宋世旁

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了新的規(guī)劃，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠提升綜合素養(yǎng)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。英語是一門語言的學(xué)科，重視實(shí)踐，老師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說英語，從而鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠全面地提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語課堂對(duì)提問的有效性做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改

提問是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生保持思維的活躍，并且能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使得教學(xué)效率有多提升。隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師要及時(shí)地摒棄以往的教學(xué)方式，將以學(xué)生為主的理念貫徹的果實(shí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以在教學(xué)中向?qū)W生提出不同的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鍛煉思維的靈敏度和表達(dá)能力。

一、正視教學(xué)現(xiàn)狀，提升有效性認(rèn)識(shí)

隨著全球化的推進(jìn)，英語的地位也隨之提升，老師在教學(xué)期間，不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)，更要擴(kuò)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠提升對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，不將目光拘泥于課本上，讓學(xué)生能夠更加全面地成長(zhǎng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

老師由義務(wù)為學(xué)生構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)習(xí)氛圍有很高的要求，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建全英語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。老師可以通過多媒體等方式構(gòu)建環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到環(huán)境中，從而提升學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，老師可以運(yùn)用多樣化的方式教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解能力，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。情境教學(xué)的方式可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生能夠增加體驗(yàn)感，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且老師可以運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，通過多媒體將抽象的英語知識(shí)直觀地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠快速地理解英語知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）問題低效化

課前進(jìn)行引導(dǎo)可以有效地提升教學(xué)效率，但是在熱身環(huán)節(jié)，老師往往會(huì)提出“Do you like......”等問題，雖然學(xué)生會(huì)喜歡這樣的問題，但是實(shí)際上這樣的問題是無效的，沒有實(shí)際價(jià)值的。在課堂中，老師會(huì)向?qū)W生展示相應(yīng)的事物，并且會(huì)問出“It’ s really nice， isn’ t it？”等句子，這樣的詞語會(huì)影響學(xué)生的思維，使得學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視問題，提出針對(duì)性問題

小學(xué)英語老師在問問題時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，既要保證問題可以提升學(xué)生的能力，活躍學(xué)生思維，也不會(huì)因?yàn)閱栴}太難，降低和打擊學(xué)生的自信心。并且老師所提的問題必須要具有目的性，預(yù)設(shè)學(xué)生可以通過回答問題加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《An English friend》的術(shù)后，老師就可以通過大屏幕展示郵件的圖片，讓學(xué)生回答其中一個(gè)主人公在做什么等問題，通過這樣簡(jiǎn)單的問題將知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)引申出來，讓學(xué)生逐步地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，老師要保證問題具有趣味性，讓學(xué)生能夠被英語課堂所吸引，能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠積極的思考知識(shí)。

另外，老師要注意問題的情境化，動(dòng)態(tài)化，并且要有足夠的耐心讓學(xué)生思考，讓學(xué)生回答問題。在教學(xué)后可以提出這樣的問題，像是：如果你是主人公，會(huì)寫些什么？這樣的問題具有開放性，這時(shí)老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思維，讓學(xué)生能夠獲得成就感，提升學(xué)生的自信心。

三、重視引導(dǎo)，突出提問的有效性

老師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而提升學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活背景不相同，所以學(xué)生之間的理解能力和思維模式大不相同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力有所差異，老師要在尊重學(xué)生差異性的同時(shí)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著年級(jí)的增高，難度也越發(fā)變大，所以在教學(xué)期間，老師要以遞進(jìn)式的方式設(shè)計(jì)問題，通過遞進(jìn)式的問題，逐步讓學(xué)生加深探索，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題。老師要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀和思考，讓學(xué)生掌握正確的方式解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生形成問題意識(shí)，讓學(xué)生能夠提升理解和分析的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《The seasons》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用英語講一講自己喜歡的季節(jié)，這樣不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。老師可以通過提出問題，將教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，讓學(xué)生能夠掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，運(yùn)用多樣化的方式構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)新穎的教學(xué)方式，從而提升學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可以通過提出問題提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生在老師的提問下深入的思考問題，并且活躍思維，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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