惠子蕓 張祎陽(yáng)

摘?要：大學(xué)生黨建工作對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)具有重要意義，但當(dāng)前大學(xué)生黨建工作仍存在一些問題，因此，黨建工作也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，改進(jìn)工作方法，轉(zhuǎn)變工作思路，提高實(shí)效性和針對(duì)性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要渠道?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的各類媒介資源，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。圍繞高職學(xué)生黨建工作，就創(chuàng)新黨建學(xué)習(xí)形式，充分利用微信、APP等新媒體載體，來拓寬學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)渠道，指導(dǎo)學(xué)生“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，打造智慧黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職院校;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;黨建工作;創(chuàng)新載體

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.052

自2015年政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來，基于互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域的融合路徑，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，就是基于課程教學(xué)，依托互聯(lián)網(wǎng)來整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職學(xué)生黨建工作，在新的形勢(shì)下，更應(yīng)該積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，創(chuàng)新政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，引入微信、QQ、慕課、微學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等線上學(xué)習(xí)模式，以趣味性解讀，以熱點(diǎn)事件展開正確引導(dǎo)，讓黨的理論“易消化”“易吸收”“易獲取”“易實(shí)行”，真正提升學(xué)生黨建工作成效。

1?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)高職學(xué)生黨建工作帶來的機(jī)遇

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為特色的線上學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生黨建工作創(chuàng)造了新的育人生態(tài)環(huán)境。大學(xué)生思想活躍，已經(jīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)渠道。高校學(xué)生黨建工作，要重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用，整合線上、線下教育資源，促進(jìn)“1+1>2”的育人效果。

1.1?基于互聯(lián)網(wǎng)的微學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)黨建教育方式的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體逐漸成為主流平臺(tái)，如微信、QQ、公眾號(hào)、APP、抖音、社交軟件等移動(dòng)媒介的廣泛使用，對(duì)黨建工作及教育方式也帶來變革。大學(xué)生黨建教育，要從傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂講授，逐步轉(zhuǎn)向基于網(wǎng)絡(luò)的線上學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，高校學(xué)生黨員教育活動(dòng)，可以展開談心談話，可以開展批評(píng)和自我批評(píng)，可以參與當(dāng)日活動(dòng)，增進(jìn)黨員組織的凝聚力、向心力。但這種學(xué)習(xí)方式，受時(shí)間、空間的限制，隨著大學(xué)生黨組織的壯大，黨建教育成效不明顯?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，以圖片、文字、音視頻等為主體的微學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體為不同學(xué)生黨員提供多樣化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生黨員可以自主學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生黨建工作中的問題，利用微信群、QQ群，以及社交軟件交流功能，讓學(xué)生黨員實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，提升黨建教育整體效能。

1.2?基于互聯(lián)網(wǎng)的民主政治活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨建組織行為的轉(zhuǎn)變

高校學(xué)生黨建組織工作，主要是圍繞學(xué)生黨員，開展黨的教育活動(dòng)。在學(xué)生黨員隊(duì)伍中，還包括入黨積極分子。這些學(xué)生群體多為零零后，對(duì)黨的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的了解，多是通過互聯(lián)網(wǎng)來獲得。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動(dòng)黨建組織行為的變革，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，抓住微博、微信、公眾號(hào)等推送平臺(tái)，向?qū)W生黨員群體發(fā)送民主政治相關(guān)知識(shí)。這些學(xué)生黨員群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)更加熟悉，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)“先鋒隊(duì)”優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與校園文化建設(shè)。如對(duì)學(xué)校黨建工作提出意見，對(duì)學(xué)生黨員黨務(wù)工作進(jìn)行宣傳，每個(gè)學(xué)生黨員都應(yīng)該追求進(jìn)步，積極參加黨支部的活動(dòng)。學(xué)生黨員群體，既要關(guān)注國(guó)家政策，還要重視身邊的小事，要利用新媒介工具，學(xué)習(xí)黨建知識(shí)，傳達(dá)黨建信息，利用新媒體來參政議政，對(duì)學(xué)校黨建工作提出積極建議，愿意知情、參與、表達(dá)、監(jiān)督黨建工作，提升學(xué)生黨務(wù)工作公開性、公平性。

