張桂客

摘要：眾所周知，幼兒階段是每個人生長和發(fā)展的最佳階段，在這一階段針對幼兒的年齡特點和性格特點，開展不同的活動能夠促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。這一階段正處于學(xué)習(xí)和模仿語言的關(guān)鍵時期，作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)該針對這一時期幼兒發(fā)展的重要性，開展一些適合幼兒的活動和內(nèi)容。其中幼兒的表達(dá)能力是整體能力中最為重要的一項，教師則應(yīng)該針對幼兒的發(fā)展特點，開展一些幼兒感興趣的游戲環(huán)節(jié)和游戲活動。使得幼兒能夠結(jié)合實際的事物學(xué)會表達(dá)和表述自己的觀點和想法等等。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);表達(dá)能力;規(guī)范表達(dá);故事講述;增加了解

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-004

語言是人與人傳遞信息和互相交流的重要工具和載體。教師應(yīng)該針對幼兒這一關(guān)鍵時期進(jìn)行多方面的活動安排，使得幼兒能夠得到迅速的進(jìn)步，獲得高效的語言發(fā)展。良好的表達(dá)能力，對幼兒的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用，它不僅滲透在了幼兒的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也體會在了日常的人與人表達(dá)和交流過程當(dāng)中。因此良好的表達(dá)能力是幼兒學(xué)會說話學(xué)會表達(dá)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)幼兒形成良好的表達(dá)能力也能夠為幼兒今后的發(fā)展做出良好的鋪墊作用。

一、教師自身注重語言表達(dá)的規(guī)范

教師作為幼兒活動的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，在幼兒的活動開展中占據(jù)著非常重要的作用。因此要想幫助幼兒形成良好的表達(dá)能力和相應(yīng)的語言溝通基礎(chǔ)，首先要以身作則，注重自身語言的規(guī)范性。幼兒的模仿能力是非常強的，而幼兒在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，往往會受到家長和教師潛移默化的影響。因此無論是教師還是家長，都應(yīng)該對自己的語言和用語方面重視起來，通過規(guī)范的語言表達(dá)，能夠使得幼兒在模仿中強化自己的語言能力。

例如，教師在講話時，也應(yīng)該盡量的以輕柔和溫柔的語調(diào)進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)該以身作則，不管是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，只要是有幼兒存在的地方，就必須要以普通話的形式進(jìn)行溝通和表達(dá)。規(guī)范教師的用語是教師開展活動的基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)該意識到教師帶給幼兒的是示范和表率的作用，因此在教師與教師的溝通和教師與學(xué)生的溝通過程當(dāng)中，也要注意文明用語。除此之外，教師也要在課下及時的和幼兒的家長進(jìn)行溝通，讓家長在幼兒的生活當(dāng)中也要注意自己的言行舉止，從而能夠為幼兒塑造一個良好的表率作用。

二、鼓勵并開展故事講述活動

幼兒階段正處于活潑好動的階段，而許多幼兒為了得到教師和家長的關(guān)注，則善于通過各種各樣的方式表現(xiàn)自己。幼兒的表達(dá)能力的提高不僅在于日常的生活當(dāng)中，也在于相應(yīng)的知識積累。因此教師可以帶領(lǐng)幼兒開展一些故事的講述活動。喜歡聆聽故事閱讀故事是每一個幼兒的天性。而教師也應(yīng)該充分的利用幼兒的發(fā)展特點，通過帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事講述活動的同時，能夠鼓勵幼兒勇于的在大家面前展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己。教師在這樣的活動過程當(dāng)中，也要積極的給予幼兒鼓勵和關(guān)懷，使得每一個幼兒都能夠主動的向大家講述自己的故事。

例如，教師可以每天利用10分鐘時間帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事講述活動。教師可以每天讓5名幼兒上臺來為大家分享自己喜歡的小故事。在5個幼兒講述自己的故事完畢之后，讓大家對這5個故事進(jìn)行投票評比，看看大家最感興趣的故事是哪個。而票數(shù)最多的幼兒可以獲得教師提供的獎勵和表揚。教師也要重視到班級中的其他幼兒。比如可以向講故事最優(yōu)秀的幼兒提供優(yōu)勝獎，其他4名幼兒提供鼓勵獎或勇敢參與獎，通過這樣的方式能夠鼓勵班級中的其他幼兒踴躍的參與到故事的講述環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

三、通過互相的溝通增加了解

要想使得幼兒在這樣的環(huán)境中得到更加全面的發(fā)展，離不開教師對于幼兒的充分了解。幼兒是活動中的主體，而教師則應(yīng)該在開展活動的過程中，針對不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和性格特點，開展一些適合幼兒的教學(xué)活動。只有增加對于幼兒的了解，才能夠了解到幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的，教師可以每周利用一段時間和幼兒進(jìn)行面對面的溝通和交流，并鼓勵幼兒勇敢的說出自己最近發(fā)生的事情等等，通過彼此的交流和溝通，不僅能夠增進(jìn)教師和幼兒之間的友好關(guān)系，也能夠鍛煉幼兒日常的表達(dá)能力。

例如，教師可以在每周的學(xué)習(xí)和生活之后和每一名幼兒進(jìn)行單獨的溝通，這個時候教師要輕聲細(xì)語的和幼兒進(jìn)行對話，不要讓幼兒對于教師產(chǎn)生懼怕心理。為了增進(jìn)幼兒和教師之間的關(guān)系，教師可以先向幼兒說一說自己最近發(fā)生且遇到的感興趣的事情。接著教師也可以鼓勵幼兒說一說這一周之中發(fā)生了哪些令人印象深刻的，比如開心或難過的事情。在幼兒說出自己的生活中遇到哪些困難時，教師也一定要重視起來，重視每一名幼兒的心理健康和身體健康。通過這樣的方式不僅能夠增進(jìn)幼兒和教師之間的友好關(guān)系，也能夠增加教師對于幼兒的了解，使得幼兒在敘述事件的過程中，鍛煉其形成良好的表達(dá)能力。

總而言之，面到3～6歲正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時期的幼兒，教師要利用幼兒的年齡特點和性格特點，開展一些幼兒感興趣的活動。幫助幼兒能夠在這樣的過程中感知并理解到作品中的語言文化等等。幼兒的表達(dá)能力的提高也應(yīng)該滲透在幼兒的日常生活當(dāng)中，通過增加教師和幼兒之間的良好溝通等方式，能夠有效的鍛煉幼兒與人表達(dá)的能力和事件的概括與敘述能力。而教師在開展活動過程中也應(yīng)該針對幼兒當(dāng)前的發(fā)展情況和性格特點，開展一些趣味的教學(xué)活動和安排，使得幼兒能夠在這樣的環(huán)境中茁壯成長。

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