蔡霞

摘要：?隨著教育改革的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，很多小學(xué)語文老師都對于新教育內(nèi)容和教育模式進行了思考?？鞓方逃砟钣狭藢W(xué)生的心理發(fā)展需求，考慮到小學(xué)生的思維比較活躍，性格也比較活潑，應(yīng)該將快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，盡可能地使學(xué)生接受新的教育思路，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這種積極健康快樂的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容之中，不僅提高了課堂效率，而且也使得教學(xué)質(zhì)量有了進一步的提升。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)階段;語文課堂;教學(xué)分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-327

一、?快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用原則

（一）以生為本

在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實現(xiàn)對快樂教育理念的有效應(yīng)用，就必須應(yīng)用以生為本原則。所謂“以生為本”是指教師所設(shè)計的教學(xué)活動，必須要完全以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的認知水平、興趣需求、思維發(fā)展等所有教育相關(guān)方面的內(nèi)容。如教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平，保證他們可以通過互動學(xué)習(xí)能夠?qū)χR進行理解，完成知識探究。而興趣需求是指教師所設(shè)計的教學(xué)活動必須要滿足學(xué)生的興趣需求，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，只有滿足了興趣需求，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以進一步落實“以生為本”理念，保證其在語文課堂當中的有效應(yīng)用是重要教學(xué)前提。

（二）因材施教

“因材施教”是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要原則，其也是保證快樂教育理念有效實施的關(guān)鍵措施。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中“因材施教”是基礎(chǔ)性教育理念，很多教師愿意將“材”比作學(xué)生，但筆者認為這種觀念會讓其與“以生為本”原則存在相似性，所以在筆者的教育理念中，“材”指教材和知識內(nèi)容。教師在進行以快樂教育理念為基礎(chǔ)的教學(xué)時，必須要充分做好對知識內(nèi)容和教學(xué)思維的分析，因為每一篇課文、每一個知識點的設(shè)計都有其深意。教師不僅要能夠讓學(xué)生完成最基本的知識學(xué)習(xí)，同時還要做好對學(xué)生的認知啟發(fā)，同時還將知識的魅力展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識內(nèi)容能夠構(gòu)建起橋梁，并在這一橋梁的輔助下，幫助學(xué)生更好地完成語文知識學(xué)習(xí)。

二、?快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

（一）豐富小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容

將快樂教育的理念運用在小學(xué)語文課堂之中，把語文教學(xué)內(nèi)容的組織和編排作為快樂教育理念的載體，現(xiàn)代小學(xué)語文教材越來越符合學(xué)生心理特點的需求，而教師在指導(dǎo)語文教學(xué)的過程中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。

對教學(xué)內(nèi)容的改進，不僅僅包括學(xué)生在交流的過程中，還要進一步學(xué)好教材的知識和內(nèi)容，同時還包括教師收集周邊的教學(xué)材料和閱讀材料，使學(xué)生愿意主動積極地配合教師的教學(xué)設(shè)計。運用更加貼合現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更愿意主動積極地配合教師的設(shè)計規(guī)范，而且也愿意思考每一步設(shè)計的重要意義，完善頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，促進其對于語文知識的理解。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

將快樂的教育理念融入小學(xué)語文課堂之中，是提升課堂效率的根本方式。快樂教育理念需要借助教學(xué)方法才能真正與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，而教師為了提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，將不斷探索新教育理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的促進性，用啟發(fā)性和導(dǎo)向性激勵學(xué)生對語文學(xué)習(xí)豐富的聯(lián)想。教師可以利用多媒體教材或思維導(dǎo)圖，連貫每一課的教學(xué)內(nèi)容，充分理解本單元的教學(xué)目標，讓學(xué)生感受到教育教學(xué)的魅力。有的教師還會采用分角色扮演的方式，使學(xué)生對于文章的內(nèi)容有更深層次的領(lǐng)悟和解讀。無論使用哪種教學(xué)方法，教師的目的都是為了能夠讓學(xué)生獲得更好的感受，在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上適當延伸心理活動，使小學(xué)語文教學(xué)的意義更為深遠，教學(xué)方法也更加貼合教學(xué)目標。

（三）豐富學(xué)生的課后實踐體驗

教師不僅要做好快樂教育在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，還必須要做好其在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，保證學(xué)生能夠更為真切、系統(tǒng)地感受到語文知識帶給自己的樂趣，從而進一步實現(xiàn)對學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)。

在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，考慮到小學(xué)生的認知水平，教師在進行以快樂教育理念為基礎(chǔ)的課后作業(yè)設(shè)計時，一定要做好三方面要素的把控。第一，作業(yè)形式及其內(nèi)容符合學(xué)生的興趣需求。因為，課后作業(yè)是由學(xué)生自主完成的，良好的興趣能夠保證學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動力，如果作業(yè)不符合學(xué)生的興趣需求，那么他們會出現(xiàn)學(xué)習(xí)惰性，影響作業(yè)完成的效果。第二，作業(yè)的難度要符合學(xué)生的能力。在進行作業(yè)設(shè)計時，教師要做好對學(xué)生課堂表現(xiàn)的分析，并以此為基礎(chǔ)做好對他們的潛能預(yù)估，由此來保證所設(shè)計的作業(yè)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，提升作業(yè)的實際效果。第三，作業(yè)要具有一定的探究性。所謂探究性是指作業(yè)要能夠具體化，讓學(xué)生有機會通過實踐探究來予以完成，而不是傳統(tǒng)意義上的寫和背。這要求教師在課堂教學(xué)中，必須要了解學(xué)生的認知水平，并保證他們可以在作業(yè)中獲得良好的體驗，并獲得語文知識水平的進步。

三、?結(jié)語

在新的教育教學(xué)過程中，使用快樂課堂的教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)的體驗式教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)具有互動性。教師在創(chuàng)新教育和教學(xué)方法的過程中，一定要加強對接。快樂的教育理念使得愉悅的課堂氛圍滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程之中，使得學(xué)生在課堂上是一種享受的狀態(tài)，更容易融入課堂之內(nèi)，對于教師來說教育難度也在逐漸降低。使用快樂教育理念能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)掌握更多的語文知識，這確實是一件非常有意義的事。

參考文獻

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