■孫琬婷 趙 亮/.長春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院；.吉林省教育考試院院

一、前言

隨著新時(shí)代高校教育理念的發(fā)展和普及，以我國當(dāng)前高校教育為核心，發(fā)展和構(gòu)建高校教師教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，成為高校發(fā)展的重要研究對象。一方面，高校教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的重要趨勢，另一方面，融合改革的發(fā)展策略，可以提升高校的教學(xué)實(shí)踐成效，為社會的多元化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、高校教師教學(xué)現(xiàn)狀

(一)高校教師教學(xué)方式存在形式化

高校教師教學(xué)形式存在不同程度的形式化，由于當(dāng)前針對高校教師的教學(xué)內(nèi)容考核方式較為有限，因此不少高校學(xué)生存在“及格萬歲”的思想，同時(shí)相關(guān)教師的教學(xué)方式較為單一，未能將相關(guān)教學(xué)問題有效解決，而新時(shí)代的發(fā)展需求，針對高校學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)更為多樣化，從而導(dǎo)致高校學(xué)生畢業(yè)后缺乏對教學(xué)內(nèi)容的掌握能力，不僅會錯(cuò)失重要的市場機(jī)遇，同時(shí)也會進(jìn)一步加劇高校教育質(zhì)量的嚴(yán)重化。形式化的教學(xué)，不僅影響了學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也會影響高校的教學(xué)質(zhì)量，由此可見，針對形式化的教學(xué)方式，務(wù)必要進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，一方面，痛定思痛，深入挖掘形式化教學(xué)方式的影響性和危害性，引起全校教師的重視，另一方面，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行系統(tǒng)化的改革和創(chuàng)新，同時(shí)將新的教學(xué)方式進(jìn)行各個(gè)方面的教學(xué)數(shù)據(jù)對比，為高校教育的健康發(fā)展，提供助力。

(二)高校教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

高校教師，常年在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，因此對市場的真實(shí)狀態(tài)缺乏足夠的了解和認(rèn)識，因此在新時(shí)代的發(fā)展格局下，務(wù)必要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加趨向于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，主要是背誦和默寫，缺乏實(shí)際的掌握能力；另一方面，教學(xué)的重點(diǎn)以及考核的內(nèi)容與市場的實(shí)際需求存在嚴(yán)重的脫節(jié)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與市場的需求存在較大的差異性，不僅無益于學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也會進(jìn)一步加劇高校教師教學(xué)問題的產(chǎn)生。求新求變，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教師教學(xué)改革刻不容緩的重要任務(wù)。

(三)高校教師教學(xué)理念較為落后

高校教師的教學(xué)理念的落后，不僅會導(dǎo)致學(xué)生掌握知識能力較為欠缺，同時(shí)在開展相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究過程中，缺乏足夠的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，不僅無益于學(xué)生的成長，同時(shí)也會掣肘教師的教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，“落后就要挨打”，在高校領(lǐng)域中，落后的教學(xué)理念，無異于讓學(xué)生學(xué)習(xí)落后的技術(shù)和知識，不僅會喪失市場的重要機(jī)遇，同時(shí)還會產(chǎn)生更為嚴(yán)重的淘汰效應(yīng)，因此相關(guān)教師務(wù)必要充分認(rèn)識到教學(xué)理念的重要性，同時(shí)針對教學(xué)策略的實(shí)踐效應(yīng)，切實(shí)不斷對教學(xué)理念進(jìn)行升級和更新，讓學(xué)生掌握新的科學(xué)發(fā)展方向，掌握更為多樣的知識和技能，滿足社會的實(shí)質(zhì)需求。

