施秀林

摘要：初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究是初中化學(xué)教學(xué)教育改革階段的首要任務(wù)，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅有利于學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的提升，還有利于學(xué)生們對于化學(xué)這門學(xué)科的深刻認(rèn)識。初中化學(xué)的教學(xué)面臨的困難較多，課時少，任務(wù)重，學(xué)科理論知識特色較為突出學(xué)生不好理解，因此初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的研究極具現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué);高效課堂;初中;構(gòu)建策略

學(xué)生在初中階段只有到了初三才能接觸到化學(xué)，這個時間相對來說比較晚，作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初步階段，教師需要致力于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合概念、練習(xí)題以及實驗等多方面的教學(xué)，推動初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)。本文主要圍繞化學(xué)高效課堂構(gòu)建的原因、重要性以及策略展開論述，結(jié)合新課改的時代背景，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、了解掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，奠定高效課堂基礎(chǔ)

在實際課堂教學(xué)過程中，教師若是嚴(yán)重忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就必定會在課堂教學(xué)過程中偏離實際教學(xué)目標(biāo)，白白浪費學(xué)生的時間和精力，嚴(yán)重阻礙學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做無用功，嚴(yán)重降低了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。為此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時刻對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面充分的理解及掌握，只有這樣，教師才能制定出更具針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生開展更為有效的課堂教學(xué)活動，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。分析及掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況是開展課堂教學(xué)工作的指南針，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)，以此制定更為有效的教學(xué)計劃。而真正卓有成效的情況分析應(yīng)當(dāng)時刻建立在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對于開展教學(xué)計劃的制定具有十分深遠(yuǎn)的意義。在實際教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際身心特點與興趣愛好等展開深入的觀察與研究，同時還要了解學(xué)生對化學(xué)知識儲備情況，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣點。

例如，在進(jìn)行九年級上冊《水的凈化》課堂教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生進(jìn)行授課。比如，該章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)分為三大類展開，按照知識與技能、實驗與總結(jié)、情感價值觀三方面展開。首先，在通過基礎(chǔ)知識的講解中了解軟水與硬水的區(qū)別及特點;其次，帶領(lǐng)學(xué)生了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方式，這是對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，使學(xué)生通過實驗與觀察，能夠利用文字表達(dá)相應(yīng)的知識信息;緊接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較、歸納、總結(jié)的方式以對得到的信息進(jìn)行總結(jié)。最后，對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)解決實際生活中的問題，踐行實踐與理論的融合，促進(jìn)學(xué)生對生活化學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立良好的化學(xué)觀念，使其具備珍惜資源、愛護(hù)資源的意識。

二、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)

新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開教學(xué)，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其豐富的教學(xué)資源，教師可以通過多媒體、課件等來給學(xué)生提供生動形象、趣味性十足的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式更能滿足初中學(xué)生的特點，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以把枯燥、抽象的化學(xué)概念通過直觀的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)學(xué)科中的抽象概念。此外，教師還能通過生動形象的課件為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，還可以加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效率。與此同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示一些與化學(xué)知識相關(guān)的社會文化知識，豐富學(xué)生認(rèn)知，拓寬視野，讓學(xué)生真正愛上化學(xué)。

三、運用生活教學(xué)法

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，部分教師并不注重從學(xué)生生活的角度思考問題，也不注重構(gòu)建化學(xué)知識與學(xué)生生活的連接，從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感。針對這種狀況，教師應(yīng)地立足學(xué)生的生活，構(gòu)建具有生活氣息的化學(xué)課堂，并在此過程中，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中，抽象出化學(xué)要素，并將這些要素與化學(xué)知識進(jìn)行連接，從而提升他們的生活問題解決能力，增強(qiáng)他們的知識運用能力。

結(jié)論：

總而言之，在新課改得以不斷落實的情況下，對初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了全新要求。如果學(xué)生對初中化學(xué)的知識點能進(jìn)行有效掌握并在生活實際中有所應(yīng)用，這代表著學(xué)生對世界有了更深層次的認(rèn)知。高中化學(xué)教師應(yīng)該對自己的教育理念進(jìn)行實時更新，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行一定程度改動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，從而構(gòu)建一個更高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

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