袁華

【摘? ?要】? 戶外游戲活動(dòng)能夠給予幼兒接觸自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒在走出教室后，實(shí)現(xiàn)體能、思維的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)借助自然資源，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，并為戶外游戲活動(dòng)增添故事背景，從而提高活動(dòng)的趣味性，以便幼兒在戶外快樂、健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 自然;幼兒園;戶外;游戲活動(dòng)

幼兒的天性是親近自然、活潑好動(dòng)，而戶外游戲活動(dòng)剛好能夠滿足幼兒走出室內(nèi)的需求，讓幼兒在充分融入戶外自然環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力以及體能、思維的有效發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，都將教育的重點(diǎn)放在體能訓(xùn)練上，降低了幼兒參與活動(dòng)的興趣，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)調(diào)整戶外游戲活動(dòng)的實(shí)施策略，以便在彰顯戶外游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)中，引導(dǎo)幼兒縱享自然，助力幼兒全面發(fā)展。

一、借助自然資源，開發(fā)幼兒思維

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的源泉和動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維，無論是對(duì)幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)國(guó)家的未來建設(shè)，都具有不可替代的價(jià)值。戶外游戲活動(dòng)不單單是指體育鍛煉活動(dòng)，也指一切在室外開展的游戲活動(dòng)，而自然環(huán)境和自然資源，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供新的平臺(tái)，喚醒幼兒內(nèi)心的靈感和腦海中的創(chuàng)新性思維。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維，教師可以基于自然資源創(chuàng)建開放性的戶外游戲活動(dòng)，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中完成游戲。

以沙水游戲活動(dòng)來說，在這一戶外游戲活動(dòng)中包含了沙子、水等自然資源，教師就可以利用這些資源，完成對(duì)幼兒創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師先組織幼兒學(xué)習(xí)沙子、水的特性，引導(dǎo)幼兒了解干沙、濕沙的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到濕沙的可塑性。隨后，教師為幼兒設(shè)定開放性的活動(dòng)任務(wù)，即利用沙子和水隨意捏造作品。之后，幼兒根據(jù)自己的想法，利用手里的沙子和水，捏造出千姿百態(tài)的事物，如長(zhǎng)著翅膀的兔子、三條腿的小豬、滿是糖果的小屋等，使幼兒的創(chuàng)新性思維得到釋放。在幼兒完成創(chuàng)造性戶外游戲活動(dòng)后，教師再為幼兒搭建一個(gè)平臺(tái)，組織幼兒展示自己的作品，以便幼兒從創(chuàng)造中獲得成就感。

顯然，教師引導(dǎo)幼兒親近自然，組織幼兒學(xué)習(xí)自然事物的特性，并讓幼兒利用自然事物完成戶外游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)展，逐步體現(xiàn)戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

二、豐富活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

傳統(tǒng)的戶外游戲活動(dòng)過于功利性，只看重活動(dòng)的價(jià)值，較少關(guān)注活動(dòng)的形式，以至于幼兒常常被動(dòng)地參與戶外游戲活動(dòng)，很難建立主觀興趣。而趣味性的活動(dòng)背景能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更加積極地參與戶外游戲之中。所以，教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)注幼兒興趣的基礎(chǔ)上，按照幼兒的心理特點(diǎn)和思維結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)建活動(dòng)的背景，使幼兒可以主動(dòng)地投入戶外游戲之中，實(shí)現(xiàn)體能、思維等多個(gè)方面的發(fā)展。

例如，“龜兔賽跑”是幼兒耳熟能詳?shù)墓适?，在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師以這一故事為背景，能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。具體來說，教師可以先為幼兒擬定游戲的背景：有一天，烏龜和小兔子打賭，比賽誰先跑到終點(diǎn)。隨后，圍繞上述故事背景，教師向幼兒提出“你們想不想扮演小兔子和小烏龜，幫助它們完成比賽”的問題，使幼兒基于角色扮演的積極性，主動(dòng)參與龜兔賽跑的戶外游戲之中。此外，為了增添游戲豐富性，教師也要根據(jù)小兔子和小烏龜?shù)奶匦裕O(shè)定多條線路，并在不同線路上設(shè)定不同的障礙，以便幼兒可以根據(jù)自己扮演的角色特點(diǎn)，選擇最適合自己的線路，最快跑到終點(diǎn)。

故事背景能夠增添戶外游戲活動(dòng)的趣味性，豐富的活動(dòng)形式也可以鍛煉幼兒的思維。當(dāng)幼兒積極參與龜兔賽跑的戶外游戲活動(dòng)后，能夠?qū)崿F(xiàn)體能、思維等多個(gè)方面的發(fā)展。

三、給予廣闊平臺(tái)，引導(dǎo)自主選擇

在組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以看到，當(dāng)教師為幼兒設(shè)定條條框框的規(guī)則，限定幼兒參與活動(dòng)的形式時(shí)，幼兒戶外活動(dòng)的興趣會(huì)大打折扣，也就很難透過戶外游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。所以，為了凸顯幼兒的主體地位，使幼兒在活動(dòng)中擁有主動(dòng)權(quán)，教師可以為幼兒講述多種戶外游戲活動(dòng)的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主選擇，以便幼兒在廣闊的自然環(huán)境中參與自己喜愛的戶外游戲活動(dòng)，強(qiáng)化自身的積極性。

比如，教師可以按照活動(dòng)區(qū)域的不同，為幼兒介紹多種類型的戶外游戲活動(dòng)，使幼兒在自主選擇中增強(qiáng)參與戶外游戲活動(dòng)的動(dòng)力。首先，教師向幼兒介紹“鉆爬區(qū)”“平衡區(qū)”“垂釣區(qū)”等戶外游戲活動(dòng)區(qū)域，以及各個(gè)區(qū)域中需要用到的活動(dòng)材料，如鉆爬區(qū)用到“桌子”“圓環(huán)”;“平衡區(qū)”用到“條凳”“樓梯”等。其次，教師向幼兒講述每種戶外游戲活動(dòng)的玩法，以便幼兒基于自己的了解，選擇自己喜愛的戶外游戲活動(dòng)形式。在幼兒選定之后，選擇同一戶外游戲活動(dòng)的幼兒成為一個(gè)小組，共同參與戶外游戲，在玩樂中鍛煉自身的體能。

可以看出，教師為幼兒提供廣闊的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒基于自己的興趣進(jìn)行自主選擇，能夠充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，使幼兒在自主選擇后，全身心地投入戶外游戲中。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值，打造全新的戶外游戲模式，以便幼兒在縱享自然中愛上戶外游戲活動(dòng)，更主動(dòng)地參與戶外游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。