摘? 要：應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨，新時代背景下要結(jié)合辦學定位，以“課程思政”建設(shè)落實立德樹人的根本任務(wù)，馬克思主義基本原理是當代大學生必備的理論知識，以其立場、觀點和方法指導大學生科學認識世界和改造世界。馬克思主義基本原理中勞動觀、群眾觀和國家觀念等理論對應(yīng)用型高校“課程思政”建設(shè)具有重要的指導意義。因而應(yīng)用型高校應(yīng)當完善師資建設(shè)，挖掘馬克思主義基本原理元素，以形成和思政課程協(xié)同育人的大思政格局^[1]。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理;課程思政;應(yīng)用型高校

中圖分類號：A8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0079-03

一、馬克思主義基本原理與“課程思政”內(nèi)涵厘定

（一）馬克思主義基本原理基本內(nèi)涵

馬克思主義基本原理是綜合馬克思主義基本立場、基本觀點、基本方法的理論體系，其中，立場決定觀點，觀點引導反映立場并引導方法。馬克思主義基本原理包含科學的世界觀和方法論，是一個有機整體，因此對馬克思主義基本原理的學習，應(yīng)該從基本立場、基本觀點和基本方法的整體性中加以把握。馬克思主義基本原理以事實為依據(jù)、以規(guī)律為對象、以實踐為檢驗標準，并隨實踐而不斷發(fā)展，其與中國實際相結(jié)合，指導中國人民踏上中華民族偉大復(fù)興的歷史征程是其真理性和科學性的有力證明^[2]。人民至上是馬克思主義的政治立場，以實現(xiàn)每個人自由全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會為目標。馬克思主義基本原理內(nèi)涵豐富而深刻，在人類思想的基礎(chǔ)上總結(jié)了關(guān)于自然、社會和人類思維的一般規(guī)律，包含了世界觀、歷史觀、資本主義觀和社會主義觀等全面的理論觀點。

（二） “課程思政” 建設(shè)的育人目標

新時代背景下，“課程思政”作為一種全新的課程觀念和教育理念，突破了傳統(tǒng)的思想政治教育模式。為進一步落實立德樹人的根本任務(wù)，“課程思政”建設(shè)成為高校思想政治教育的必然之舉，其意在深入全面挖掘高校專業(yè)課程的思政元素，充分發(fā)揮課程育人作為思想政治教育主渠道的作用，與思政課程同向同行，發(fā)揮好教師的育人職責，形成新時代高校思想政治教育的育人新格局。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將課程思政工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，明確了構(gòu)建全員、全程、全方位育人的大格局^[3]。應(yīng)用型高?！罢n程思政”建設(shè)關(guān)系到能否培養(yǎng)在職業(yè)上技能精湛、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，在思想上堅持以馬克思主義理論指導實踐，在政治上立場堅定，為中華民族復(fù)興偉大而奮斗的新時代應(yīng)用型人才。

二、馬克思主義基本原理在應(yīng)用型高校 “課程思政”建設(shè)中的運用價值

（一）馬克思主義勞動觀的運用價值

勞動是馬克思主義唯物史觀的核心范疇，馬克思主義的勞動觀站在人的立場上，包含了勞動歷史觀、勞動價值論以及勞動解放思想等多重理論內(nèi)容。勞動歷史觀認為人類勞動從自然界中分化出人類社會并創(chuàng)造了人類歷史，是人類維持自我生存和發(fā)展的唯一手段，它通過物質(zhì)生產(chǎn)和主體價值的自我實現(xiàn)推動歷史的發(fā)展和人類進步。勞動價值論提出商品二因素源于勞動的二重性，以剩余價值的創(chuàng)新學說揭露資本主義剝削的本質(zhì)。勞動解放思想中，馬克思通過詳盡闡述“異化勞動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓜趧印钡臍v史條件和進程，論證了勞動解放的偉大意義。馬克思提出實現(xiàn)人類自由全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會的必要條件是極其豐富的物質(zhì)資料和人類精神境界的極大提高，唯有人的勞動實踐才能實現(xiàn)，勞動是人類從“必然王國”走向“自由王國”的根本動力。習近平總書記提出要提升勞動教育重要地位的新要求，從而建立起培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育體制。他強調(diào)學生弘揚勞動精神的重要意義，指出教育的重要任務(wù)就是要引導學生尊重勞動、崇尚勞動，才能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)辛勤勞動的新時代人才。

