鮑佳斐

摘要：通過研究可以發(fā)現(xiàn)最適合幼兒的教學(xué)模式就是游戲教學(xué)法，生機勃勃趣味橫生的大自然為幼兒教學(xué)提供了良好的教育平臺。通過將游戲和自然有機的融合，從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和參與性。促使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)在快樂中成長，同時還促進幼兒能更加深刻地認(rèn)識到大自然的魅力。

然而在現(xiàn)實生活當(dāng)中，幼兒教學(xué)的主要陣地僅僅是局限在僅有的校園環(huán)境中，幼兒主要是通過課本，幼師以及家長來獲取知識，缺乏對知識的親身體驗，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教育方式對幼兒的健康成長是十分不利的。為了能夠確保幼兒身心能夠健康的發(fā)展，通過保障幼兒的安全性問題，教師帶領(lǐng)幼兒歸回到大自然中深切感受大自然的魅力，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，從而促進幼兒健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;回歸自然;回歸生活

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-355

引言

通過帶領(lǐng)幼兒融入到大自然的懷抱中，可以有效幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。通過親自觀察和體驗身邊的一切美好事物，通過在大自然中進行趣味的游戲，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時還挺產(chǎn)生樂趣，從而幫助幼兒形成積極樂觀的生活態(tài)度，從而更加熱愛生命懂得感恩。其意義可謂十分重大。

一、游戲回歸自然與生活的內(nèi)涵

所謂回歸自然最終的目的就是恢復(fù)生命的正本清源，用純潔的童心對這個世界進行解讀。而游戲又是學(xué)生和自然溝通的有效途徑和方式。幼兒通過游戲和自然相互交融融為一體，和其他生物形成意識交流，這種情感的傳遞方式當(dāng)中蘊含了無盡的愛，并且其中的隱含了無窮的智慧和奧妙色彩。也是我們生活當(dāng)中最難發(fā)現(xiàn)的生命的本真狀態(tài)。

游戲回歸自然主要是針對精神方面的研究，教育首先不能違背幼兒的自然成長規(guī)則。游戲作為幼兒園的基本活動，需要遵從讓幼兒的主體地位得到有效彰顯。充分發(fā)揮幼兒在整個游戲活動中的獨立自主實踐能力。將幼兒為本的核心理念切實貫徹落實到游戲當(dāng)中。有效促進幼兒對學(xué)科知識的有效融合，能力遷移以及個性的形成。在引導(dǎo)幼兒進行游戲活動時要遵照幼兒的身心特征以及發(fā)展規(guī)律。不可違背幼兒自己的游戲意愿。

其次游戲回歸自然是針對物質(zhì)方面的研究，幼兒游戲依靠游戲環(huán)境和材料來予以支撐。其中游戲的內(nèi)容主要來源于生活和社會，確保游戲內(nèi)容能滿足幼兒的喜好，只有這樣才能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和參與度。

二、游戲回歸自然與回歸生活的實踐

1、回歸天性，游戲內(nèi)容返璞歸真

《3·6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是建立在直接的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，通過在游戲和日常生活中展開學(xué)習(xí)，為此要對游戲和生活的特殊價值予以重視，通過構(gòu)建豐富的教育環(huán)境。通過對幼兒的一日生活進行合理有效的安排，力求發(fā)揮幼兒對大自然的直接接觸和感知，以及在實際生活當(dāng)中的自主操作和親身體驗感受從而獲取有效的信息知識和人生經(jīng)驗。

教育家盧梭所倡導(dǎo)的教育理念就是回歸自然，確保教育能夠與兒童的天性發(fā)展的過程相互適應(yīng)，強調(diào)不可違背兒童發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮兒童愛教育成長過程中的主體性。作為教師只需要為兒童創(chuàng)造一個有利于其學(xué)習(xí)發(fā)展的環(huán)境就可以了。杜絕一切不良因素對其產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、回歸生活，游戲內(nèi)容凸顯人文