1.3?基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園，打造學(xué)生黨建工作新生態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，推進(jìn)高校校園智能化建設(shè)。學(xué)生黨建工作，也應(yīng)該加快構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，將學(xué)生黨員培養(yǎng)、選拔、發(fā)展、管理工作整合起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，提升學(xué)生黨建工作效率。高職學(xué)生黨建工作中，學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子，都要定期參與黨建知識(shí)理論學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，各院系黨支部及教師黨員，可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生黨員群體進(jìn)行線上談心談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合線上民主生活會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員群體中存在的問題及苗頭，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。同樣，基于網(wǎng)絡(luò)化的黨日活動(dòng)，學(xué)生黨員群體可以展開交流，增進(jìn)友誼和情感，提高學(xué)生黨員的思想覺悟，聽黨話、跟黨走。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化黨建教育資源，學(xué)生黨員可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，重復(fù)學(xué)、重點(diǎn)學(xué)，遇到難點(diǎn)或問題，可以通過線上提問展開話題討論，交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。這種新型教育方式，更受大學(xué)生歡迎。

2?高職學(xué)生黨建工作引入“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育模式的必要性

高職學(xué)生黨建工作是基層黨組織建設(shè)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的有效保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，高職院校在推進(jìn)學(xué)生黨員教育實(shí)踐中，更要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)有效構(gòu)筑學(xué)生黨建育人網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)體系。

2.1?順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)趨勢(shì)，滿足師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

從CNNIC相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億人，受疫情影響，全國(guó)各類在線教育用戶規(guī)模達(dá)到3.42億人。從互聯(lián)網(wǎng)使用人群來看，大學(xué)生是主力軍，更是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的受益者。高職院校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新，以慕課、微課、線上學(xué)習(xí)等各類課程資源，成為深化黨建教育改革的重要載體。高職院校師生在學(xué)習(xí)黨建知識(shí)和理論時(shí)，更樂于通過線上學(xué)習(xí)，來滿足個(gè)性化需求。如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推出的黨課學(xué)習(xí)資源，讓廣大學(xué)生黨員群體隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。可見，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的黨建學(xué)習(xí)方式將成為大勢(shì)所趨。

2.2?線上學(xué)習(xí)模式，更能完善學(xué)生黨建全面考核體系

在高職院校學(xué)生黨建工作教育中，由于學(xué)生黨員既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還要抽空學(xué)習(xí)黨建文化，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)分散，集中化教學(xué)難度大。另外，針對(duì)預(yù)備黨員、入黨積極分子的考核，存在考核不全面、考核形式單一、不嚴(yán)謹(jǐn)問題。大學(xué)生群體正處于青春發(fā)展困擾期，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)就業(yè)還存在迷茫性，缺乏應(yīng)有的甄別與辨識(shí)能力。充斥于互聯(lián)網(wǎng)的各類言論、不良思潮，可能會(huì)影響大學(xué)生的認(rèn)知觀，特別是西方腐朽思想，會(huì)對(duì)大學(xué)生的帶來不良誘惑，易迷失學(xué)習(xí)方向，甚至走向違法邊緣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生黨員群體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面評(píng)測(cè)和數(shù)據(jù)收集，哪些知識(shí)學(xué)習(xí)了，哪些問題搞清楚了。借助于數(shù)據(jù)挖掘來優(yōu)化學(xué)生黨員考核模式，提高學(xué)生黨員管理效度。

2.3?高校現(xiàn)有技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”提供保障

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才實(shí)踐中，可以充分利用院校學(xué)科資源和技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生黨建工作提供人力、技術(shù)支撐。高?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)，可以開辟專門的“黨建學(xué)習(xí)”平臺(tái)，如雨課堂、微課程、慕課等新媒體教學(xué)資源，利用校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源，構(gòu)筑學(xué)生喜聞樂見、接地氣的黨建學(xué)習(xí)窗口?；ヂ?lián)網(wǎng)是開放的、共享的，在搭建學(xué)生黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)中，設(shè)置“云學(xué)習(xí)”“云交流”“云監(jiān)督”“云服務(wù)”四大板塊?！霸茖W(xué)習(xí)”主要實(shí)現(xiàn)黨建學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)生黨員可以通過“云學(xué)習(xí)”模塊，學(xué)習(xí)與黨建相關(guān)的知識(shí)，如黨務(wù)知識(shí)、黨性教育、三嚴(yán)三實(shí)和黨員教育培訓(xùn)等內(nèi)容?！霸平涣鳌敝饕劳谢ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)互通功能，為學(xué)生黨員、教師及基層黨支部架設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題展開交流，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行會(huì)診、啟發(fā)、引導(dǎo)等?！霸票O(jiān)督”主要利用大數(shù)據(jù)和輿情分析功能，對(duì)學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，并結(jié)合黨務(wù)信息公開機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建信息共享?！霸品?wù)”主要為學(xué)生黨員群體提供在線學(xué)習(xí)和討論服務(wù)窗口，滿足學(xué)生黨員自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)。高校要充分整合人力、物力、技術(shù)資源，為學(xué)生黨建工作提供有力保障。

