馬之選

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

音樂是聲音的藝術(shù)，在我們生活中占據(jù)十分重要的位置，也可以說它是一門聆聽的藝術(shù)。外界的聲音先通過人類耳蝸去刺激神經(jīng)，然后產(chǎn)生神經(jīng)沖動，傳遞到大腦中，從而產(chǎn)生聽覺。由此可見，音樂基于聽覺感應(yīng)。視唱練耳這門學(xué)科是音樂專業(yè)中一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要包括視唱、音樂聽覺及音樂基本理論知識，音樂學(xué)習(xí)者通過視唱練耳的訓(xùn)練能為今后的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在視唱練耳訓(xùn)練中，聽覺訓(xùn)練是非常重要的，它貫穿著音樂教學(xué)的全過程。

一、關(guān)于音樂聽覺

音樂聽覺能力分兩種：一種是外部聽力，即聆聽通過某種樂器發(fā)出的聲音，或是聆聽一個人演唱以及合唱的聲音；另一種是內(nèi)部聽力，也稱內(nèi)心聽覺，指的是在大腦中對聽到的聲音進(jìn)行處理，對聽到的聲音形成音樂概念，它是一種音樂經(jīng)驗積累與外部印象相結(jié)合的心理活動。本質(zhì)上來看，人生下來都只具有一般的聽覺能力，想要具備音樂聽覺能力則需要經(jīng)過一定的系統(tǒng)化訓(xùn)練。音樂是聆聽的藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺來感受音樂，只有在具備一定的聽覺能力后，才能準(zhǔn)確地感受、認(rèn)識與理解音樂作品的內(nèi)涵。由此可以看出，具備一定的音樂聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂聽覺能力可從音高聽辨、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜視唱及音樂欣賞等方面進(jìn)行。音樂聽覺有絕對聽覺（固定音高概念）和相對聽覺（相對音高概念）這兩種類型。

二、絕對聽覺與相對聽覺的概念

具有絕對聽覺的音樂學(xué)習(xí)者具備絕對音高的聽覺，也可以說擁有固定音高概念，也就是說在沒有任何比較音高的情況下，音樂學(xué)習(xí)者通過主觀的聽覺就可以確定每個音的位置高度。絕對聽覺在概念上可分為兩種：一種是主動性絕對聽覺，是指一個人在不給比較音的情況下能夠找到任何一個音準(zhǔn)確的位置；而另一種則是被動性絕對聽覺，指的是一個人能夠不依靠任何比較音，準(zhǔn)確地聽辨出所聽到的音。相比之下，主動性絕對聽覺是較少見的。

相對聽覺，也即相對音高，指的是必須在特定的條件下，憑比較和記憶來聽辨每個音符的確切高度。假如在鋼琴上按下一個音，具備絕對聽覺者能夠立刻反應(yīng)出音名，而具備相對聽覺者則需要通過一個基準(zhǔn)音進(jìn)行比較才能得出這個音。

三、絕對聽覺與相對聽覺的功能

一般來說，具備絕對聽覺者可以迅速反應(yīng)的音高是不限于單一頻率的。例如，世界上通常使用的標(biāo)準(zhǔn)音是小字一組的a，它的振動頻率是440 赫茲，在氣候影響下會有所變化，或由于其他原因也會發(fā)生變化，但只要是比440 的振動頻率多或少于平均律的四分之一的音，具備絕對聽覺者聽到后依然會反應(yīng)出來是小字一組的a 的音，不會在聽覺上產(chǎn)生混亂。具備絕對音高感的人在聽音后可以準(zhǔn)確地模唱出這個音的音高；可以憑著記憶以固定唱名來唱出這個音的實際音高；可以從聽到的聲音中聽辨出實際音高，并準(zhǔn)確地說出這個音的音名；可以區(qū)分出兩個不同音高的聲音。例如，具備絕對聽覺的指揮者了解熟悉任何音符的音高位置，在排練中能準(zhǔn)確直觀地判斷樂器的音高位置是否準(zhǔn)確，能隨口給出所要的音的位置高度，幫助糾正音準(zhǔn)。相對聽覺高度發(fā)達(dá)的作曲家，可以寫出優(yōu)美動聽的曲調(diào)與和聲，但如果在此基礎(chǔ)上再擁有絕對聽覺，兼具很強(qiáng)的調(diào)性感，則會進(jìn)一步豐富創(chuàng)作的構(gòu)思。聆聽音樂時，具備絕對聽覺者不看譜即可以迅速準(zhǔn)確地判斷音高及調(diào)性與轉(zhuǎn)調(diào)的位置，并且能夠準(zhǔn)確地按音高及調(diào)性記錄自己創(chuàng)作或聽到的樂曲。

