段惠元

摘要：由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)與理解能力都存在差異，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及記憶水平層次都會有不同的表現(xiàn)，所以高中英語復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案制定是非常必要的，下面我們就來針對提升高中英語教學(xué)有效性的措施進行分析討論。

關(guān)鍵詞：高中英語;復(fù)習(xí)備考;有效性

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-179

1研究考試英語考點命題趨勢，掌握復(fù)習(xí)方向

英語教育體制每年都在根據(jù)教育的實際情況在不斷地進行深化改革，而且更加注重學(xué)生核心綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，結(jié)合以往學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，為避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而不思，思而不用的情況，現(xiàn)在考試英語考點更加傾向于英語基礎(chǔ)知識與英語運用能力相結(jié)合的題型，所以對于英語基礎(chǔ)知識，考卷上明顯也是縮減了一些，更多的考題出現(xiàn)在英語知識的綜合運用上面，考查考生的分析理解能力，更加考核學(xué)生對英語綜合學(xué)習(xí)的掌握程度，所以英語教育者在了解了英語考試的考點方向后，要建立英語復(fù)習(xí)的框架，梳理英語知識結(jié)構(gòu)，詳細研究歷年英語考試考點，總結(jié)考試考點規(guī)律，制定合理有效的考試英語復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)資料不在多而在精，系統(tǒng)地梳理英語知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)，突破英語難點，研究更多的學(xué)習(xí)英語的有效方法，制造學(xué)習(xí)英語的深厚氛圍，幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的熱情，達到分階段提高整個高中年級的英語成績的目的。

2了解高中學(xué)生英語復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，點撥學(xué)習(xí)技巧

2.1以學(xué)生的實際情況出發(fā)

高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性執(zhí)行，還是在于學(xué)生本身，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，老師們對各個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況也有了更深入層次的認識，一些學(xué)生的英語知識比較扎實，學(xué)習(xí)自主性也非常強，目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)動力非常足;另外還有一些學(xué)生面臨考試壓力越大越有心無力，學(xué)習(xí)沒有得到成就感，也不知道從哪一塊入手復(fù)習(xí)，對英語的理解也停留在相對淺薄的層次上面;還有一種現(xiàn)象的學(xué)生克服不了學(xué)習(xí)英語的困境，抱著破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有目標(biāo)沒有動力，缺乏熱情，對緊張的考試每日倒計時也漠不關(guān)心;這些高中學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，層次各不相同，在每個學(xué)校都是普遍存在的，這是非?？陀^的現(xiàn)象，提升高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)也不只是針對某一個層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升，是對高中整個年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的普遍提升。同時，教育工作者也要承認這種差異性，并且針對每個層次學(xué)生的不同情況，采取有效的復(fù)習(xí)措習(xí)的主動性。

2.2根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生

高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)的確是非常重的，復(fù)習(xí)時間也相當(dāng)緊張，要求得到的結(jié)果也比較高。而且高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，容易出現(xiàn)疲憊心理，如果復(fù)習(xí)的教材枯燥無味，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，容易形成厭倦心理，因此，英語教師們更應(yīng)該從高中年級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，掌握考點方向的同時，精簡復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生對書本內(nèi)容進行概括總結(jié)，在理解中記憶英語知識點，還應(yīng)配合習(xí)題，系統(tǒng)理解，提高英語運用能力，達到有效復(fù)習(xí)教學(xué)的目的。

3合理安排復(fù)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，排解心理壓力

越是煩重的學(xué)習(xí)壓力，越是要重視學(xué)生們的心理健康，不能因為壓力太大而影響正常生活。高中復(fù)習(xí)教學(xué)也應(yīng)該把合理安排復(fù)習(xí)時間的能力教導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會在有限的時間內(nèi)，合理安排自己的復(fù)習(xí)時間，有效利用學(xué)習(xí)時間，獲得學(xué)習(xí)收益的最大化。比如，英語單詞的記憶可以充分利用一些零星時間，一點一滴積累，還要在不斷重復(fù)中加以強化記憶，加強了英語詞匯量，可以多學(xué)習(xí)作文通用的短語以及簡單易懂的名人名言，記憶一些美妙的英語句子，這些都是書寫英語作文的加分項。前面我們提到的，英語在應(yīng)用能力及理解能力的題型是增加了不少的，所以要將我們學(xué)習(xí)記憶的英語知識點，多加以分析總結(jié)，多分類歸納，學(xué)會使用思維導(dǎo)圖，將同一類型的知識點放在一塊，將不同類型的知識點加以區(qū)別，形成自己的邏輯思維理解，在遇到問題時，首先學(xué)會思考，利用自己所學(xué)的知識點突破難點，獲取成功喜悅的同時也加強了學(xué)生向前探索的動力。

4講述相應(yīng)英語寫作技巧，提升寫作能力

老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)意識到一個問題，學(xué)生的寫作能力在考試中也是一個重要的考察部分，老師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及相應(yīng)的寫作能力，對學(xué)生制定合適的寫作計劃，讓學(xué)生對相關(guān)的文章寫作方式加以記憶，老師還可以精講寫作技巧，并對學(xué)生的寫作內(nèi)容以及字體進行規(guī)范，同時讓學(xué)生爭相模仿相關(guān)的英語字體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如老師在進行英語的整體復(fù)習(xí)教學(xué)時，老師可以向?qū)W生展示相關(guān)的范文，并對范文中涉及相關(guān)知識點，句式進行講述，便于學(xué)生理解，老師還可以讓學(xué)生對“衡水體”進行相關(guān)的鍛煉，同時告訴學(xué)生，在進行相關(guān)的英語寫作時，哪怕只寫一句打招呼的英語句子，也可以酌情給分，同時老師還可以讓學(xué)生對相關(guān)的英語字母進行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生加以日常的練習(xí)，老師實行相關(guān)的“天天練”制度，讓學(xué)生對相關(guān)范文以及相關(guān)的英語單詞，句式進行鍛煉，還要監(jiān)督學(xué)生進行相應(yīng)的背誦，高中經(jīng)常進行考試，老師可以讓學(xué)生將自己考試的作文與相關(guān)的范文進行比較，尋找自己的不足，不斷在差距中了解相關(guān)的知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力，為進行高效的英語高中復(fù)習(xí)提供相應(yīng)的便利，老師還可以剖析寫作常用的高級句式，對書面表達中的各種文體的框架結(jié)構(gòu)進行點撥，綜上所述，若想對學(xué)生進行高效率的教學(xué)，首先需要老師講解相關(guān)的詞匯知識，及時讓學(xué)生進行課堂背誦，鍛煉學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次老師還應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，可以結(jié)合相關(guān)英語閱讀理解，提高思維能力;最后簡述寫作技巧，對學(xué)生的寫作內(nèi)容以及字體進行規(guī)范。

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