袁崗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想效率高，首先要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有屬于自己的特點(diǎn)，它能對(duì)教師的教學(xué)水平做出明確反饋，所以在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)時(shí)捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，并且找到解決問(wèn)題的方法，從而不斷提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

引言

無(wú)論任何科目，教師的教學(xué)方式都能直截了當(dāng)?shù)赜绊懙綄W(xué)生對(duì)本科目的興趣，尤其是數(shù)學(xué)科目極為明顯。社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷改變，所以教學(xué)質(zhì)量也變得更加重要。目前，學(xué)生都是接受素質(zhì)教育，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)和能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，最終提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和教師更看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，反而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)展與成長(zhǎng)的階段，所以教師不能差別看待每一個(gè)學(xué)生，而要在教學(xué)過(guò)程中做到公平公正、細(xì)心觀察，這有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)六年級(jí)課堂存在不少問(wèn)題。比如課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)于死板生硬，使得學(xué)生畏懼提問(wèn);學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常被提問(wèn)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生經(jīng)常被忽視，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加排斥，成績(jī)?cè)絹?lái)越不好，最終淪為學(xué)困生。隨著網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助電子化設(shè)備，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)中的圖形等。但是，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施落后，直接影響到學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們跟不上同齡人的步調(diào)。

二、提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

（一）巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課本知識(shí)和本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)定一系列合適的問(wèn)題，讓學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，可以做到不畏懼，并可以輕松處理。同時(shí)，教師提問(wèn)的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，有開(kāi)拓性，能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入思考，從而對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維不成熟，但是也不乏活躍性，所以教師應(yīng)該多調(diào)查小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的思維模式，然后按照學(xué)生的思維模式采取適合的提問(wèn)方法。同時(shí)，提問(wèn)的問(wèn)題難度不可以太大，也不要太過(guò)于容易，因?yàn)殡y度太大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，容易失去信心;難度太小，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到作用，無(wú)法提升學(xué)生的能力。眾所周知，設(shè)定問(wèn)題比單純解決問(wèn)題更有教育意義，也更有價(jià)值。如果小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師能夠給學(xué)生提出一些科學(xué)的問(wèn)題，不但可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，最終準(zhǔn)確理解和掌握問(wèn)題的重點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視分層練習(xí)

在分層教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)尤為重要，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到相應(yīng)的題目中，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。根據(jù)組別的不同，課外習(xí)題的難度也有所不同，保證習(xí)題練習(xí)具有一定的彈性，在不同的組別下制定不同的練習(xí)題目，通常分為3類題目，包括拓展題、變式題、基礎(chǔ)題。其中基礎(chǔ)題需要所有學(xué)生完成，而變式題需要A組、B組學(xué)生完成，C組學(xué)生則可以參與到對(duì)題目的討論中，拓展題需要A組學(xué)生完成，B組、C組學(xué)生則可以參與到討論中。C組學(xué)生適合解決知識(shí)點(diǎn)類型單一的題目，而A組、B組學(xué)生則適合解決知識(shí)點(diǎn)混合在一起的題目，這類題目更具綜合性，對(duì)其的解決也更具靈活性。這樣，C組學(xué)生能夠更加容易地解決題目，能夠提升自身的學(xué)習(xí)信心，而A組、B組學(xué)生在高難度題目的解決中，其邏輯性思維會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神。這樣的練習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生的練習(xí)評(píng)價(jià)中，對(duì)A組、B組學(xué)生也該具有更加嚴(yán)格的評(píng)價(jià)要求，希望他們保持謙虛，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，對(duì)C組學(xué)生的評(píng)價(jià)則更需要表?yè)P(yáng)、贊美，C組學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較弱，不僅希望得到進(jìn)步，還希望老師能夠看到他們的付出，因此，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

（三）有效地設(shè)置作業(yè)鞏固知識(shí)

鞏固練習(xí)是學(xué)習(xí)任何科目必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些數(shù)學(xué)公式單純背誦還不行，必須多加練習(xí)才能真正掌握這個(gè)公式的用法。學(xué)生還需要把課本中學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)就是要運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，還可以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師也要考慮作業(yè)的有效性，作業(yè)量不能太多，也不能太少，且作業(yè)的設(shè)置要難易結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握和鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓思維，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，有選擇性地布置作業(yè)。通過(guò)設(shè)置的作業(yè)，教師能夠直觀地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而可以調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，重新幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要借助文獻(xiàn)資料，根據(jù)課本的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，不停地改善自己的教學(xué)方式，以便達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，最終提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師要因材施教，準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)情，慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師必須做出相應(yīng)改變，改善自身的教學(xué)方式，摒棄固有的教學(xué)理念，多多思考，幫助學(xué)生找到更科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，制訂有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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