擁有相對聽覺的音樂學(xué)習(xí)者是將所聽到的音，通過音程關(guān)系的比較而得出其他的音，要熟悉調(diào)式中每個音之間的關(guān)系，聽到某一音樂片段時能夠模唱出來旋律。具備相對音高感的人體現(xiàn)出以下特點：他們可以模唱出所聽到的聲音；可以區(qū)別出兩個不同音高位置的聲音；可以用首調(diào)唱名模唱出所聽到的音樂片段。這大多是在比較晚進(jìn)行音樂訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者身上體現(xiàn)出來，他們對音高的位置很模糊，大多都需要通過標(biāo)準(zhǔn)音去找另外一個音。這種學(xué)習(xí)者在聽記旋律、音程時相較于擁有絕對聽覺的學(xué)習(xí)者來說要更費勁一些。

四、培養(yǎng)絕對聽覺與相對聽覺的條件

（一）進(jìn)行音樂教育的年齡

各研究表明，開始進(jìn)行專業(yè)性聽覺訓(xùn)練的最佳年齡是五歲，并且在十一歲以后就很難訓(xùn)練出絕對聽覺。有很多因素（例如先天基因、外部環(huán)境等）會影響人們獲得絕對音高的能力，因此進(jìn)行音樂訓(xùn)練并不能完全保證絕對聽覺的形成。但一般來說，只要在接受音樂教育的最佳年齡進(jìn)行嚴(yán)格且系統(tǒng)的訓(xùn)練，大多是可以培養(yǎng)絕對聽覺的。

（二）必須經(jīng)過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練

已經(jīng)擁有固定音高感的人如果沒有經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，那么也無法鞏固、發(fā)展他們的音樂聽覺，他們的聽覺能力只會處于初始狀態(tài)，而不能持續(xù)發(fā)展；對于具有相對音高概念的學(xué)習(xí)者來說，如果經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)化聽覺訓(xùn)練，也可以具有良好的音樂聽覺能力。

（三）對唱名法的選擇

有些人可能會誤解，認(rèn)為用固定唱名法的學(xué)習(xí)者就具備絕對音高聽覺，而使用首調(diào)唱名法的學(xué)習(xí)者就具備相對音高聽覺。實際上，學(xué)習(xí)者對唱名法的選擇并不能決定其音樂聽覺的類型。使用固定唱名法的學(xué)習(xí)者并不一定都具備絕對聽覺，想要具備絕對聽覺還需要經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，但具備絕對聽覺者一定是使用固定唱名法的；具備相對聽覺者唱視唱時不一定都使用首調(diào)唱名法，但使用首調(diào)唱名法的人必然是具備相對聽覺者，因為心里并沒有音高的位置。首調(diào)唱名法能夠輕松熟悉音與音之間的距離，對于業(yè)余愛好者或聲樂、民樂專業(yè)的學(xué)生來說更易于掌握；固定唱名法能夠直接反映樂音之間的關(guān)系，不需要通過推斷，對無調(diào)性音樂也一樣，能將其辨別。兩種唱名法都有其各自的優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的唱名法。比如在筆者大學(xué)所在的城市，藝考中視唱考試就是一條線譜視唱，一條簡譜視唱。簡譜視唱要求的就是首調(diào)唱名法，依據(jù)給的第一個音高，按照C大調(diào)的音程關(guān)系就能唱出這段旋律。用固定調(diào)唱不準(zhǔn)，而使用首調(diào)又能唱準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，可多進(jìn)行構(gòu)唱音程的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為在全國各大院校的音樂專業(yè)中應(yīng)明確提倡固定唱名法。固定唱名法與首調(diào)唱名法相比，更便于讀譜視譜以及進(jìn)行識譜演奏。