3?高職學(xué)生黨建工作新載體創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐路徑

在高職學(xué)生黨建工作實(shí)踐中，“三會(huì)一課”、專家報(bào)告、黨課教育等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在脫節(jié)。結(jié)合學(xué)生黨員學(xué)習(xí)方式調(diào)查顯示，有80%的大學(xué)生選擇“通過手機(jī)APP來學(xué)習(xí)”，說明移動(dòng)學(xué)習(xí)更能契合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高職院校學(xué)生黨建工作要積極挖掘新載體，搭建新媒體平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生黨建工作實(shí)效。

3.1?樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，重視“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)生黨建線上學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”作為當(dāng)前大學(xué)生黨員黨建工作的新路徑，要重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生黨建工作需要，構(gòu)建信息化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)?！熬W(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里，就將黨建工作覆蓋到哪里”。高校黨建工作相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師，要主動(dòng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”知識(shí)和方法，要因地制宜，深入了解學(xué)生黨員黨建需求，努力提升網(wǎng)絡(luò)化黨建技能水平。各院校、各院系基層黨組織，要轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)籌好“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，讓“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”線上學(xué)習(xí)模式成為宣傳黨性思想的主渠道。近年來，“網(wǎng)紅”的頻現(xiàn)，依靠粉絲而走紅的所謂“網(wǎng)紅”，借助于社交媒體平臺(tái)，以推銷、搞怪、幽默等形式，成為聚集網(wǎng)絡(luò)人氣的活躍群體。一些大學(xué)生，受“網(wǎng)紅”的影響，思想上存在偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的波動(dòng)，甚至一些大學(xué)生也希望走“網(wǎng)紅”路線，不思進(jìn)取、不勞而獲、急功近利。學(xué)生黨建工作，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，端正入黨動(dòng)機(jī)。應(yīng)該做什么樣的“網(wǎng)紅”？“80后”山村教師張玉滾也是“網(wǎng)紅”，他的事跡更值得大學(xué)生學(xué)習(xí)。放棄在大城市求職機(jī)會(huì)，卻甘愿走進(jìn)大山，用自己的才識(shí)和學(xué)問，教育更多的山村孩子。再看守島衛(wèi)士王繼才，也是“網(wǎng)紅”，他用32年的守護(hù)，保家衛(wèi)國(guó)。還有一大批傳遞正能量的“網(wǎng)紅”，如黃群、宋月才、姜開賓等，他們用自己的一言一行，向社會(huì)昭示正確的價(jià)值觀，更讓大學(xué)生從中堅(jiān)定政治立場(chǎng)。

3.2?打造“超越時(shí)空”的互動(dòng)性政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生黨性教育

高職學(xué)生黨建工作，要讓學(xué)生了解黨的知識(shí)，堅(jiān)定正確信仰。在平時(shí)，除了學(xué)習(xí)文化課、實(shí)訓(xùn)課外，大學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間各不相同，院系不同，想要開展統(tǒng)一的集體政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往難以成行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”教育模式，就是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，通過整合黨建學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建動(dòng)態(tài)化、可視化、互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)課堂，便于學(xué)生黨員結(jié)合自己的碎片化時(shí)間，自主去學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。過去，在學(xué)生黨建教育中，教育者與學(xué)生之間缺乏有效溝通，黨建教育活動(dòng)形式單一，學(xué)生對(duì)黨建知識(shí)學(xué)習(xí)熱情不夠，導(dǎo)致學(xué)生黨建教育合力無法形成。微信作為社交媒體，其強(qiáng)大的互動(dòng)學(xué)習(xí)功能，為學(xué)生黨建教育提供了便利。如文件精神、黨建知識(shí)理論、政治講座，以及黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都可以通過微信進(jìn)行傳播。高職黨務(wù)工作者，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、新聞事件，通過搜集、整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)推送給大學(xué)生黨員微信群，確保每個(gè)學(xué)生黨員在第一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。“微學(xué)習(xí)”方式在學(xué)生黨建教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)說教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，每個(gè)學(xué)生都可以圍繞話題發(fā)言，說出自己的想法，教師也可以從學(xué)生的發(fā)言中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，讓微學(xué)習(xí)成為推進(jìn)大學(xué)生黨員思政教育工作的有力抓手。結(jié)合不同的黨員學(xué)習(xí)工作，微信以獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方式，更受到大學(xué)生的歡迎。如將志愿者服務(wù)活動(dòng)、黨的基本知識(shí)問答競(jìng)賽活動(dòng)、幫扶行動(dòng)、道德模范學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)等，都可以制作成短視頻、微課件，學(xué)生從中獲得正面教育?！拔W(xué)習(xí)”，推動(dòng)大學(xué)生黨員思政工作的創(chuàng)新，強(qiáng)化了學(xué)生黨員教育培訓(xùn)力度，也讓更多黨的教育課程、教學(xué)資源，占領(lǐng)“微領(lǐng)域”，促進(jìn)大學(xué)生黨性修養(yǎng)、良好思想品德入腦、入心。

