劉萍萍

摘要：總體國(guó)家安全觀教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求，能夠?yàn)閲?guó)家安全建設(shè)提供理論指南。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生總體國(guó)家安全觀存在問(wèn)題需要教育行政部門(mén)、高校、大學(xué)生自身及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育工作;堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，提升高校工作效率和關(guān)注自身提升，自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)加以應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 總體國(guó)家安全觀 教育 培育路徑

加強(qiáng)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育是應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際新問(wèn)題、新矛盾的戰(zhàn)略舉措，是國(guó)家安全對(duì)大學(xué)生提出的新要求。大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同受到個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方因素的影響，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效性，提高大學(xué)生總體國(guó)家安全觀，需要結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育工作

教育行政部門(mén)要做好統(tǒng)籌工作、從總體上為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育指引方向，要在對(duì)大學(xué)生思想輿情準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，為開(kāi)展國(guó)家安全教育工作提供制度保證和規(guī)范體系，并把安全教育工作落實(shí)到實(shí)處。

首先要關(guān)注大學(xué)生的思想輿情，為推進(jìn)總體國(guó)家安全觀教育提供基本依據(jù)。利用大數(shù)據(jù)分析大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域和問(wèn)題，對(duì)其思想行為的動(dòng)態(tài)變化和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行全面科學(xué)的把握，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析找尋大學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式使其運(yùn)用于總體國(guó)家安全觀的培育，提高教育的針對(duì)性和有效性。其次，對(duì)輿情的分析還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生潛在的錯(cuò)誤思想，以便及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，使大學(xué)生免受錯(cuò)誤思潮的腐蝕，預(yù)防資本主義國(guó)家和平演變可能帶來(lái)的問(wèn)題。

其次，教育行政部門(mén)要完善相關(guān)制度，為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育提供理論依據(jù)和規(guī)范引導(dǎo)?？傮w國(guó)家安全觀不同于傳統(tǒng)國(guó)家安全觀，其價(jià)值意蘊(yùn)十分豐富，既繼承了傳統(tǒng)國(guó)家安全觀的人民安全和政治安全，也以現(xiàn)代思維為導(dǎo)向，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，是國(guó)家安全觀的高級(jí)形式;[1]加之當(dāng)前國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)較以往更為嚴(yán)峻，這就意味著新時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀的教育目標(biāo)的確定也應(yīng)該表現(xiàn)出與時(shí)代相匹配的現(xiàn)代性和復(fù)雜性。另一方面，要制定并完善教育實(shí)施和管理機(jī)制，確保大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育有章可循。

另外，教育行政部門(mén)要打造恰當(dāng)?shù)慕逃脚_(tái)，推動(dòng)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的普及。充分利用新媒體和自媒體平臺(tái)覆蓋概率高、滲透性強(qiáng)、影響力大和便利性的特點(diǎn)，加快入駐大學(xué)生使用率高的微博、微信、B站等平臺(tái)，發(fā)布推廣形式多樣的、與大學(xué)生安全觀教育相關(guān)的信息。當(dāng)然，在這一過(guò)程中要對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格的把控和審查，防止不良、不實(shí)信息傳播給大學(xué)生帶來(lái)的困擾和對(duì)國(guó)家安全的影響。

二、堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，提升高校工作效率

高校是實(shí)施大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的主陣地，需要從課程設(shè)置、教育方法和路徑等多個(gè)角度提升教育實(shí)效。

課程設(shè)置方面，高校要針對(duì)總體國(guó)家安全觀對(duì)大學(xué)生提出的要求，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，把國(guó)家安全教育納入標(biāo)準(zhǔn)課程體系，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解。其次，要針對(duì)師資力量缺乏的問(wèn)題，培育具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，改革輔導(dǎo)員兼職國(guó)家安全教育的制度，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)察小組，保證大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育依規(guī)進(jìn)行、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。線下專(zhuān)業(yè)課程不同于網(wǎng)絡(luò)慕課，能夠促進(jìn)師生交流、更好地激發(fā)學(xué)生興趣，使大學(xué)生掌握基本知識(shí)，逐步形成總體國(guó)家安全觀并運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)。[2]

教育方法上，由于大學(xué)生思維較為跳脫，注意力轉(zhuǎn)移較快，枯燥的灌輸式講解無(wú)法引起學(xué)生興趣，因此高校教師在進(jìn)行總體國(guó)家安全觀教育時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓大學(xué)生通過(guò)具體案例感受?chē)?guó)家安全的重要性和必要性;通過(guò)仿真課堂模擬危機(jī)狀況，對(duì)大學(xué)生的選擇進(jìn)行正向或反向干預(yù)，強(qiáng)化正確選擇、消除負(fù)面問(wèn)題。

教育路徑上，要重視教育環(huán)境的營(yíng)造。通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、知識(shí)競(jìng)賽等方式將總體國(guó)家安全觀的教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和校園活動(dòng)之中，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校要重視發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用，充分利用大學(xué)生的從眾心理和集群效應(yīng)，是大學(xué)生在群體活動(dòng)中提升自我。

三、關(guān)注自身提升，自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)

大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的學(xué)習(xí)不能只依靠外力，針對(duì)總體國(guó)家安全觀認(rèn)知不全面的問(wèn)題，只依靠教育行政部門(mén)和高校外部灌輸是不夠的，更重要的是從自身做起，關(guān)注自身提升，自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)。

首先要科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和警戒意識(shí)。既要看到中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新方位，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)的信心;又要清楚地認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)矛盾交織可能帶來(lái)的安全問(wèn)題和掩蓋在全球和平與發(fā)展背后的危機(jī)和動(dòng)蕩。其次，大學(xué)生要提高學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容。課堂之外，積極參與黨團(tuán)組織的相關(guān)活動(dòng)和專(zhuān)題講座，利用碎片化時(shí)間主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多知識(shí)，盡快掌握總體國(guó)家安全觀的基本理論和核心內(nèi)涵。最后也是最重要的一點(diǎn)，大學(xué)生要自覺(jué)將總體國(guó)家安全感的理論內(nèi)化于心、外化于行。以理論指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)，確保自身言行復(fù)合總體國(guó)家安全觀的價(jià)值意蘊(yùn);提高辨別能力和意志力，自覺(jué)抵制西方消極文化的侵蝕的利益誘惑，堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)和信仰;及時(shí)發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全的潛在因素并果斷采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。

簡(jiǎn)而言之，新的時(shí)代背景下國(guó)家安全面臨諸多挑戰(zhàn)，加強(qiáng)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育是國(guó)家安全對(duì)大學(xué)生提出的新要求，事關(guān)大學(xué)生個(gè)人成才和國(guó)家前途命運(yùn)。教育主管部門(mén)、高校和大學(xué)生個(gè)人必須形成三方合力，構(gòu)建系統(tǒng)的教育體系、創(chuàng)新教育手段，促成大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，自覺(jué)抵御傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)國(guó)家安全，著力提升教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠麗華.習(xí)近平總體國(guó)家安全觀探析[J].山東社會(huì)科學(xué)，2018（09）：17-22.

[2]王紅梅.總體國(guó)家安全觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（16）：34-36.