傅夢琪

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為當代國家科技力量的重要組成部分，提高國家的信息技術能力是保證國家綜合實力的主要途徑。如今互聯(lián)網(wǎng)存在于人們生活的方方面面，掌握基礎的信息技術已經(jīng)成為當今時代對于每一位學生的要求，也是每位學生能夠更好的融入到社會工作而具備的基本能力。小學階段學生年齡較小，利用游戲化的教學方法符合學生天性，教師要注重游戲化在小學信息技術教學過程中的應用方式，鼓勵學生積極參與到信息技術教學中。

【關鍵詞】游戲教學 ?小學信息技術 ?互聯(lián)網(wǎng)時代

【正文】在綜合成績組成中，由于小學信息技術往往僅在于考察部分，許多學生沒有對信息技術能力的培養(yǎng)加以重視。而如今時代不同，對學生的要求也會有所不同，具備基礎且扎實的信息技術能力是對每一位新時代學生的基本要求，為了調(diào)動學生積極的學習信息技術這門學科，融入到教學課堂中，教師需要根據(jù)學生的年齡以游戲化的教學方式，主動探索相應的教學方法，從而提高學生信息技術能力。

一、小學信息技術中利用游戲化教學的意義

信息技術這門課的知識點繁多，而且學生在實踐操作時，往往需要根據(jù)書上的知識點一步一步的來進行電腦操作，這也會影響學生的學習積極性，導致學生的學習態(tài)度比較消極，而上課的氛圍也比較枯燥沉悶，在長期的傳統(tǒng)課堂教學中，從而讓學生直接養(yǎng)成了對于信息技術能力培養(yǎng)的不重視，甚至過分忽略了自己信息技術能力的培養(yǎng)，導致很多學生在走向社會時，學到的信息技術也非常少。而如今互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)遍及到人們的生活，從學校到社會，從商場到醫(yī)院，人們的生活無時無刻的都在利用著互聯(lián)網(wǎng)技術的便利性，這也就意味著信息技術對于人們的發(fā)展越來越重要，具備基本的信息技術能力是當今學生個人綜合能力組成的重要部分。

二、在信息技術教學過程中游戲化教學的應用

2.1利用游戲完成信息技術課程導學

信息技術這門課程本身具有抽象性和復雜性，在進行教學時，也一定要結合相應的教學設備來進行信息技術的教學。每位學生對于不同的電子產(chǎn)品都是有一定好奇心的，其實在教學過程中也是如此，因此教師要特別注重信息技術的課程導入部分，只有當課程導入內(nèi)容設計足夠趣味化，學生的好奇心才能得以延續(xù)，在課堂上也會通過輕松愉快的教學氛圍學到新的理論知識。在以后的學習過程中，學生也會更加自主的進行信息技術知識的探索，學生的注意力也會在課堂中被集中起來。在為學生設置課程導入環(huán)節(jié)時，教師也要注意根據(jù)學生的不同年齡來設置不同的課程導入部分，對于年齡小的學生，就要以更加簡單化的方式吸引學生的注意力，而對于已經(jīng)學過信息技術的學生就要以不同的知識來啟發(fā)學生的大腦，引起學生舊知和新學之間的沖突，從而才能更好的調(diào)動學生的好奇心。與此同時，教師要注重課程導入部分的多樣性，雖然是利用游戲化的教學方式，也要注重在教學過程中游戲要采用不同的形式，避免由于長期使用同一種游戲而對學生造成的失去課堂新鮮感的不好印象，這對老師為學生普及新的知識也有一定的影響。

例如，在關于“ Word”的學習中，為了能夠讓學生掌握基本的關于表格操作的學習內(nèi)容，教師就可以采用“抽獎活動”的游戲模式。首先教師在課下需要準備好針對于不同表格操作內(nèi)容的輸入語言，把這些語言以文字的形式制成小卡片，并且提前將這些小卡片放在箱子內(nèi)，在課前就讓每位學生進行抽取，待學生抽取完成后，教師可以將輸入語言的文字表達形式寫在黑板上，并讓學生積極的翻閱課本，對前十名能夠找出自己所抽取卡片對應于黑板上文字的內(nèi)容的同學給予物質獎勵，通過這種方式，學生就會更加自主的進行知識點的探索，調(diào)動學生的學習積極性。

2.2利用游戲化教學鞏固信息技術學習內(nèi)容

在學完信息技術這門課程后，學生進行信息技術知識點的回想很可能無法進行完整的陳述，這是由于信息技術這門學科本身所具有的知識點繁多，且理解起來比較具有難度的特點。另外，學生在課下鞏固以及課上學習，往往都是利用信息技術課上的時間，在課下受到時間空間以及各種教學設備的限制，學生對于信息技術內(nèi)容的鞏固都是少之又少的，這種特點也讓學生更加無法利用碎片化的時間進行信息技術知識點的記憶。因此，教師就可以利用電腦游戲來幫助學生鞏固信息技術知識點，加大對于信息技術的應用，在實際操作中幫助學生掌握相應的教學內(nèi)容。教師可以在教學過程中合理的為學生安排以游戲化融入知識點方式的課程練習，結合游戲關卡的難度，讓學生根據(jù)自身的情況和學習特長，選擇適合自己的游戲以及游戲關卡來強化個人的信息技術能力。在此過程中也會提高學生的學習趣味性，通過由簡到難、由淺入深的游戲闖關模式，讓學生掌握更多的信息技術知識。

例如，在課堂教學過程中，教師可以設置自由化的教學方式，不再讓學生通過長時間投入到實際操作的練習中，而是讓學生通過短時間的記憶，加上多頻率的操作幫助學生實現(xiàn)長期記憶。教師在課前可以為學生明確本節(jié)課的教學目標，并合理的劃分好課堂時間，利用課堂的前十分鐘為學生進行講解，取另外的十分鐘讓學生自主操作，并要求學生僅僅擁有十分鐘來重復教師的操作，而剩下的二十分鐘讓學生根據(jù)自己喜歡的游戲進行選擇。游戲可以選擇填空題或者選擇題又或者是對戰(zhàn)題的模式，通過讓學生自主選擇、逐漸完成相應的游戲，從而在游戲中鞏固學生當堂課的所學，也有利于學生形成長期的記憶。

【結束語】

綜上所述，在新時代的互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，讓學生掌握基礎的信息技術是學生適應社會發(fā)展以及提升自身能力，保證個人綜合素質的重要保障。教師要以長遠的眼光看待學生學習信息技術這門學科的意義，并抓好現(xiàn)代信息技術教學過程中存在的部分問題，以學生的年齡展開相應的游戲教學活動，吸引學生能夠自主的理解并掌握信息技術知識，幫助學生構建良好的信息技術認知體系，能夠在網(wǎng)絡中培養(yǎng)良好的信息技術意識，滿足學生未來的綜合性發(fā)展。

【參考文獻】

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