3.3?借力“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺(tái)，打造智慧黨建學(xué)習(xí)基地

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸成長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，海量信息資源如何分辨真與假？一些不可控的信息，也會(huì)影響大學(xué)生的心智思維模式。大學(xué)生涉世不深，缺乏理性的甄別能力，面對(duì)一些不良的意識(shí)形態(tài)問題，極易帶來思想紊亂、認(rèn)識(shí)隨意等問題。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，為高職學(xué)生黨建工作提供了融合契機(jī)，黨建工作者，要因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，立足“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”輿論生態(tài)建設(shè)需要，構(gòu)建黨建新媒體陣地，將黨的創(chuàng)新理論，融入學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活中?！罢l(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年”。高校學(xué)生黨務(wù)工作者，要肩負(fù)其傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史使命，將黨的理論、方針、政策，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來提升其時(shí)代感召力和吸引力。依托校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各院系各學(xué)生黨員教育系統(tǒng)進(jìn)行整合、共享，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，助推學(xué)生黨建工作信息化管理，拓展高職學(xué)生黨建宣傳陣地。大學(xué)生喜歡新、奇、特事物，大學(xué)生可以隨時(shí)登錄，了解黨的政治理論、熱點(diǎn)資源。利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)黨建工作好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生黨員干部的培養(yǎng)、教育、考察、管理、服務(wù)工作進(jìn)行細(xì)化，學(xué)生黨員利用手機(jī)、電腦等終端，快速及時(shí)獲取相關(guān)資訊，參與學(xué)生黨員干部學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，密切黨內(nèi)黨群聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供了便利，高職院?？梢酝ㄟ^思想政治專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用高校官方微博、微信、APP，將黨校課程、教學(xué)資源數(shù)字化，學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)，自我教育，打造大學(xué)生黨員智慧化學(xué)習(xí)基地。

3.4?做好“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”頂層設(shè)計(jì)，為創(chuàng)新黨建工作提供科學(xué)保障

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)模式的建設(shè)，各院校要結(jié)合校情，整合人力、物力、技術(shù)、資源，科學(xué)謀劃，做好頂層設(shè)計(jì)。互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的新渠道，各院校要積極行動(dòng)，推進(jìn)黨建教學(xué)資源的共享、共用。一方面，結(jié)合學(xué)生黨員黨建工作，明確統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，避免平臺(tái)建設(shè)不完善。學(xué)生黨建工作，其重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展更多合格、優(yōu)秀的黨員，為黨吸納人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”教育學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以接受大學(xué)生線上入黨申請(qǐng)、線上民主評(píng)議、線上黨員學(xué)習(xí)等服務(wù)。對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員進(jìn)行培訓(xùn)、考核，提高黨建工作效率。另一方面，通過黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多的大學(xué)生了解黨的知識(shí)，知曉黨支部活動(dòng)。如引入網(wǎng)絡(luò)征集意見活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生黨員評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，拓展學(xué)生黨建工作覆蓋面，提高高校黨建影響力。通過黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合，更好的激發(fā)大學(xué)生黨員的主體性，讓高職學(xué)生黨建工作更全面、更系統(tǒng)、更高效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”黨建學(xué)習(xí)模式，要整合黨務(wù)師資。如加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，讓更多的黨務(wù)工作者熟悉互聯(lián)網(wǎng)，掌握線上指導(dǎo)和培訓(xùn)的方法。高職學(xué)生黨建工作，要建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保各項(xiàng)黨建工作協(xié)調(diào)一致。在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)模式中，將院校學(xué)生黨建與學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)黨建工作對(duì)接起來，便于走上實(shí)習(xí)崗位的大學(xué)生黨員，能夠在實(shí)習(xí)單位參與黨建活動(dòng)，提高黨性修養(yǎng)。

4?結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)上提出：“在新的時(shí)代條件下，我們要進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想?！备呗氃盒W(xué)生黨建工作，肩負(fù)著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引領(lǐng)重任。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境，各高職院校要積極搭建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生黨員從線上學(xué)習(xí)中，保持黨的先進(jìn)性，充分融入黨組織生活。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校學(xué)生黨建工作新載體的應(yīng)用研究——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（2020YX048）;陜西高校2020年輔導(dǎo)員工作研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校學(xué)生黨建工作新載體的應(yīng)用研究（2020FKT87）。

作者簡(jiǎn)介：惠子蕓（1989-），漢族，陜西清澗人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育;張祎陽(yáng)（1991-），漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。