三、新時(shí)代高校教師教學(xué)改革的創(chuàng)新要求

(一)實(shí)用性價(jià)值理念

作為高校教師，開展教學(xué)改革的創(chuàng)新策略，務(wù)必要以實(shí)用性原則為主要的參考內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性策略，無論在任何教學(xué)科目，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來切實(shí)有用支持和助益，另一方面，在教學(xué)過程中，深化對教學(xué)實(shí)用性的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生盡早融入相關(guān)行業(yè)的實(shí)質(zhì)化需求，從而讓學(xué)生了解未來的發(fā)展方向以及從業(yè)內(nèi)容。不僅如此，實(shí)用化教學(xué)策略，是高校教師為當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，制定的具有一定應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略，可以充分結(jié)合市場中的具體需求，幫助學(xué)生在高校畢業(yè)后，可以無障礙融入到相關(guān)企業(yè)職位工作中。另外，實(shí)用性教學(xué)理念，不僅僅是相關(guān)企業(yè)的技能需求，同時(shí)也包括為人處世、職場法則等多種職業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，以實(shí)踐意義以及社會需求來助力學(xué)生掌握對應(yīng)的職業(yè)能力，幫助學(xué)生建立完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，助力學(xué)生的健康成長。

(二)專業(yè)化發(fā)展理念

專業(yè)化的發(fā)展理念，是基于當(dāng)前時(shí)代中激烈的人才競爭格局提出的教學(xué)理念。一方面，為學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，提供重要的支持和幫助，另一方面，針對學(xué)生未來職業(yè)需求，構(gòu)建完善的成長體系，助力學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造更為巨大的價(jià)值和意義。專業(yè)化發(fā)展理念，需要相關(guān)教師根據(jù)不同的教學(xué)科目，制定行之有效的教學(xué)策略，滿足當(dāng)前市場需求的同時(shí)，助力學(xué)生可以在相關(guān)領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位，從而斬獲相應(yīng)的收益和機(jī)會。

(三)信息化發(fā)展理念

信息化發(fā)展理念，是當(dāng)前高校教師亟待完善的教學(xué)策略。一方面，不少教師的信息化教學(xué)策略掌握能力較弱，在日常教學(xué)過程中，無法應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式較為單一和傳統(tǒng)，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，另一方面，大力發(fā)展信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要趨勢，相關(guān)教師應(yīng)用充分應(yīng)用信息化教學(xué)策略的綜合效應(yīng)，融合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的重要理念，以“升維思考、降維打擊”的發(fā)展宗旨，結(jié)合信息化的發(fā)展趨勢，積極融合新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方案、教學(xué)體系，利用信息化的教學(xué)力量，助力學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，同時(shí)在信息化應(yīng)用布局的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)教師教學(xué)路徑的創(chuàng)新發(fā)展，助力學(xué)生相關(guān)知識的有效掌握。

四、促進(jìn)高校教師教學(xué)改革創(chuàng)新路徑構(gòu)建的實(shí)踐策略

(一)提倡實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用教學(xué)策略

作為高校教育，其教育對象是社會未來發(fā)展的重要人才，因此，在開展教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑中，應(yīng)該更加側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化教學(xué)成效。傳統(tǒng)意義上的高校教育，相關(guān)教師以理論教學(xué)作為主要的教學(xué)重點(diǎn)，因此在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生普遍存在經(jīng)驗(yàn)不足等一系列問題，不少學(xué)生在高校畢業(yè)后與社會實(shí)踐工作嚴(yán)重脫節(jié)，主要原因是學(xué)生缺乏對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和了解。因此，高校教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐化能力，特別是將教學(xué)的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而滿足社會企業(yè)的對口需求。例如，以高校建筑專業(yè)學(xué)生為例，開展實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)生到工程項(xiàng)目中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，切實(shí)感受到工程施工現(xiàn)場的氣氛和狀態(tài)，同時(shí)與日常教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，既能夠提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌握能力，還能夠讓學(xué)生可以快速融入到實(shí)踐工作中。需要說明的是，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，不少教師開展實(shí)踐化教學(xué)改革工作時(shí)，僅僅是將實(shí)踐教學(xué)的表象進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有深挖實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，是以走馬觀花的形式，讓學(xué)生感受短暫的實(shí)踐氣氛，與學(xué)生真實(shí)掌握實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用成效存在巨大的差距。因此，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，務(wù)必要讓學(xué)生腳踏實(shí)地感受到實(shí)踐教學(xué)的意義和目的，讓學(xué)生可以在一段時(shí)間內(nèi)，真實(shí)地了解建筑工程施工內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的掌握和提升。

