文素養(yǎng)培養(yǎng)切入點

教師作為教學(xué)的設(shè)計者和組織者，不應(yīng)該只是墨守陳規(guī)、照本宣科，而應(yīng)該充分的發(fā)揮主觀能動性，發(fā)掘科學(xué)教材中的人文意蘊，在日常教學(xué)活動中對學(xué)生予以滲透，讓學(xué)生在掌握知識的同時還學(xué)會做人。教師可以通過發(fā)掘教材中的人文素材，讓學(xué)生懂得關(guān)注生態(tài)自然，保護地球環(huán)境;教師還可以通過講述科學(xué)史實和科學(xué)家們艱苦奮斗的事跡來弘揚人文精神;教師可以通過讓學(xué)生進行小組合作實驗來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。

2.2.4注重課堂互動，強化人文素養(yǎng)培養(yǎng)

“如何讓課堂活起來，讓素質(zhì)教育落地，一直是人文素養(yǎng)類課程的難點和重點?！盵4]因此，科學(xué)教師要尤為重視在課堂中與學(xué)生進行良好的互動，以此來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，師生之間要保持經(jīng)常性的互動，其次，教師要掌握互動的技巧，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，最后，教師在與學(xué)生互動的過程中，要發(fā)揚學(xué)生的主人翁意識，給予學(xué)生充分的尊重與信任，以此來強化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

2.3.1誦讀經(jīng)典，感受人文情懷

文化經(jīng)典一直以來都是人文精神的重要載體，學(xué)生可以通過誦讀中華文化經(jīng)典來提升自己的人文素養(yǎng)。“將那些最能夠打動人心、最美妙動人的情感一代又一代地傳承下去，實質(zhì)上就是對民族優(yōu)秀文明成果、民族文化傳統(tǒng)的態(tài)度?！盵5]例如“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國情懷，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂國憂民，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的處世原則等等。在今天，讓學(xué)生們誦讀這些文化經(jīng)典，就是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立遠大理想。

2.3.2強調(diào)社會參與，提升人文素養(yǎng)

學(xué)生可以利用周末的時間和三五個同學(xué)一起去養(yǎng)老院看望孤寡的老人們，給予他們關(guān)心與愛;也可以去公園或附近的旅游景點打掃游客們留下的垃圾，減輕環(huán)衛(wèi)工人的負擔;還可以把自己多余的衣物，書本捐獻給山區(qū)貧困兒童，給他們帶去溫暖。活動結(jié)束后，學(xué)生可以通過寫日記的方式記錄下這些美好而有意義的瞬間并與父母、老師、同學(xué)們分享。通過這些公益活動，學(xué)生可以體會到幫助他人給自己帶來的幸福感，從而提升自己的精神世界。

2.3.3遵守道德行為規(guī)范，增強社會責(zé)任意識

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該嚴格約束自己，遵守法律規(guī)范和學(xué)校的行為準則，不做違法亂紀之事。在家要尊重父母，不以自我為中心，體貼父母的辛勞;在學(xué)校要敬愛師長，努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)和睦相處;在公共場合要講文明懂禮貌，遇到需要幫助的人能伸出援助之手，做一個品德高尚的人。這樣才能讓學(xué)生在嚴格約束自我的過程中不斷地完善自己，懂得人與人、人與社會以及人與自然之間的關(guān)系，增強自己的責(zé)任意識進而提高自己的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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