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨，在“課程思政”建設(shè)過程中理應(yīng)以馬克思主義勞動觀為指導原則加強大學生的勞動教育，引導大學生踐行勞模精神、工匠精神。應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)要以滿足我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型需求、推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為根本導向，“課程思政”建設(shè)要求專業(yè)課教師在教授學生勞動本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引導學生理解勞動的歷史價值，樹立尊重勞動、崇尚勞動的意識。與此同時，應(yīng)用型高校“課程思政”建設(shè)要以勞動價值論與勞動解放思想讓學生樹立以勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造幸福、實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。過硬的專業(yè)本領(lǐng)創(chuàng)造高質(zhì)量勞動產(chǎn)品，精湛的專業(yè)技術(shù)是個人價值實現(xiàn)的重要動力。應(yīng)用型高?！罢n程思政”建設(shè)不僅要讓學生樹立端正的勞動態(tài)度，而且要引導學生以勞動為路徑的價值體現(xiàn)。

（二）馬克思主義群眾觀的運用價值

馬克思主義群眾觀的核心內(nèi)容是人民群眾是創(chuàng)造歷史的主體，這是馬克思主義唯物史觀的重要理論創(chuàng)新，之所以得出此結(jié)論是因為：一方面人類生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)是人們?nèi)罕娝鶆?chuàng)造的，物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在發(fā)展的決定因素;另一方面，人類精神成果的創(chuàng)造主體也是人民群眾。此外，人民群眾在推動經(jīng)濟基礎(chǔ)不斷發(fā)展的同時也創(chuàng)造和改變著上層建筑，推動社會制度的更替。正如習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中強調(diào)，作為無產(chǎn)階級政黨的中國共產(chǎn)黨的根基在人民，“江山就是人民，人民就是江山?！?sup>[2]

應(yīng)用型高校的“課程思政”建設(shè)堅持社會主義辦學方向，以辦好人民滿意的教育為根本宗旨，應(yīng)將馬克思主義群眾觀作為“課程思政”建設(shè)的根本遵循。應(yīng)用型高?！罢n程思政”建設(shè)目標是為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)政治立場堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬，在崗位上全心全意為人民服務(wù)的高端應(yīng)用型人才，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型提供人才助力。在立德樹人的根本任務(wù)要求下，應(yīng)用型高?！罢n程思政”建設(shè)要培養(yǎng)學生為人民服務(wù)的意識和本領(lǐng)，在專業(yè)課教學中，專業(yè)課教師要以馬克思主義群眾觀為價值導向，結(jié)合專業(yè)特色，樹立榜樣的模范帶頭作用，培養(yǎng)學生奉獻人民、奉獻社會的責任意識，與思政課相輔相成，推進高校思想政治教育水平^[3]。

（三）馬克思主義國家觀的運用價值

馬克思主義國家觀包含了關(guān)于國家的豐富理論內(nèi)容。例如，國家的起源是隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生的，其本質(zhì)是階級矛盾不可調(diào)和的情況下，以暴力實現(xiàn)某一階級的專政，從而將階級矛盾限制在可調(diào)和的范圍內(nèi)，因此，國家是暴力統(tǒng)治的機器。隨著國家誕生，國家除了階級統(tǒng)治的政治職能外，還產(chǎn)生了社會職能，通過國家權(quán)力的運用以實現(xiàn)社會管理的職能，按照馬克思主義的理論，隨著共產(chǎn)主義的實現(xiàn)，階級矛盾的消亡，國家也隨之消亡^[4]。然而隨著我國社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，國家的存在更多呈現(xiàn)出社會管理職能的價值體現(xiàn)，站在服務(wù)人民的立場上管理社會公共職能。

馬克思主義的國家觀是我國實施國家建設(shè)實踐的重要理論依據(jù)，習近平總書記強調(diào)樹立正確國家觀的重要性，這對新時代青年大學生的國家觀教育提出了新要求，在多元文化激烈沖突的今天，不良思想不斷侵襲青年學生，境外勢力挑戰(zhàn)我國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，并妄圖通過文化滲透動搖我國的意識領(lǐng)域。因此，加強大學生對馬克思主義國家觀的掌握，對于增強民族自信和對中國特色社會主義制度的政治認同，樹立正確國家觀，實現(xiàn)個人與國家的辯證統(tǒng)一有重要意義。

在中國特色社會主義進入新時代的歷史背景下，應(yīng)用型高校的“課程思政”建設(shè)要堅定政治站位，培養(yǎng)學生技能報國、職業(yè)報國的本領(lǐng)與品格，引導學生在未來職業(yè)發(fā)展中將個人高尚的職業(yè)理想融入民族的前途命運中。因此“課程思政”的推進基礎(chǔ)是要讓學生明確馬克思主義國家理論的豐富內(nèi)涵，結(jié)合時代特征學好中國特色社會主義國家治理理論;核心是增強學生的政治認同與家國情懷，引導學生將推進中國特色社會主義建設(shè)和實現(xiàn)民族復(fù)興視為職業(yè)發(fā)展的價值旨歸;歸宿是落實應(yīng)用型高校立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學生的馬克思主義理論素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送可靠的建設(shè)者和接班人^[5]。

