晏鵬

【摘要】積極地在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理的組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，全面地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為新課改新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教師尋求教學(xué)突破和教學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，以更好地服務(wù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);有效性;策略;探索

所謂合作學(xué)習(xí)法是指在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教師將學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行小組編制，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自由討論與學(xué)習(xí)的一種具體教學(xué)模式，通過(guò)積極地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探索和研究，可以進(jìn)一步促進(jìn)開(kāi)放式課堂的構(gòu)建，也有利于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，小學(xué)語(yǔ)文教師要理解合作學(xué)習(xí)法引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義所在，積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究。

一、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

其一，改進(jìn)教學(xué)組織方式。傳統(tǒng)教學(xué)中組織方式固定化、學(xué)習(xí)模式單一化，使得知識(shí)點(diǎn)的講解枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)活力不足、新鮮感不足，通過(guò)積極地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以有效的轉(zhuǎn)變課程教學(xué)組織方式，將被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，真正的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂做主人、挑大梁，繼而優(yōu)化組織方式。

其二，提升課程教學(xué)效益。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)中遇到了很多新問(wèn)題和新瓶頸，使得課堂的知識(shí)點(diǎn)講解效益低下、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。而通過(guò)積極地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究和探索，可以針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，有效破解教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題，如改變被動(dòng)灌輸、實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，改變滿堂說(shuō)教、實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)等，真正的補(bǔ)足語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的短板和薄弱環(huán)節(jié)，有效的促進(jìn)課程教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷提升。

二、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分小組

語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)是以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組為基本單位開(kāi)展和實(shí)施的，每個(gè)小組的人員組成是否合理、人員配置是否科學(xué)，將會(huì)直接影響到后續(xù)的合作與討論學(xué)習(xí)效果。而從目前的情況來(lái)看，合作小組的人員劃分還不夠科學(xué)與合理，需要教師積極地對(duì)此進(jìn)行分析，并結(jié)合需要更為科學(xué)與合理的進(jìn)行小組劃分。

例如，在合作學(xué)習(xí)《大青樹(shù)的小學(xué)》內(nèi)容之前，教師要認(rèn)真劃分小組。而在小組劃分過(guò)程中教師要結(jié)合不同學(xué)生的基本特點(diǎn)，如性別、興趣愛(ài)好、個(gè)人表達(dá)交流能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)等，將學(xué)生按照互補(bǔ)性原則進(jìn)行小組劃分，并力爭(zhēng)每個(gè)小組之間實(shí)力的均衡性，同時(shí)要積極地對(duì)每個(gè)小組的基本任務(wù)劃分、個(gè)人職責(zé)進(jìn)行明確，如小組A中學(xué)生1負(fù)責(zé)進(jìn)行記錄，學(xué)生2、3、4負(fù)責(zé)進(jìn)行討論，學(xué)生5負(fù)責(zé)進(jìn)行秩序的維護(hù)等，同時(shí)教師還要在后續(xù)的討論中對(duì)小組人員組織進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，更好的滿足合作學(xué)習(xí)需要。

（二）合理設(shè)計(jì)任務(wù)

語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)是圍繞著特定的任務(wù)開(kāi)展的，任務(wù)是否符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，是否契合教學(xué)主題，自然也會(huì)對(duì)后續(xù)的討論學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地結(jié)合任務(wù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，合理的對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生在語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展更為高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。

例如，在討論學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地設(shè)計(jì)符合需要的任務(wù)。一方面，要符合教學(xué)主題。所設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合教學(xué)需要，契合教學(xué)主題，凸顯課程教學(xué)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)，并覆蓋教學(xué)的基本內(nèi)容，也只有這樣的任務(wù)才是有意義的。如了解該節(jié)課的生字詞;理解文章的基本內(nèi)容;感受文章描寫的畫面等，指引學(xué)生的討論方向。另一方面，要具有較強(qiáng)啟發(fā)性。教師要積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)啟發(fā)性、針對(duì)性和指引性的任務(wù)，同時(shí)還要進(jìn)一步提升任務(wù)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，真正的啟發(fā)學(xué)生思維。

（三）精準(zhǔn)給予指導(dǎo)

只有語(yǔ)文教師進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的指導(dǎo)，才能破解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的瓶頸，全面地提升學(xué)生討論學(xué)習(xí)的效益。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，給予學(xué)生更加及時(shí)有效和精準(zhǔn)化的指導(dǎo)，從而更好的提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在合作學(xué)習(xí)《秋天的雨》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)。一方面，動(dòng)態(tài)把握學(xué)習(xí)的情況。教師要認(rèn)真對(duì)不同小組的不同學(xué)生情況進(jìn)行分析和研究，記錄不同小組的討論學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)不同小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為后續(xù)的精準(zhǔn)化指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。另一方面，強(qiáng)化解疑答惑。教師要積極地結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極地為學(xué)生分析解決的對(duì)策和方法，有效的啟發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步幫助學(xué)生破解討論瓶頸，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)實(shí)施。此外，語(yǔ)文教師要結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，積極地強(qiáng)化課堂討論秩序的維護(hù)，有效的強(qiáng)化指導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效益的全面化躍升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師全面理解語(yǔ)文課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值所在，同時(shí)積極地結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，全面地研究有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體對(duì)策和方法，并在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中科學(xué)進(jìn)行小組劃分，精準(zhǔn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，科學(xué)給予合作指導(dǎo)，有效進(jìn)行合作總結(jié)，從而更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不斷地挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的不斷躍升。

參考文獻(xiàn)：

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