王海英

摘要：圖形設(shè)計工作的開展，需要學(xué)生擁有獨特的靈感以及創(chuàng)意，而圖形設(shè)計的水平高低對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)意義重大。在新時期高職院校開展的圖形設(shè)計教學(xué)工作中，本身會存在一些新的問題，尤其是在當前就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)下，需要進一步提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合實際情況來設(shè)計出和實際更加匹配的一些專業(yè)的作品。思維能力的培養(yǎng)，在一定程度上開拓了學(xué)生設(shè)計的空間，為學(xué)生提供了一些新的思路和方法，這對于高職院校開展的圖形設(shè)計教學(xué)工作來說，具有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;圖形設(shè)計;教學(xué)思維;能力培養(yǎng)

在新時期，圖形設(shè)計教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了十分明顯的變化，它在教學(xué)的過程中，由傳統(tǒng)的知識傳授逐漸轉(zhuǎn)變到了學(xué)生能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師也認識到了圖形設(shè)計并不僅僅是一種外在的美感的呈現(xiàn)，同時也會涉及到設(shè)計的思維以及思想等多個方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是圖形設(shè)計教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過對學(xué)生思維能力進行的有效培養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生了解相對應(yīng)的設(shè)計方法，讓學(xué)生創(chuàng)新圖形設(shè)計的理念，提高學(xué)生的設(shè)計能力，保障良好的教學(xué)效果。

一、高職圖形設(shè)計中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要價值

首先，高職圖形設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠更好地提高學(xué)生的設(shè)計能力。比如說通過開展針對性的思維訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生了解在圖形設(shè)計中所面對的一些具體的問題，讓學(xué)生在面對不同的設(shè)計課題時，能夠選擇出最合適自己的思維方法，尋找問題的解決路徑，最終呈現(xiàn)出新穎而獨特的設(shè)計方案，并且獲得最為合理的設(shè)計作品。實際上，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)本身不是簡單的一項內(nèi)容，而是需要通過專門的途徑和方法，比如說通過聯(lián)想思維的培養(yǎng)以及直覺思維的培養(yǎng)，來讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維定式，從自己的思維局限中跳脫出來，尋找一些新的思路，重新認識事物，并尋找到問題的具體解決方法。圖形設(shè)計本身作為一門獨特的語言，需要準確地傳達出具體的信息，這就需要逐步提高的學(xué)生的設(shè)計能力。

其次，高職圖形設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的獨特個性。學(xué)生在圖形設(shè)計過程中，可能會追求一個統(tǒng)一的答案，但是這種千篇一律的設(shè)計在使用的過程中體現(xiàn)出了極大的局限性，和社會發(fā)展過程中人們的多元化需求實際上難以匹配。在新時期學(xué)生在圖形設(shè)計時擁有熟練的技法并不夠，同時還需要滲透自己獨特的思想，來達到圖形設(shè)計創(chuàng)新的目標。學(xué)生的個性本身和他們的天賦關(guān)系密切，通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生思考和想象，能夠讓學(xué)生形成自己的設(shè)計風(fēng)格和個性化特點。圖形設(shè)計本身具有差異性，學(xué)生只有擁有獨特的想法，才能夠真正展現(xiàn)出圖形設(shè)計的價值，獲得人們的廣泛認可。這種思維能力在培養(yǎng)的過程中，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，提高了學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生提供了大幅度的成長空間，讓學(xué)生的個性化需求得到了滿足。

二、高職圖形設(shè)計教學(xué)中學(xué)生思維能力的具體培養(yǎng)方法

（一）要尋找更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容

高職圖形設(shè)計教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意義重大，教學(xué)內(nèi)容本身對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，這門課程是面向就業(yè)的一門課程，在教學(xué)的過程中，必須要使理論以及實踐之間產(chǎn)生完美的融合，使學(xué)生的思維能力水平得到提高。因此在教學(xué)時要體現(xiàn)出圖形設(shè)計的重要特點，關(guān)注圖形設(shè)計工作開展的實用性，并通過檢驗的方式來讓學(xué)生的思維能力得到進一步的提高，掌握科學(xué)的圖形設(shè)計方法以及圖形的呈現(xiàn)規(guī)律和體系。通過加強對于教學(xué)內(nèi)容的合理性創(chuàng)新，使教材的內(nèi)容得到突破，按照學(xué)生本身的差異性特點來展開有針對性的教學(xué)，這樣就能夠減少學(xué)生在思維中存在的盲目性，讓學(xué)生的思維更加收斂。這種教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，可以適當增加一些和學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，比如說針對T恤衫圖形的設(shè)計，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到體現(xiàn)。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維對于圖形設(shè)計的重要作用不容忽視，這主要是在對某一個事物進行思考的過程中，呈現(xiàn)出的多樣化思維形式。在具體培養(yǎng)時，要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽地思考，發(fā)揮自己的各種思路，并且將自己產(chǎn)生的思維進行詳細的記錄，防止產(chǎn)生過后忘記的情況。發(fā)散性思維在呈現(xiàn)的過程中，各個意象的內(nèi)在含義都比較獨特，簡單的圖形或者詞語都有可能會轉(zhuǎn)化成為良好的圖形創(chuàng)意。在教學(xué)時就可以圍繞一個中心，在特定的時間內(nèi)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考各種相關(guān)的詞語和詞匯，并結(jié)合自己所思考的詞匯，選擇特定的詞匯，將其進行轉(zhuǎn)換，之后形成獨特的樣稿，這樣做能夠讓圖形設(shè)計的空間更加廣闊，體現(xiàn)出學(xué)生獨特的構(gòu)思技巧，提高學(xué)生的思維能力，通常這種發(fā)散性思維能夠帶給學(xué)生意想不到的驚喜，創(chuàng)造出更加特殊的設(shè)計作品[1]。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

聯(lián)想能力對于圖形設(shè)計的影響也同樣不容忽視，這本身是將學(xué)生的日常生活作為基礎(chǔ)，通過對相似對象進行聯(lián)想，而呈現(xiàn)出一些獨特的情感聯(lián)想方式的應(yīng)用，能夠使人的思維方式和語言用圖形的方式進行呈現(xiàn)，使圖形本身所具有的視覺沖擊力更加明顯，展現(xiàn)出圖形別具一格的風(fēng)格和魅力。實際上，圖形設(shè)計是人類情感溝通以及交流過程中的結(jié)合點，它能夠?qū)崿F(xiàn)生活以及理想的完美融合，在圖形設(shè)計的過程中，要和人們的生活之間進行緊密的結(jié)合，幫助人們?nèi)チ私鈭D形的內(nèi)涵，分析圖形表達出的具體內(nèi)容，呈現(xiàn)出于視覺語言的魅力。聯(lián)想思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造，對于圖形設(shè)計工作的開展產(chǎn)生著重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，在具體的應(yīng)用過程中可以通過聯(lián)想來使學(xué)生選擇合適的創(chuàng)作對象，使創(chuàng)作出的作品更加獨特。

結(jié)語：

總而言之，在高職圖形設(shè)計教學(xué)工作中，對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提高設(shè)計的主動性，了解在設(shè)計過程中可以使用的一些方法和思路，使學(xué)生的創(chuàng)意得到完整的表達，提高學(xué)生綜合設(shè)計水平。

參考文獻：

[1]雷鳴.高職圖形設(shè)計教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].時代農(nóng)機，2018，4212：155-156.