三、以馬克思主義基本原理指導應(yīng)用型高?！罢n程思政”體系建設(shè)的路徑。

（一）提升教師隊伍馬克思主義理論素養(yǎng)

應(yīng)用型高校“課程思政”建設(shè)的目標是加強學生思想政治教育，教育的實施主體是高校教師。習近平總書記強調(diào)教育者要先受教育，應(yīng)用型本科高?！罢n程思政”建設(shè)的關(guān)鍵就是建設(shè)業(yè)務(wù)能力過硬、政治立場堅定、具備馬克思主義基本理論素養(yǎng)的師資隊伍。

應(yīng)用型本科高校教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)相對年輕，對馬克思主義基本原理的把握停留于在校時期公共課的理論學習，尤其某些理工類、藝術(shù)類、醫(yī)學、農(nóng)學類的教師，對馬克思主義基本原理的掌握水平不足以充分發(fā)揮“課程思政”的育人功能。專業(yè)教師僅具備專業(yè)素養(yǎng)是不夠的，應(yīng)用型高校專業(yè)教師同樣應(yīng)當明確立德樹人的主要任務(wù)，進一步承擔思想政治教育的職能和工作。因此，專業(yè)課教師要增強思想政治意識，提高“課程思政”的自覺性和能力^[6]。只有具備馬克思主義理論素養(yǎng)，行為示范、以身作則的教師隊伍才能承擔“課程思政”建設(shè)的教育責任，培養(yǎng)勇?lián)褡逯負臅r代新人。

（二）挖掘?qū)I(yè)課的馬克思主義基本原理元素

挖掘?qū)I(yè)課程中的馬克思主義基本原理元素首先要建立在做好專業(yè)課程教學的基礎(chǔ)之上，專業(yè)課教學培養(yǎng)學生的理性精神、對社會的關(guān)注和對國家的責任感，這些在專業(yè)課程中獲得的品格是馬克思主義理論品質(zhì)的表現(xiàn)。此外，各學科領(lǐng)域中優(yōu)秀的工作者及其偉大成就等元素的挖掘同樣應(yīng)當結(jié)合馬克思主義相關(guān)內(nèi)容。例如取得偉大成就的科學家無不是以增進民生福祉、踐行愛國主義為其價值追求;各領(lǐng)域的大國工匠，也無不以敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神展現(xiàn)人類勞動的本質(zhì)與勞動解放理論等馬克思主義勞動觀核心思想。然而需要引起重視的是，不同學科應(yīng)當結(jié)合專業(yè)特點尋找馬克思主義基本原理元素與專業(yè)知識融合的操作支點^[7]。應(yīng)當在馬克思主義世界觀和方法論的基礎(chǔ)上，以一種科學發(fā)展的觀點和態(tài)度，發(fā)掘不同學科的課程思政內(nèi)涵，形成協(xié)同推進的“課程思政”整體效應(yīng)，達到潤物無聲的效果，而不能生搬硬套、牽強附會。

（三）促進思政課程與“課程思政”協(xié)同育人局面

同樣是通過課程對大學生思想政治教育，思政課程與“課程思政”不是互相孤立的，而應(yīng)形成二者互相配合、協(xié)同育人的局面。思政課程與“課程思政”各有特點，思政課程是顯性教育為主，尤其是《馬克思主義基本原理》，“擲地有聲”地以馬克思主義基本原理對學生進行思想政治教育，而“課程思政”以隱性教育為主，要充分挖掘馬克思主義基本原理元素，達到“潤物無聲”的育人效果。因此，應(yīng)當將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，以多樣化的形式提升思想政治教育的實效性。另外，專業(yè)課教師開展“課程思政”工作也都能夠從思政課程中得到幫助和支持。通過專業(yè)教師與思政教師的交流，可及時得到思政專家的指導和建議，從而形成雙方互相補充、互相配合的協(xié)同育人局面。

基金項目：2020年度山西省高等學?？萍紕?chuàng)新計劃項目“馬克思主義基本原理在應(yīng)用型高?！n程思政建設(shè)中的運用研究”（項目編號：2020W311）。

作者簡介：郭文蓉（1989—），女，碩士，山西應(yīng)用科技學院思政部講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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[10] 人民網(wǎng). 習近平同志在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[EB/0L]. （2013-03-18）. http：//cpc.people.com.cn/n/2 013/0318/c64094-20819130.html.

[11] 習近平. 在北京大學師生座談會上的講話[N]. 人民日報，2018-05-03.

（薦稿人：趙民勝，太原科技大學馬克思主義學院院長，教授）

（責任編輯：莫唯然）