賴錦奎

摘要：隨著科教興國與教育強國的政策不斷深入，小學課堂的教學標準也在相應的提升。目前來看，小學數學教師在教學變革中應起到帶頭作用，讓數學成為開發(fā)孩子創(chuàng)造力的主要學科。這要求小學數學課堂的教學中添加益智游戲的應用，通過寓教于樂的方式來提升課堂效率、解決教學難題，從小培養(yǎng)小學生的數學思維和創(chuàng)造思維。

關鍵詞：益智游戲;小學數學;教學

在數學課堂上應用益智游戲，可以將原本枯燥、難懂的課堂教學轉化成為生動有趣的游戲體驗，從而充分活躍課堂氛圍，提升孩子們的學習熱情。在教學過程中添加益智游戲可以將小學生比較容易分散的注意力集中起來，使學生在快樂的游戲中體驗數學知識、培養(yǎng)數學思維。同時還可以增進學生與教師的關系，在傳統(tǒng)意義上較為呆板的師生關系中注入活力，讓一些學生從怕老師變成喜愛老師，從不愿意上課變得樂意接受教學。

一、益智游戲教學應用現狀

益智游戲一直以來都受到孩子們的喜愛，它不僅可以激發(fā)孩子的學習興趣，還可以讓孩子愛上學習、樂于學習。但是從我國目前教育發(fā)展的現狀來看，越來越多的家長加大了教育的投入與支出，很多孩子假期需要上多個課后班，甚至很多孩子的壓力與課業(yè)比平時上課時還重，“不能讓孩子輸在起跑線”上的焦慮使得學生負擔越來越重，同時為了配合“應試教育”大部分的教學都傾向于公式化的、應對性的教學，很多教師為了求穩(wěn)，都不愿意在教學中添加益智游戲，因此如何提升課堂吸引力，帶動學生的思維和興趣成為了當下教育的一大難題。

在這種情況下，益智游戲在教學中的應用就顯得十分突出，這種教學比起傳統(tǒng)教學所采用的被動的填鴨式方法不同，它可以讓孩子主動去接受知識、渴望知識，而且經過實踐所學得的知識往往比書本上的知識記得更加牢靠。所以我們需要考慮如何將益智游戲與傳統(tǒng)教育結合、讓傳統(tǒng)教育接受“游戲”這一教學方法，讓寓教于樂的觀點被普遍接受。

二、益智游戲在課堂上的作用

隨著國家教育體系的不斷完善和發(fā)展，越來越多的人注意到了我國教育事業(yè)的弊端，越來越多的聲音呼吁我國教學方法應該向國外看齊，要將為了考試而學習這一想法轉換成為以培養(yǎng)多方面人才、培養(yǎng)綜合素質為目的進行教學。將一個學生是否優(yōu)秀的標準從成績一個角度轉變?yōu)槎鄠€角度綜合考量。

小學階段是一個人智力開發(fā)的關鍵階段，所以比起一味地進行填鴨教育扼殺孩子的積極性和求知欲，益智游戲從中進行輔助，適當調動課堂氛圍可以更好地保障教學質量和課堂效率。綜上所述，教師應當重視益智游戲對于課堂所產生的積極作用，將益智游戲的優(yōu)點巧妙地與課堂結合的同時，讓學生的注意力更多地放在知識的獲取上而不是游戲上。

三、益智游戲在數學課堂上的具體應用

作為一種趣味性的游戲，益智游戲可以對人腦進行開發(fā)，使小學生在思維開發(fā)的關鍵性階段充分得到鍛煉，培養(yǎng)良好的數學思維，從而避免了很多學生因為數學太難而對數學產生抵觸心理的現象。教師要在這一環(huán)節(jié)中充分調動學生的積極性，讓學生們對于數學的印象從枯燥無味轉換成生動有趣，讓這一困難的學科成為培養(yǎng)學生思維、提高學生創(chuàng)造力的學科。為此教師要精心

（一）游戲內容要圍繞課堂

小學數學教師在游戲選擇的過程中要考慮到教材與游戲內容的適配度，同時注意區(qū)分游戲與益智游戲的區(qū)別，單純的游戲更加注重于娛樂，而益智游戲的重點則在于“益智”，教師必須將游戲與知識相結合，做游戲并不是目的，讓學生更好地接受知識、喜愛課堂才是最終目的。什么樣的游戲內容適合進行教學，還要考慮學生的年齡、教育經歷以及生活經驗，選擇真正合適本年級、本班學生的益智游戲。

例如在學習幾何圖形的課堂上，小學數學教師可以利用七巧板，將原本比較抽象、難以抓住特點的長方形、正方形以及三角形通過玩七巧板的形式被學生們了解，并且在拼接七巧板的過程中，學生的動手能力與思維創(chuàng)造能力也可以得到提升，為日后更加深奧的學習打下基礎。

（二）使學生可以投入游戲

小學數學教師在引入益智游戲的時候可以設定一定的情景，這樣會讓學生更加有參與感，進而提升學生整體的課堂參與感，帶動學生加入課堂。比如在學習加法的過程中可以加入數7這樣的游戲，即可以鍛煉學生的反應能力又可以考驗學生的算術能力，讓學生們互相監(jiān)督一起進步。

（三）要督促學生們遵守秩序

在游戲過程中，每一個游戲都有著自己的規(guī)則，教師可以利用這個規(guī)則來培養(yǎng)學生守秩序的良好習慣，從小在培育學生對規(guī)則與道德的尊重和敬畏。對遵守規(guī)則的學生進行獎勵，對違反規(guī)則的學生進行懲罰，維護游戲的公平公正，在和學生拉近關系的同時維護好教師的威嚴。

結束語：

在科技日新月異社會不斷發(fā)展的當下，我們需要的不再是單純的數學知識教學，而是思維和邏輯的教學。在這一要求下，小學數學教師的教育理念必須與社會大環(huán)境相適應，優(yōu)化更新自己的教學方式。在課堂中引入益智游戲，不僅可以活躍課堂氛圍同時也可以加強學生的綜合思維能力。因此益智游戲的應用對于小學數學課堂來說是有必要的，也是有益的。

參考文獻：

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