(二)滿足時(shí)代的核心競爭力需求

隨著新時(shí)代的發(fā)展，針對高校提出多樣化的教學(xué)目標(biāo)。作為高校教師，務(wù)必要抓住時(shí)代的改革契機(jī)，同時(shí)結(jié)合多樣化的發(fā)展理念，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，以學(xué)生核心競爭力為主要的培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生競爭意識以及競爭能力的建立。受新冠疫情的影響，我國2020年普遍存在就業(yè)困難、就業(yè)壓力大等本質(zhì)問題，作為高校教師，需要正視當(dāng)前高校教育普遍面臨的問題，以實(shí)事求是的態(tài)度以及創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)理念，促進(jìn)高校學(xué)生核心競爭力的不斷提升。例如，高校教師，不能閉門造車，要了解當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的主要供求關(guān)系，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳壓透倪M(jìn)，讓學(xué)生可以提前了解市場經(jīng)濟(jì)下的殘酷性和激烈性，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和提升。特別是初入高校的學(xué)生，要建立居安思危的緊迫意識，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的各項(xiàng)能力，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要的培養(yǎng)方向，從而實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)下的實(shí)際要求。隨著當(dāng)前市場的理解競爭形勢日益加劇，作為高校教師，要建立系統(tǒng)化的培養(yǎng)策略，基于傳統(tǒng)教學(xué)科目的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的有效掌握。另外，由于高校教師教學(xué)過程中，會給予學(xué)生大量的自習(xí)時(shí)間，因此，針對自習(xí)時(shí)間的安排，相關(guān)教師要制定較為詳細(xì)的安排和管理。一方面，學(xué)生無論是自控力還是自制力都無法達(dá)到相應(yīng)的程度，需要教師加以管控和強(qiáng)化，另一方面，進(jìn)一步強(qiáng)化自習(xí)時(shí)間的有效利用，是促進(jìn)學(xué)生核心競爭力提升的重要策略，學(xué)生充分掌握了時(shí)間分配能力，就可以在隨時(shí)隨地提升自己、改變自己、強(qiáng)化自己，從而為未來的發(fā)展，提供多種的發(fā)展路徑以及重要的核心保障。眾所周知，新時(shí)代的競爭，就是人才的競爭，只有學(xué)生掌握多種的能力，才能夠在高強(qiáng)度的市場競技格局中，脫穎而出。

(三)教學(xué)理念的創(chuàng)新和升級

作為高校教師，務(wù)必要充分認(rèn)識到教學(xué)理念的重要性。一方面，需要讓自身教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，可以不斷地升級和更新，滿足當(dāng)前教學(xué)的多樣化需求，同時(shí)還可以不斷接受新的教學(xué)理念以及教學(xué)思維，促進(jìn)教師的成長和進(jìn)步，進(jìn)而助力學(xué)生教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展；另一方面，教學(xué)理念的創(chuàng)新和升級，務(wù)必要以切實(shí)有效的實(shí)踐內(nèi)容為依據(jù)，提升思想高度的同時(shí)，增加多種的教學(xué)手段，滿足當(dāng)前時(shí)代的多樣化教學(xué)需求。例如，信息化的發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)教師增加信息化的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、幻燈投影儀、投屏軟件等設(shè)備的應(yīng)用，充分發(fā)揮當(dāng)前高校教學(xué)的核心優(yōu)勢，幫助學(xué)生借助多元化的教學(xué)方式，更為高效地掌握相應(yīng)的知識和內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，高校教師教學(xué)策略的創(chuàng)新改革務(wù)必要結(jié)合高校的具體情況，制定行之有效的改革策略，同時(shí)充分融合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和變化，讓高校的教學(xué)成效滿足市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的多元化需求，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為關(guān)鍵的幫助和助力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)和保障。