摘要：家長和老師的相遇，就是一場關于愛和信任的相遇。家長和老師能夠互相理解，彼此支持，三劍合一，才能真正的做到家園共贏。家長支持老師，就是在變相支持自己的孩子的成長。

關鍵詞：家園共育;信任;支持：理解

家長讓老師滿懷激情地投入到教育孩子的事業(yè)中，是對老師的信任，老師對家長的理解，就是對孩子的愛。老師愛孩子，所以我們更加理解家長的種種要求。只有在充滿愛與信任的家園共育中，孩子的生長環(huán)境才會更加的溫馨。

家園共育現(xiàn)狀：我在幼教這一行業(yè)工作的十三年里，見到了各種特點的家長，有把孩子直接扔給老人無暇照顧孩子的家長;有自己帶卻放養(yǎng)孩子的家長，有嚴格管教孩子的家長，有民主的家長......我剛參加工作的時候遇到的家長普遍都是70后，家長對老師的共同點都是信任老師、尊敬老師，對孩子的教育都是“慣吃慣喝不慣毛病”，到現(xiàn)在，遇到的都是80后90初的家長，這個年齡段家長的普遍特點是平時對孩子很放縱，或是家長很焦慮，孩子好一切都好，孩子有一點情緒問題或磕碰問題，家長就開始發(fā)揮各種想象，直接斷定孩子受了委屈或受了欺負，然后質問老師。那么應該怎樣去改變這種缺乏信任的現(xiàn)狀呢？

一、作為老師，我是這樣做的

（一）當家長忽略孩子成長時，我會告訴他們，在教育孩子方面，家長在哪一方面作出了付出，就會在哪一方面得到收獲，孩子的教育時效性很短，只有短短的幾年，如果家長錯過了這個教育時效期，就再也沒有了！3-6歲是兒童身體的發(fā)展和機能的發(fā)展最好的時期，在這個時間段家長對孩子的有效陪伴能夠幫助孩子形成良好的安全感和對生活的樂觀態(tài)度。家長的陪伴同時也能給孩子一個積極而又穩(wěn)定的情緒和情感，家長日常對孩子的行為要求能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，這些良好的習慣，孩子受益終生。

（二）當孩子犯錯誤時，我會告訴孩子：“因為老師愛你，希望你更好，所以老師會提醒你或者批評你，這是幫助你改掉身上的小問題?！边@些話也拉近了我與孩子們之間的距離，孩子們每每聽了我這么說，他們都會在我批評他以后欣然接受，而且會依然愛我。這是傳道授業(yè)的悖論，也是為人師者的深情。每次我與孩子聊完，都會告訴家長事情的原委，家長也會接受并配合！

（三）我也常常告訴自己：作為一名幼兒教師，我的職業(yè)生涯中會遇到很多不同性格的孩子，每一個幼兒對于我而言，也許只不過是眾多學生中的一個。然而，對于孩子來說，我卻是他生命中遇到的僅有的幾個老師之一。孩子在幼兒園依賴我們，如同依賴家長一般，所以我會愛我的每一位學生如同他們愛我一樣。

二、作為家長，請您這樣做：

家庭教育比學校教育重要的多，因為家庭教育是孩子整個教育鏈的基礎中的基礎，關鍵中的關鍵，如果教育是一個大樹，那么家庭教育就是這棵大樹的根與樹干，幼兒園和學校的教育就像是樹的樹枝，孩子長大了，步入社會，社會就像葉子一樣，如果想要孩子這棵大樹茁壯成長，那么就需要在樹苗的時候給予樹苗一定的滋養(yǎng)，再由園丁修剪樹枝，待到些許年后，小樹才會枝繁葉茂，長成參天大樹。為了孩子的發(fā)展，請家長也要付出如下努力：

（一）陪伴孩子的成長。家長陪伴孩子的過程中，會給孩子樹立許許多多的行為習慣要求，而這些行為習慣要求，就形成了孩子的性格，而孩子的性格，就決定了孩子的命運。這樣看起來，家長的有效陪伴對孩子是至關重要的。

（二）家長不要拿“孩子還小”當做借口。有很多的家長會說“孩子還小，你別跟他一般計較”因為這句話，讓孩子得到庇護，有恃無恐，家長逃避了管教孩子的責任，孩子失去了學習承擔的機會。家長錯過了孩子最佳的教育時機，等孩子長大了，再想培養(yǎng)孩子懂得承擔與擔當，那會是一件很困難的事。很多家長會說“孩子還小，教他太麻煩。”家長為了減少麻煩，就選擇包辦代替，因為家長的包辦代替，使孩子缺少了獨立與自信，家長應該給孩子更多動手的機會，幫助孩子在獨立中找到自信。

（三）以身作則。俗話說的好，孩子就是家長的一面鏡子，家長什么樣，孩子就會什么樣。還有一句話說孩子就是爸爸媽媽的復印件，如果原件出了什么問題，那么復印件必然不夠精準、清晰，你想要孩子成長成什么樣，作為家長的就必須要先成為這樣的人。

（四）創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。原生家庭對于孩子的影響很深，所以一個溫馨的家庭環(huán)境，對孩子的性格培養(yǎng)尤為重要。一個不從內心深處敬畏知識、尊重教育的家長，如何要求你的孩子不抵觸學習，不對抗老師，不叛逆任性？任何人，作為家長，要先教育自己，才能教育孩子。

（五）信任并支持老師。請家長正確看待老師對孩子的批評教育，多一些理解，老師對孩子的批評教育，是對孩子的的愛的另一種表達，這是老師幫助孩子成長的一種手段，家長也要換位思考。你對老師的理解、支持與包容，是對老師最好的信任與愛，那么同時老師才會有更積極的熱情投身于他的教育事業(yè)中。孩子在互尊互愛的環(huán)境中成長，才最幸福。

（六）不要只會賞識教育。曾經有個實驗：有兩株植物，一株被霸凌，一柱被褒獎，30天以后，被霸凌的植物葉子開始枯黃，形態(tài)萎靡，而被褒獎的那株植物卻生機勃勃。這個實驗告訴了我們語言的力量，所以家長選擇了賞識教育。但是家長需要認清一個事實：現(xiàn)在離家出走、輕生的孩子越來越多，他們經受不了一點點的挫折和打擊，抗壓能力太弱，導致孩子走向極端，那么這一切的一切，又是誰的過錯呢？是孩子的承受能力太弱，還是家長曾經保護的太嚴，當孩子走出溫室，家長讓他們拿什么面對這個競爭激烈而又現(xiàn)實的社會呢？

相互理解，彼此支持，三劍合一，家園共贏，這樣的一幅畫面，溫馨又和諧。希望家長與老師的關系能夠一直這么融洽，和睦?；プ鸹郏米鹬?、愛、信任譜寫的樂章，是多么的美麗有動聽。

參考文獻：

[1]劉曉文.談當前幼兒園家園共育的特殊性.魅力中國，2011，（15）.

作者簡介：劉麗波（1986），性別：女，民族：滿，籍貫：吉林省，職務/職稱：幼兒園一級，學歷：本科（學士），單位：大連高新技術產業(yè)園區(qū)第三實驗幼兒園，研究方向：家園共育。