摘要：體育是高校重要學(xué)科，在學(xué)生身體素質(zhì)、思維能力培養(yǎng)中起到關(guān)鍵性作用?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高校體育教學(xué)的主趨勢，而將成果導(dǎo)向思想運(yùn)用到其中，可促進(jìn)高校體育線上教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)體育線上與線下教學(xué)的實(shí)施，達(dá)到體育教學(xué)實(shí)施的良好模式。對(duì)此，依據(jù)成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式構(gòu)建的意義，提出成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式構(gòu)建的路徑。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;線上教學(xué);體育;高校

引言

成果導(dǎo)向在高校體育教學(xué)中的實(shí)施，大體分為四步：一是立足于體育教學(xué)層面，設(shè)定“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”;而是設(shè)計(jì)體育一體化教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo);三是依據(jù)體育“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”信息，實(shí)施相關(guān)的體育教學(xué)與學(xué)習(xí)策略;四是做到體育教學(xué)的評(píng)估。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，為成果導(dǎo)向更好運(yùn)用到體育教學(xué)中提供保障，也促進(jìn)高校體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建，達(dá)到高校體育教學(xué)實(shí)施的有效性，也助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式構(gòu)建的意義

（一）優(yōu)化體育教學(xué)模式

成果導(dǎo)向在高校體育線上教學(xué)模式中的實(shí)施，可優(yōu)化體育教學(xué)體系，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)既踐行素質(zhì)教育理念，也樹立網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)思維，并以成果導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，設(shè)計(jì)與開展針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從中獲取較多的體育信息，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)施的有效性模式;另一方面，促進(jìn)體育教學(xué)方法的革新，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)、探究性教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)在其中運(yùn)用，協(xié)同開展成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以往的體育教學(xué)只重視學(xué)生體育技能的教育，忽視向?qū)W生傳達(dá)人文性信息，不利于學(xué)生體育思維與精神的培養(yǎng)。而成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，延伸體育教學(xué)載體，為學(xué)生開展線上線下融合的體育教學(xué)一體化活動(dòng)，使學(xué)生在其中獲取多元的體育信息，也得到體育技能的展示與訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生從中收獲體育思想、體育文化、體育思維、體育技能等信息，為學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

二、成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式構(gòu)建的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高校體育教學(xué)中，融入成果導(dǎo)向思想，構(gòu)建體育線上教學(xué)模式，應(yīng)重視體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以此促進(jìn)新的體育教學(xué)思維與觀念融入。首先，審視當(dāng)前體育教學(xué)不足的問題，樹立網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)思維，開展線上體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育教學(xué)載體的延伸，使學(xué)生獲取體育活動(dòng)既在課堂教學(xué)平臺(tái)中，也在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。其次，加強(qiáng)對(duì)成果導(dǎo)向思想的研究，明確成果導(dǎo)向融入到體育線上教學(xué)中的意義，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式，并促進(jìn)該教學(xué)體系的實(shí)踐，以此使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中收獲體育成果信息。最后，樹立人本化體育理念，提升教師與學(xué)生對(duì)成果導(dǎo)向思維的認(rèn)知，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，圍繞學(xué)生發(fā)展，實(shí)施成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力。

（二）構(gòu)建體育線上教學(xué)平臺(tái)

高校成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，重視體育線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，以線上教學(xué)平臺(tái)為導(dǎo)向，促進(jìn)成果導(dǎo)向在高校體育教學(xué)中良好的運(yùn)用。首先，高校體育教學(xué)的實(shí)施，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，根據(jù)體育教學(xué)的特性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，打造體育線上教學(xué)板塊。諸如：立足于體育教學(xué)，整合體育項(xiàng)目活動(dòng)，根據(jù)體育項(xiàng)目模式，打造多個(gè)體育資源板塊，諸如籃球資源板塊、足球資源板塊等。其次，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，諸如虛擬技術(shù)，打造虛擬現(xiàn)實(shí)的體育實(shí)踐平臺(tái)，包含體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐板塊、體育實(shí)踐操作板塊等，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中就可進(jìn)行體育訓(xùn)練與實(shí)踐，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。最后，教師在體育線上教學(xué)平臺(tái)中，構(gòu)建交流板塊，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流提供載體，使師生在相互互動(dòng)中傳達(dá)體育信息，也為成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)實(shí)踐提供保障。

（三）開展體育線上線下教學(xué)模式

高校在成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建，依托于體育線上教學(xué)的平臺(tái)，可促進(jìn)體育線上的教學(xué)活動(dòng)開展。而成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式的實(shí)施，提出體育一體化的教學(xué)模式。基于此，在構(gòu)建成果導(dǎo)向的體育線上教學(xué)模式中，也應(yīng)重視體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，以體育線上教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)體育線上教學(xué)與體育課堂教學(xué)載體的銜接，以此促進(jìn)成果導(dǎo)向在體育教學(xué)中良好的運(yùn)用。例如：教師在成果導(dǎo)向的體育教學(xué)實(shí)施中，立足于體育線上教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生傳達(dá)體育理論信息、體育文化信息、體育相關(guān)新聞報(bào)道信息、體育技能信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育信息掌握，完成線上體育學(xué)習(xí)任務(wù);在課堂教學(xué)中，以體育精神、思想為導(dǎo)向，為學(xué)生開展體育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，從而可培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力。

結(jié)語

成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建，可依據(jù)體育線上教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)成果導(dǎo)向思想融入到其中，開展體育線上線下的教學(xué)模式，使學(xué)生從中既獲取體育理論與獲取體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到成果導(dǎo)向的高校體育線上教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施的意義。

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作者簡介：王沐實(shí)，1991.10，女，漢族，河北保定人，學(xué)歷：碩士，職稱：講師從事體育教育教學(xué)研究。