所謂回歸生活就是需要將兒童生命的本真能夠體現(xiàn)出來，從而為孩童營造一個自然的生活環(huán)境，引導(dǎo)孩童在對問題進行思考的過程中要從實際的情況進行出發(fā)。引導(dǎo)孩童通過自己所置身的環(huán)境中獲得知識資源。通過開展教學(xué)實踐活動，在整個教學(xué)實踐活動中有效貫徹落實游戲精神，針對兒童的具體表現(xiàn)來有效反思相關(guān)的理論知識，使得教師更加深刻地認(rèn)識到游戲精神的內(nèi)涵所在。

針對教師對游戲精神產(chǎn)生的錯誤理解進行及時的校正，對于兒童的游戲存在方式予以認(rèn)識，從而體現(xiàn)出游戲回歸本真的內(nèi)涵。只有使得兒童的主體地位得到有效尊重，才能完全在教育活動中充分發(fā)揮兒童的主體性。從而才能確保兒童真正置身在游戲中，與游戲融為一體從而感受游戲的魅力所在，從而使得學(xué)生享受游戲當(dāng)中的輕松愉悅之感，身心靈都能得到真正的釋放。通過回歸生活，將生活本來的面貌還給孩子，促進孩童真正認(rèn)識到生活的本來面貌，促進幼兒在生活當(dāng)中展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在身邊的生活當(dāng)中獲取知識是促進課程生活化的最佳方式。

具體可以將當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)，社會生活，人文風(fēng)俗進行有機的融合，并且對其進行拓展延伸，從而為幼兒的教育創(chuàng)造合適的教育環(huán)境，促進幼兒健康成長。

3、回歸自然，游戲材料立足自然

由于自然環(huán)境中的擁有豐富多彩的材料，為此在收集材料是一定要有針對性，確保與教育目標(biāo)相互適應(yīng)，確保材料具有可變性。教師可以和幼兒共同采集石頭，貝殼，輸液，樹皮，野花等等。運用不同的方式方法引導(dǎo)幼兒去對這些材料的屬性進行研究和感受。

并且引導(dǎo)幼兒對這些大自然中的材料進行探索。引導(dǎo)學(xué)生通過對不同材料的不同屬性進行有效分類，比如根據(jù)石子的大小對其進行排列，按照顏色對樹葉進行分類，將采集的鮮花制作成美麗的花束，用放大鏡對這些材料進行觀察，了解他們的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，以及對大自然中的蝴蝶進行觀察，對蝴蝶的蛻變過程進行了解。

充分感受大自然生機勃勃的氣息。這些都能夠有效促進幼兒對生活的熱愛之情，也能夠開闊他們的眼界，豐富他們的知識面，促進他們更好地認(rèn)識事物。教師還可以組織學(xué)生在戶外平坦的草地上展開親子游戲活動，這種就地取材的形式使得學(xué)生感受到真正的快樂，并且還學(xué)到了課本上學(xué)無法學(xué)到的內(nèi)容，與此同時也促進了同學(xué)們之間關(guān)系進一步拉近，營造了一種和諧輕松的教學(xué)氛圍。

結(jié)語

近年來關(guān)于幼兒游戲回歸社會這一教學(xué)模式深深受到家長和社會的關(guān)注，這是一種全新的教育理念。這種教育模式對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響和幫助。然而針對于這種回歸生活同樣需要一定的條件對其予以支撐，是建立在明確的目標(biāo)和有效的理論以及安全的措施的基礎(chǔ)之上才能進行的，并非只是單純的野外郊游。

幼兒從多個方面來了解大自然和生活，作為老師應(yīng)該給予正確科學(xué)合理有效的方法予以引導(dǎo)，不僅僅停留在學(xué)習(xí)上，更為重要的是培養(yǎng)孩童各個方面的綜合素質(zhì)和能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到潛移默化的改變和發(fā)展。

通過回歸自然促進學(xué)生真正了解自然，突破他們對課本知識的局限性，與此同時有效鍛煉了他們的體能，使得他們對于生活的認(rèn)知得以豐富。

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