劉柏果

摘要：在小學(xué)教育中，教師要改變程序化的角度方式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，并探究在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);勞動(dòng)教育;想象力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-079

藝術(shù)源于生活，而藝術(shù)作品，是人們根據(jù)生活實(shí)際，進(jìn)行想象加工所創(chuàng)造出來的，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不但能夠讓學(xué)生深入理解教材，學(xué)會(huì)美術(shù)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

小學(xué)生理解能力較弱，而教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象，有利于學(xué)生吃透教材，通過想象和聯(lián)想，在大腦中形成具象的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，想象力與創(chuàng)新能力是相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，生產(chǎn)和生活都離不開想象，想象力是進(jìn)步的動(dòng)力，無(wú)論是社會(huì)的發(fā)展，還是科技的創(chuàng)新，都與想象力密切相關(guān)，而小學(xué)生是未來的棟梁，提高學(xué)生的想象力，有利于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。而美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要意識(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方案，采取有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)美術(shù)想象力培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，將美術(shù)內(nèi)容具象化，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在情境中獲得情感，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)作獨(dú)特的作品。例如，在《留住秋天》的教學(xué)中，教師可以優(yōu)美的旋律，營(yíng)造秋天的情境，讓學(xué)生傾聽音樂，感受秋天的美，并引導(dǎo)學(xué)生展開相連，根據(jù)音樂旋律，想象秋天的情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生說一說想到了什么。有的學(xué)生想到了秋天累累碩果和隨風(fēng)飄零的落葉，有的學(xué)生想到了潺潺溪水和戲水的魚兒，有的學(xué)生想到了絢爛的晚霞和涼爽的秋風(fēng)，鳥兒的叫聲、魚兒的戲水聲、微風(fēng)吹過落葉的沙沙聲，組成了秋天的樂章，營(yíng)造濃厚的秋日氛圍。再組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生小組討論，可以用什么樣的方式表達(dá)秋天，利用自然中的材料和手中的畫筆，創(chuàng)作一幅優(yōu)美的秋日風(fēng)景。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，教師可以進(jìn)行示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維。首先，教師要示范不同的創(chuàng)作方式，根據(jù)秋天的特征，利用樹葉進(jìn)行創(chuàng)作，通過構(gòu)思、拼貼、修剪等方式，用樹葉繪制想象的秋日風(fēng)景圖。其次，教師要讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，利用畫筆、樹葉、樹枝和花朵等工具，將大腦中的想法展現(xiàn)出來，利用身邊的素材，進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師觀察學(xué)生的實(shí)踐過程，并給予一定的指導(dǎo)，增強(qiáng)合作實(shí)踐效果。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，以小組為單位，相互分享自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外，教師可以將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮文化的魅力，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的意境，閱讀文學(xué)作品，展開想象。例如，教師可以展示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首詩(shī)，讓學(xué)生閱讀古詩(shī)，從詩(shī)中提取秋天的元素，領(lǐng)略古詩(shī)的意境。如詩(shī)中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、古道、夕陽(yáng)等元素，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的秋日風(fēng)景圖，秋日的蒼涼、蕭瑟躍然紙上，教師要引導(dǎo)學(xué)生，展開想象，感受語(yǔ)言的魅力，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）建設(shè)友好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作想象

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，教師要放低姿態(tài)，以和藹的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近教師，在教師的影響下，喜歡上美術(shù)。同時(shí)，教師要挖掘?qū)W生的潛意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作想象。如夢(mèng)就是潛意識(shí)的體現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶夢(mèng)境，將夢(mèng)中的情境進(jìn)行藝術(shù)加工，以美術(shù)作品的形式，展現(xiàn)夢(mèng)中的情感，開發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。此外，教師還可以運(yùn)用生活素材，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上，展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。生活是藝術(shù)的源泉，許多優(yōu)秀的繪畫作品，都來源于生活。生活是豐富多彩的，只有具備一雙慧眼，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的美，從中獲得靈感。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，捕捉靈感，并進(jìn)行想象加工，同美術(shù)的形式，記錄生活的瞬間，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，用心感受生活在生活中積累素材，通過不斷地積累和沉淀，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)學(xué)生想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采用現(xiàn)代手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在以往的教學(xué)中，受客觀條件限制，美術(shù)課程存在著較大的局限性，教學(xué)效果較低，學(xué)生對(duì)美術(shù)難以產(chǎn)生興趣，固化的教學(xué)方式，限制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化手段，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以視頻圖片的形式，直觀地展示豐富的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生深入理解美術(shù)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，展開想象，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在《動(dòng)物的花衣裳》的教學(xué)中，教師要借助多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示不同動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的顏色、身上的斑紋圖案，了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)，再發(fā)揮想象，將動(dòng)物擬人化，運(yùn)用水彩顏料、彩色卡紙等工具，為小動(dòng)物制作“花衣裳”，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、建設(shè)友好師生關(guān)系、運(yùn)用現(xiàn)代化手段等方式，突出美術(shù)課程的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

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