姜勤琴

摘要：在基礎(chǔ)教育之中，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)以及能力是一項十分重要的任務(wù)，尤其是在新課程改革之后。因此，對于教師來說，要樹立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況給予更多的關(guān)注，并從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進(jìn)，從而全面、有效培養(yǎng)學(xué)生們的關(guān)鍵能力。文章便從促進(jìn)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”能力出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵能力;中學(xué)數(shù)學(xué);問題解決

一、 引言

在新課程改革之中，對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)明確地提出了，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)要是有用的知識，以解決實際問題的方式，讓學(xué)生們不僅能夠快速、有效地掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能夠促使學(xué)生們的關(guān)鍵能力得到良好的發(fā)展，這是教師所需要掌握的基本數(shù)學(xué)思想方法。但是許多的教師對此都并沒有太大的關(guān)注，因而，學(xué)生們在問題解決這一能力方面的發(fā)展就沒有得到很好的激發(fā)，這對于學(xué)生們自身能力的發(fā)展會造成很大的不利影響。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程之中，要以學(xué)生們的實際情況為基礎(chǔ)，將基本的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行重點滲透，并在課堂教學(xué)之中，將知識問題化，同時，積極地采取各種各樣的方式，使得原本復(fù)雜難懂的問題變得簡單直觀，從而有效促進(jìn)學(xué)生們關(guān)鍵能力“問題解決”的培養(yǎng)?！皢栴}解決”能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力水平的發(fā)展，對學(xué)生們整體的數(shù)學(xué)能力與水平都有著很大的促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)鍵能力“問題解決”是十分重要的。

二、 促進(jìn)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”研究的意義

（一）理論方面

促進(jìn)學(xué)生們關(guān)鍵能力“問題解決”的培養(yǎng)，是從兩個角度入手的，分別是教材的編排以及教學(xué)的實踐，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生們的關(guān)鍵能力，需要各個學(xué)科的共同努力，所以，解決了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對整體的培養(yǎng)提供了十分重要的意義與價值。而且，針對促進(jìn)關(guān)鍵能力“問題解決”培養(yǎng)的研究，不僅能夠?qū)⑾嚓P(guān)學(xué)科的知識教學(xué)體系進(jìn)行更好的完善，并提供了更多的幫助與參考，來促進(jìn)學(xué)生們問題解決的能力、數(shù)學(xué)記憶方面的能力等，同時，還能夠使得相關(guān)教學(xué)理論方面的知識更加豐富。

（二）實踐方面

促進(jìn)學(xué)生們關(guān)鍵能力“問題解決”培養(yǎng)的這一研究，不管是在理論方面，還是實踐方面，都有著很大的意義，既能夠為問題解決方面提供一些創(chuàng)新型的方法，提高實踐以及創(chuàng)新的能力與水平，也能夠為教師在教學(xué)過程之中提供更多實踐的指導(dǎo)與幫助。再者，對于學(xué)生們來說，不僅能夠享受到各種各樣問題解決的方式，從而在分析問題以及解決問題方面得到良好的能力培養(yǎng)，有效的提升學(xué)生們的核心能力，同時，對綜合素養(yǎng)的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

三、 促進(jìn)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”研究的必要性

（一）新課程改革的需要

數(shù)學(xué)與生活本就有著密不可分的關(guān)系，人們在解決現(xiàn)實生活中的一些問題的時候，也會應(yīng)用到各種各樣的數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)如今的新課程改革對數(shù)學(xué)教材編寫的內(nèi)容做出了很大的改變，課后習(xí)題與生活之間關(guān)聯(lián)很大。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展之下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也要做出一定的改善，才能夠符號新課程改革的需求，其中，學(xué)生們?nèi)裟軌蛘莆諉栴}解決的能力，對于數(shù)學(xué)知識便能夠有一個更加深入的理解與掌握，看待生活中所出現(xiàn)問題的眼光就也變得不一樣了起來。

（二）實現(xiàn)教學(xué)生活化的前提

教育要想產(chǎn)生作用，并成為真正的教育，就必須要結(jié)合生活，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要與實際生活進(jìn)行著重聯(lián)系，讓學(xué)生們能有更多的生活體驗，從而讓他們意識到數(shù)學(xué)的重要性。新課程改革同樣也明確地指出，學(xué)生們面對生活之中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，要持有強烈的興趣，并能夠從中意識到數(shù)學(xué)的作用，以此對數(shù)學(xué)能夠有一個更加深入的理解。數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，可謂是相輔相成。

（三）改善數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于教師長期受到應(yīng)試教育的影響，使之對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績尤為注重，而對學(xué)生們個人能力的改進(jìn)有所忽略，再加上教師所采取的教學(xué)方式是一味地傳授，不管學(xué)生是否能夠充分理解，所傳授的數(shù)學(xué)知識也只是書本上面的內(nèi)容，并沒有與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，久而久之，學(xué)生們的思維便變得越來越僵化，不會具有創(chuàng)新思維，也不會很好的處理生活之中的數(shù)學(xué)問題。而若是培養(yǎng)學(xué)生們問題解決的能力，便能夠很好地改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，從而有效的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

四、 促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力“問題解決”培養(yǎng)的措施

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生們關(guān)鍵能力的培養(yǎng)尤為的重視，特別是學(xué)生們“問題解決”方面的能力，而要想提高學(xué)生們的“問題解決”能力，與課堂教學(xué)設(shè)計、構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境、開展小組合作這三個方面的能力有著密不可分的關(guān)系。接下來便主要從這三個方面出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生們“問題解決”的能力。

（一）在中學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，通常情況之下，所參考的依據(jù)都是以自身的教學(xué)經(jīng)驗為主，再結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容，來開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)的過程之中，教師與學(xué)生們之間的溝通與交流，可以說是少之又少，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，也沒有很好地結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也就不能夠有一個很好的創(chuàng)新和拓展，這樣一來，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維便受到了禁錮，甚至還會對學(xué)生們的創(chuàng)造力以及解決問題的能力方面造成很大的阻礙和影響。所以，教師便要對數(shù)學(xué)教學(xué)中多方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，比如研究方法、提出問題、理論綜述等，從而對于教學(xué)的重點與難點有更加充分的掌握，從而有針對性地對教學(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整，進(jìn)而促使教學(xué)方案能夠設(shè)計得更為科學(xué)、合理、有效。在教學(xué)過程之中，對于問題、解決方案以及數(shù)學(xué)思維邏輯方式之間的關(guān)系，教師要有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。教師以單元教學(xué)內(nèi)容的方式來安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過問題導(dǎo)入的方式，使學(xué)生們的探究欲望以及學(xué)習(xí)興趣得到全面的激發(fā)。