余青春 李宣平

摘要：初中是學生學習物理的起步階段，教學內容以直觀的物理現象和簡單的物理規(guī)律為主。要想學好初中物理，觀察能力特別重要。因此，初中物理教師要鼓勵學生觀察、教會學生觀察，將觀察能力的培養(yǎng)作為首要教學目標?；诖耍瑢υ诔踔形锢斫虒W中培養(yǎng)學生的觀察能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：觀察能力;培養(yǎng)策略;初中物理

引言

在物理教學中，教師要注重實驗教學，在實驗操作中培養(yǎng)學生觀察能力。實驗與觀察同等重要，在物理學習的初始階段，教師應以培養(yǎng)學生的觀察能力為主。學生觀察能力強，實驗操作能力就會得到相應的提高。因此，教師要多為學生創(chuàng)設觀察的機會，并指導學生進行觀察，以培養(yǎng)學生的觀察能力。

一、觀察能力在初中物理學習中的重要性

觀察是初中物理學習中的重要能力，其重要性體現在兩個方面：第一，有助于學生理解概念和規(guī)律。初中物理中的許多概念和規(guī)律是直接通過觀察發(fā)現的。如果學生的觀察能力較強，他們就可以輕松地在頭腦中建立相關的物理概念。反之，學生如果觀察能力薄弱，則失去了建立物理概念的基礎，物理必然學得很差。第二，有助于學生解決實際問題。學生在解決物理問題的時候，先要從現象或情境中獲取必要的線索，這對學生的觀察能力提出了較高的要求。如果學生的觀察能力強，他們就會分辨重要信息，厘清解決問題的思路。反之，如果學生的觀察能力薄弱，他們就會被問題中的干擾因素所困，無法正確分析和解答問題。

二、培養(yǎng)觀察能力的有效策略

（一）讓學生掌握正確的觀察方法

要培養(yǎng)學生的觀察能力，就要讓學生掌握正確的觀察方法。首先，要能夠將觀察中看到的變化寫下來，要能不間斷地、反復地觀察。如果不做一定的記錄，實驗過后，就有可能忘記。其次，要從不同的角度進行觀察。不同的角度觀察到的現象不一樣，學生只有全方位地進行觀察，才能觀察到事物的全貌。再次，要在合作中觀察。每個人觀察事物的角度不一樣，對相關事物的體驗也不一樣，合作能運用集體的智慧，讓觀察更真實、更準確。最后，要有重點地進行觀察。每一次實驗都有明確的任務，因此，觀察要圍繞實驗重點展開。例如，“流體壓強與流速的關系”這一知識內容比較抽象，學生在學習過程中會有一定難度。為幫助學生更好地理解這一知識內容，教師可借助物理實驗引導學生學習。教師可先開展第一個小實驗，讓學生對日常生活中常見的物體使勁地吹氣，并觀察它們是怎樣運動的，如硬幣、紙條、乒乓球等。觀察中，學生能悟出這樣的一個道理：氣體流速越大的地方壓強越小，這也是學生在看到物體不同變化之后引發(fā)的思考。對于這樣的一個實驗，觀察方法很重要，學生如果糾結于物體在顏色上有什么不同，質地有什么不一樣，就會錯過它們的運動變化，就得不出相關的結論。正確的觀察方法，來源于教師的指導，當然也來源于學生的自主觀察。因此，教師要將觀察的權利交給學生。

（二）利用“翻轉課堂”提升物理教學的有效性

“翻轉課堂”這一教學理念最早由一位美國教育家提出?！胺D課堂”又叫作“顛倒課堂”，既指課內外時間的顛倒，又指師生課堂地位的顛倒?！胺D課堂”是指在教師正式授課之前，根據教材內容制作一個教學視頻，讓學生根據該視頻中的內容進行不限時間和地點的學習。學生在課外，甚至在家里，都可以完成該課程的預習，對課程中的重點內容進行提前了解。當遇到自己難以解決的問題時，學生可以通過互聯網進行資料的查詢，還可以實現與其他學生的互動學習。之后，教師會通過實際的教學課堂對學生的學習成果進行檢驗，再組織學生對其中的難點問題進行小組合作探究學習，教師適時對其啟發(fā)誘導并查漏補缺。

（三）鼓勵學生質疑，提高創(chuàng)新能力

問題是學生開展思維的關鍵，也是一種思維動力，學生對問題進行質疑，也說明其投入在學習的狀態(tài)中，所以在教學時教師應該多對學生進行引導，保證其可以發(fā)現問題、思考問題，在解決問題的過程中，掌握相應的物理知識。另外可以要求學生進行課前預習，對自己不理解的內容進行標記，帶著問題進行學習，往往更容易收獲知識內容，學生積極地參與教學，針對不懂的問題進行提問或質疑，更主動地鉆研學習，這種狀態(tài)會讓學生獲得有利的提高。在學生提出相應的問題時，教師要鼓勵其大膽質疑，再對問題進行詳細講解，讓學生在疑問中提高思維能力，當然教師的指導作用也非常重要，必須在學生質疑的時候，為其講解問題原理，這樣才能發(fā)揮出教學的效果，增加課堂教學有效性。

（四）帶有目的去觀察

初中物理中的觀察是一種學習活動，只有學生帶有目的去觀察，他們才可以從觀察中獲取關鍵知識。初中物理中的觀察活動主要有三個目的：第一個目的是了解物理現象，學生通過觀察可以認識物理現象的特點;第二個目的是建立概念，學生通過抓住觀察對象中的抽象元素，提取關鍵信息;第三個目的是發(fā)現規(guī)律，學生通過觀察揭示物理現象形成的原因。為了讓學生帶有目的去觀察，教師可以先提出具體的觀察任務。在觀察過程中，教師要強調觀察的目標。在教學電阻的相關知識時，老師做了這樣一個演示實驗：使用兩個電表來測量電流和電壓。為了讓學生帶著明確目的去觀察，老師提示學生觀察電表的示數，并觀察兩個數的關系。

結束語

總而言之，物理作為初中階段的主要科目之一，與學生的實際生活存在千絲萬縷的聯系，在幫助學生更好地認識生活現象方面發(fā)揮著不容小覷的作用。因此，作為一名初中物理教師，要重視物理教學，采取有效措施提升物理教學的質量和有效性。

參考文獻

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