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鄭州師范學(xué)院

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)而言，新媒體的發(fā)展對(duì)教學(xué)模式的推進(jìn)表現(xiàn)在許多方面，如教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高、能夠更加自主地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高各項(xiàng)綜合能力等等。所以，多媒體的發(fā)展對(duì)教育發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。相應(yīng)地，在提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)時(shí)，多媒體的運(yùn)用必不可少。教材資源內(nèi)容的局限性、社會(huì)日新月異、每天時(shí)政資訊萬(wàn)千，因此，傳統(tǒng)的思想政治的教學(xué)資源貧乏問(wèn)題非常突出。新時(shí)代新媒體的特性，則很好地改善了思想政治教學(xué)在這一方面的遺憾，豐富的資源足以供給于當(dāng)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，使其將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的效率，拓展認(rèn)識(shí)的廣度和深度。當(dāng)然，思想政治的學(xué)習(xí)也離不開個(gè)人品質(zhì)的提升，因此，育人也是教育過(guò)程中相當(dāng)重要的一部分，品德與修養(yǎng)的教育伴隨學(xué)生一生，所以，教師亦應(yīng)當(dāng)重視這部分的教育。在此過(guò)程中，將知識(shí)教育與品德修養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)則是當(dāng)下教育的工作重點(diǎn)。

一、基本概念

(一)新媒體時(shí)代

新媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展使之其利用價(jià)值逐步增高，被當(dāng)前社會(huì)下的人們已廣泛使用。事實(shí)上，新媒體并不具備具體的含義，而是根據(jù)其當(dāng)下的社會(huì)資源進(jìn)而發(fā)生變化。也可以說(shuō)，它是傳統(tǒng)媒體所延伸下來(lái)的一種新的媒體模式，以“數(shù)字”的形式體現(xiàn)出來(lái)，例如現(xiàn)階段已出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視、微信微博、電子書等等諸如此類的載體。新媒體技術(shù)應(yīng)用已是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(二)思政協(xié)同育人模式

知識(shí)教育與品德修養(yǎng)教育兩者相結(jié)合即高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育要聯(lián)合多方資源，即各個(gè)二級(jí)學(xué)院、學(xué)科及部門等等共同育人，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，使學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面全面發(fā)展。其主要是為了提高學(xué)生的政治意識(shí)、樹立正確的道德觀念等等。因此，整理融合各教育種資源，豐富資源的種類以及內(nèi)容是尤為重要的。新媒體時(shí)代下此工作則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的無(wú)限可能性，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且高校首先要實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種協(xié)同育人教育模式的提出，將學(xué)生的科學(xué)文化與道德文化素養(yǎng)并同教育培養(yǎng)，教授知識(shí)的同時(shí)，重視個(gè)人修養(yǎng)的培育，使學(xué)生得以全面發(fā)展。也就是說(shuō)，將思政教育體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，例如以學(xué)生為主體提高其自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)其思政的教育教學(xué)滲透至各個(gè)學(xué)科、結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行教育教學(xué)等。

二、高校思政協(xié)同育人存在的問(wèn)題

(一)忽視思想政治教育的本質(zhì)

事實(shí)上，思想政治的教育與其他科學(xué)學(xué)科相比較為抽象，無(wú)法直面地接觸到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種以意識(shí)形態(tài)存在的內(nèi)容，具有一定的抽象性。大部分學(xué)校對(duì)于具有直觀形象的事物予以更大的重視，從而忽略了思想政治的教育。因而在提升學(xué)校實(shí)力時(shí)，認(rèn)識(shí)上往往有偏差，繞著“重要指標(biāo)”轉(zhuǎn)了一圈又一圈，例如，學(xué)校通過(guò)提升軟硬件水平如改善教學(xué)環(huán)境、引進(jìn)優(yōu)秀教師等等，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)此類行為也可以看出其對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)是非常重視的，但側(cè)重的只是知識(shí)傳授行為，并未注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)等個(gè)人素養(yǎng)，在樹立學(xué)生的各項(xiàng)人生觀念上并未起到相應(yīng)的作用。另一方面，學(xué)校對(duì)思想政治課程的開設(shè)也僅僅只是學(xué)科的教學(xué)，如同其他技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科一樣，即課堂對(duì)其的教育并未在真正意義上的教會(huì)學(xué)生正確的道德行為等觀念。所以，由此可以看出，學(xué)校及教師仍對(duì)思想政治的教育工作本質(zhì)存在不夠深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其重視程度顯然較低。

(二)教學(xué)內(nèi)容緩滯

教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源通常以教材為主，而教材通常是滯后于現(xiàn)實(shí)的。如今新媒體時(shí)代這一境遇也未得到全面改善，這是由于有些教師對(duì)這一問(wèn)題并不關(guān)心所導(dǎo)致，即對(duì)思想政治課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)并未作以積極的響應(yīng)，僅僅是從形式上將手寫板書轉(zhuǎn)換為課件的形式予以教學(xué)，在對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的延伸拓展方面仍具有一定的缺乏性，部分教師由于備課都較為提前，忽略當(dāng)下最新時(shí)政咨詢，因此，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上仍舊出現(xiàn)滯后性的現(xiàn)象。

