林菁

摘要：隨著中國(guó)各方面的不斷快速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)迫切需要得到質(zhì)的提高，初中是學(xué)生道德品質(zhì)，價(jià)值觀念形成的階段。因此，教師要改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力教育，還要注重學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，得到全方面發(fā)展。在此過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同階段的情況，制定出比較完善、適合的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中滲入德育教育，這樣既有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠提升教育水平?；诖耍疚木统踔械掠逃膭?chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;意義;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-122

德育教育，一直是作為中國(guó)教育樹(shù)立學(xué)生三觀的重要途徑。初中德育不僅僅是作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是一個(gè)龐大的工程，一個(gè)恢宏的系統(tǒng)。任何一門(mén)學(xué)科的初中教師都應(yīng)把教育的每個(gè)方面都落實(shí)到位，在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還要提高其綜合素養(yǎng)。德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱血、社會(huì)責(zé)任心、團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)其保護(hù)自我意識(shí)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)等等，既可以使得學(xué)生健康成長(zhǎng)，又有利于社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于初中生學(xué)生來(lái)講，其不論是身體還是性格等方面，都處于相對(duì)不穩(wěn)定的發(fā)展階段，很少能夠?qū)ψ晕彝恍詥?wèn)題產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，極易在各個(gè)方面出現(xiàn)不同問(wèn)題。因此，初中除了要完成日常教育教學(xué)工作之外，也要重視學(xué)生的德育教育，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康、全面發(fā)展提供有力支持。

一、淺析初中德育教育的意義

道德雖不受法律的約束，但是的確是一個(gè)人在社會(huì)生存的底線。初中的德育工作是非常重要的，它對(duì)初中生形成良好的德育素質(zhì)，形成良好的三觀具有很大的作用，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興夢(mèng)，促進(jìn)中國(guó)歷史進(jìn)程的偉大進(jìn)步，需要將德育教育從小進(jìn)行培養(yǎng)，從小做起，將優(yōu)秀的民族歷史沉淀繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。正如魯迅先生所言：“誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)，不僅是自己的未來(lái)，還有孩子的未來(lái)，民族的未來(lái)”初中教育作為學(xué)生思想品德的發(fā)展時(shí)期，由于很多的學(xué)生在家里都只有自己一個(gè)孩子，寵愛(ài)加倍，以致于使學(xué)生在這種情況下變得自私，缺乏責(zé)任心，也有些學(xué)生家長(zhǎng)工作太忙，忽視了德育教育，所以在學(xué)校進(jìn)行德育變得很重要，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心迫在眉睫。教師正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅有利于社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，也有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)未來(lái)的棟梁。

二、探究初中德育教育創(chuàng)新教學(xué)的有效措施

2.1展開(kāi)主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生精神塑造

根據(jù)國(guó)家要立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，學(xué)校和老師要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，將德育目標(biāo)不僅要體現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)中，還要在班級(jí)主題班會(huì)中進(jìn)行德育的滲透。教師只是在課堂教學(xué)中涉及一些德育知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師有必要展開(kāi)有關(guān)德育教育的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在初中德育教育主題班會(huì)中，教師可以通過(guò)一些淺顯易懂的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造和建設(shè)。教師在主題班會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透的時(shí)候，可以輔助采取一些活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神塑造，以正確的核心價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做到大愛(ài)的情懷。教師也可以在主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)話，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，以經(jīng)典浸潤(rùn)人心，在傳統(tǒng)文化中取其精華，棄其糟粕，可上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉，以?xún)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化涵育培養(yǎng)學(xué)生具有中華民族獨(dú)特氣質(zhì)。

2.2開(kāi)展課外活動(dòng)，引領(lǐng)德育發(fā)展

課外活動(dòng)在初中教育的環(huán)節(jié)中起著重要的作用，把德育融入初中課外活動(dòng)中，使得學(xué)生的德育教育以一種更加豐富生動(dòng)的形式傳播出來(lái)，這樣更能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育目標(biāo)的完成。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課外活動(dòng)中得到德育教育的體會(huì)，邊玩邊學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也能被有效的發(fā)掘出來(lái)，不僅僅可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多教師在班級(jí)課外活動(dòng)上只關(guān)注學(xué)生的安全，而忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，所以教師可以在課外活動(dòng)中通過(guò)游戲的方式引領(lǐng)德育發(fā)展。

教師可以讓學(xué)生在課外活動(dòng)中通過(guò)各種游戲展開(kāi)德育教育，來(lái)表現(xiàn)一種優(yōu)秀的品德。教師可以組織學(xué)生表演怎樣正確對(duì)待“扶不扶”的問(wèn)題，這樣不僅增添了趣味性，也讓學(xué)生們加深了樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。或者教師可以讓學(xué)生角色扮演愛(ài)國(guó)電視劇中的情節(jié)，讓他們?cè)谟螒蛑忻靼讗?ài)國(guó)情懷。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲的方式，來(lái)表演各種優(yōu)秀品質(zhì)，這樣可以達(dá)到更好的效果，學(xué)生在設(shè)計(jì)的同時(shí)會(huì)加入自己的思考，會(huì)認(rèn)真思考每種優(yōu)秀品質(zhì)的真正含義。在課外活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)德育知識(shí)，不僅會(huì)對(duì)德育教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，其能力也會(huì)得到大幅度的提高。因此，教師可以在課外活動(dòng)中游戲化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，同時(shí)提高師生之間濃厚的情誼。

2.3關(guān)注學(xué)生心理，澆灌德育之花

關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師的天職。在日常班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生的心理變化情況其教師要給予細(xì)致察與準(zhǔn)確把握，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題，教師要采取科學(xué)有效的措施給予及時(shí)引導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師要避免引用過(guò)于嚴(yán)苛的教育態(tài)度，以免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，要真正信任、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。同時(shí)，還要始終堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析與解決，特別是心理問(wèn)題，要給予全面客觀地看待。比如：對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)較為吃力，且成績(jī)一直難以得到顯著提升的學(xué)生來(lái)講，其情緒極易陷入低迷狀態(tài)，甚至還可能對(duì)學(xué)習(xí)、生活徹底失去信心。對(duì)此，教師就要懂得引用愛(ài)的教育來(lái)幫助學(xué)生明確自身存在的不足之處，且還能夠懂得引用優(yōu)勢(shì)來(lái)克服各種困難，積累更適合自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生充分感受到教師給自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而刻苦努力，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，針對(duì)一些情緒極易產(chǎn)生較大波動(dòng)的學(xué)生來(lái)講，教師也要懂得從學(xué)生角度來(lái)思考，并耐心地為其引導(dǎo)，傳授適合自己的情緒管理方法，這樣學(xué)生既可以控制好自身情緒，心智也會(huì)變得更加成熟。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中教育階段，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育教育，既可以為學(xué)生正確價(jià)值取向提供科學(xué)引導(dǎo)，也是促進(jìn)教學(xué)效率大幅度提升的一個(gè)重要條件。因此，為了培養(yǎng)廣大中學(xué)生能夠形成真正健康向上的品德，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握各階段的教育資源、條件，通過(guò)有機(jī)整合來(lái)為德育教育提供更理想的滲透條件，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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