（四）感性與理性培養(yǎng)相結(jié)合

感性積淀指的是音樂活動作用于人的感覺器官，從而產(chǎn)生直觀認(rèn)識，它是提升音樂聽覺能力不可或缺的方式。理性積淀是以感性積淀為基礎(chǔ)的，通過理性積淀可以把音樂聽覺能力提升到一個新的層次。加強(qiáng)內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的同時也需要結(jié)合有關(guān)的音樂理論，二者缺一不可。例如，在聽辨和弦時，聽到和弦的那一瞬間，心里就應(yīng)馬上聯(lián)想到色彩與音高，每個和弦都擁有屬于自己的色彩，每種和弦獨特的色彩可以幫助學(xué)習(xí)者迅速判斷和弦的性質(zhì)，這就是感性積淀；聽出性質(zhì)后，需要結(jié)合聽到的音高判斷和弦的唱名，這就需要相關(guān)的音樂理論知識，最終得出答案。

五、在練耳教學(xué)中培養(yǎng)絕對聽覺與相對聽覺的方法

（一）培養(yǎng)絕對聽覺

絕對聽覺是較少見的音高記憶能力，是無需任何音進(jìn)行比較，便能模唱或聽辨出任何一個音高的能力，并不需要思考，隨時可以準(zhǔn)確唱出、辨別任何音。而相對聽覺則需要通過與開頭音或是標(biāo)準(zhǔn)音的比較來推理出一個音，這需要時間和計算過程。但是，在聽辨和聲音程或是和弦上，絕對音高感也會阻礙辨別，因為具備絕對聽覺者的優(yōu)勢是辨別不同音高，而不是感受音與音之間的距離。培養(yǎng)良好的聽覺能力應(yīng)由易到難、穩(wěn)步推進(jìn)。讓學(xué)習(xí)者先將單音掌握好，可從兩三個音開始，接著可按調(diào)號體系逐步加進(jìn)黑鍵音，然后再不斷擴(kuò)大音區(qū)，要不斷練習(xí)、鞏固，為固定音高概念的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)；同時也可加進(jìn)各種音程，包括旋律音程與和聲音程，可先通過模唱、構(gòu)唱來尋找和聲音程的感覺。在聽辨或視唱時，最好不給任何比較音，即使給音，也是讓學(xué)生聽音之后，先唱出固定音名，然后開始視唱。

（二）培養(yǎng)相對聽覺

雖然在各音樂院校中，具備絕對聽覺的學(xué)生占一定的比例，尤其是從小學(xué)習(xí)西洋樂器的學(xué)生，但還是有多數(shù)學(xué)生是具備相對聽覺的，因為其相對較晚進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的相對聽覺能力是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。相對聽覺對客觀音高的記憶是模糊的，對不同音高不夠敏銳，它強(qiáng)調(diào)的是調(diào)式調(diào)性的關(guān)系，長期進(jìn)行訓(xùn)練，會習(xí)慣性地注重旋律的進(jìn)展。可從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.采用固定唱名法，加強(qiáng)對單個音程、和弦的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過背熟各音上下的各種音程與和弦，加深對音程與和弦的印象，要先掌握旋律音程，再進(jìn)行和聲音程的訓(xùn)練。同時也需要進(jìn)行具有調(diào)性感的音程、和弦的訓(xùn)練，在準(zhǔn)確聽辨單個音程、和弦之后，就可以加入音程的連接、和弦的連接練習(xí)。

2.系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練。①先掌握正三和弦的連接，再加入副三和弦連接的訓(xùn)練。正三和弦是大小調(diào)和聲體系的骨架和弦，在調(diào)式的正音級一級、四級、五級上構(gòu)成和弦，包含了調(diào)式的全部音級，具有明確調(diào)式、調(diào)性的作用。進(jìn)行正和弦練習(xí)的同時應(yīng)結(jié)合音階練習(xí)，調(diào)式的定義是與音階相聯(lián)系的。②調(diào)式中不穩(wěn)定音級的音程、和弦解決到穩(wěn)定音級的訓(xùn)練。要求學(xué)生掌握音程、和弦解決的一般規(guī)律，之后再加入不協(xié)和音程及不協(xié)和和弦解決的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的聽覺能力必須經(jīng)過由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。

六、結(jié)語

在聽力訓(xùn)練的實踐中，為了讓學(xué)習(xí)者獲得絕對音高的感覺，必須使用科學(xué)的唱名法以及進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。盡管其不能完全保證絕對聽覺的形成，但進(jìn)行一定的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，一般情況下都能夠建立起絕對音高的感覺；具有相對音高概念的人要想提高音樂聽覺能力，同樣也需要經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)的音樂聽覺訓(xùn)練。