(三)思政教育未體現(xiàn)協(xié)同模式

教育的不斷革新與對(duì)新理念的呼吁提倡下，部分高校表面是看似已經(jīng)運(yùn)用協(xié)同育人模式進(jìn)行學(xué)生思想政治教育。但通過(guò)仔細(xì)觀察則不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，并未從根本上實(shí)現(xiàn)協(xié)同。學(xué)校之間各個(gè)部門并未聯(lián)系起來(lái)，仍舊是各個(gè)獨(dú)立的部門，未能對(duì)于此方面的教育進(jìn)行合作。課程教學(xué)、實(shí)踐中的思政元素未有顯現(xiàn)，分裂了教與學(xué)，未將“學(xué)以致用”發(fā)揮出來(lái)。很顯然，思想政治教育工作沒有落到實(shí)處，與育人模式之間的連接也沒有得以形成。

(四)學(xué)生的觀念多元復(fù)雜

新媒體時(shí)代是具有兩面性的，即有利也有弊。雖在一定程度上優(yōu)化了現(xiàn)代生活，改善了教學(xué)設(shè)施促進(jìn)教學(xué)水平與師資力量的發(fā)展；但相應(yīng)地，浩如煙海的知識(shí)量與便捷的知識(shí)獲取途徑使教師難以影響時(shí)代下的學(xué)生。由于新時(shí)代高校學(xué)生具有其獨(dú)特的個(gè)性，心理素質(zhì)參差不齊，每天面對(duì)良莠摻雜的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致其人生觀念變得多元復(fù)雜。

三、高校思政協(xié)同育人模式分析

(一)相關(guān)理論支撐的完善

協(xié)同育人實(shí)際上是根據(jù)系統(tǒng)論將各個(gè)方面的因素整合，由各因素相互作用產(chǎn)生最佳結(jié)果而推出的，其融合了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方方面面知識(shí)與原理。所以，對(duì)于高校而言，將各個(gè)方面的資源整合起來(lái)，共同育人實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。對(duì)于學(xué)生而言，教育不僅僅是接受理論知識(shí)的過(guò)程，更重要的是要參與實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)校各方面資源的結(jié)合與聯(lián)系，促使學(xué)生的實(shí)踐范圍擴(kuò)展到一個(gè)巨大的平臺(tái)里，學(xué)生能夠在此發(fā)揮自身的綜合能力，鍛煉自身的綜合素質(zhì)。思政政治教育果及各方面協(xié)同育人效果就在學(xué)生具體實(shí)踐中充分體現(xiàn)。

(二)協(xié)同育人主要內(nèi)容

1、主要目的

思想政治教育實(shí)際上就是促使學(xué)生在品德修養(yǎng)、道德行為等方面建立健全良好的人格品質(zhì)。依托各部門協(xié)同育人模式，使學(xué)生通過(guò)更多實(shí)踐提升自身的綜合素養(yǎng)。在基礎(chǔ)的學(xué)科教育過(guò)程中，穩(wěn)固其各項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重視科學(xué)技能的培養(yǎng)。除此之外，其主要目的還包括通過(guò)此方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的責(zé)任心、熱心等積極向上的健康心態(tài)。

2、協(xié)同育人有效途徑

(1)加強(qiáng)育人工作。多數(shù)情況下，由于各種各樣的原因致使學(xué)校教育在育人模式方面無(wú)法正常開展，因此，學(xué)校需重視這方面的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)育人模式的論證與實(shí)施保障。黨團(tuán)崗位教師及輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)及作用，與學(xué)科教師之間增加聯(lián)系，共同努力促使學(xué)生樹立健康良好的思想政治理念。通過(guò)與任課老師溝通，了解學(xué)生上課狀態(tài)，通過(guò)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，幫助解決心中疑惑，促使學(xué)生心理能夠正常發(fā)展；學(xué)校的心理咨詢中心人員，也可以為師生提供幫助。除此之外，專業(yè)教師還要通過(guò)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式，進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)，在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，使得學(xué)生加強(qiáng)法律意識(shí)。

(2)校內(nèi)合力共同育人。思想政治教育并不是通過(guò)一堂課或是一名教師即可完成的，其是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要多方面的因素共同參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)校內(nèi)各部門的共同作用，使學(xué)生全方位地在良好的教育環(huán)境下成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)校內(nèi)的合作是育人模式開展來(lái)的第一步。一方面，通過(guò)教師全方位的關(guān)心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值理念與心理情況的掌握，保證學(xué)生的思想觀念處于一個(gè)健康積極向上的狀態(tài)；另一方面，教師可利用新媒體時(shí)代所帶來(lái)的便利，運(yùn)用新媒體將更多積極向上、健康的資源拓展于學(xué)生，通過(guò)學(xué)生對(duì)當(dāng)下事態(tài)的理解，進(jìn)而影響學(xué)生的思想狀況。

(3)家校社會(huì)各界聯(lián)合。無(wú)論是從哪方面來(lái)講，任何的學(xué)習(xí)都需要家庭與學(xué)校雙方的共同努力。教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)核心，于家庭、于學(xué)校甚至于社會(huì)都具有不同的重要意義。因此，社會(huì)的聯(lián)合也是相當(dāng)重要的。日常生活是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要方面，社會(huì)、家庭應(yīng)當(dāng)與學(xué)校保證一致的方向，發(fā)揮育人功效、注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的育人工作。家庭與社會(huì)的影響對(duì)于學(xué)生發(fā)展作用巨大，因此學(xué)校與家庭，以及社會(huì)各界應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，共同聯(lián)合育人。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新媒體時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育的優(yōu)化與發(fā)展是有效但是有一定限度。高校的思想政治協(xié)同育人工作在當(dāng)下教育中具有極大的提升空間，需要不斷完善，高校要加以重視。社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，因此，各高校還需要不斷探索與開拓，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各部門強(qiáng)項(xiàng)，系統(tǒng)組合協(xié)同育人，共同促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。