摘要：過渡語的存在猶如骨骼間的各個關(guān)節(jié)將整體有機(jī)的聯(lián)系在一起，而美術(shù)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的過渡語，可以將對學(xué)生的評價、課程重難點(diǎn)的解決、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成融為一體，從而調(diào)動學(xué)生情緒情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、高效完成教學(xué)任務(wù)。文章將主要以廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)張丹妮老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的“美術(shù)云課堂——持筆為援，以‘藝’博‘疫’” 一課為例，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過渡語策略的分析和研究，并給出自己的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué); 課堂過渡語; 策略; 線上教育

近年來美術(shù)教學(xué)越來越受到國家、教師、家長、學(xué)生的重視，而一節(jié)成功、優(yōu)秀的美術(shù)課與教師精心安排的課堂過渡語密切相關(guān)。課堂過渡語主要指教師在講授課程內(nèi)容時，有目的、有計(jì)劃、提前或隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)簡練、適時的教學(xué)語言。日前面臨新型冠狀病毒疫情的影響，各地響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，美術(shù)工作者們也紛紛在線上開展教學(xué)，其形式包括直播教學(xué)、錄播教學(xué)、一對一教學(xué)等，當(dāng)然還包括深受歡迎的美術(shù)云課堂。下面筆者將以“美術(shù)云課堂——持筆為援，以‘藝’博‘疫’” 課例進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過渡語的策略分析。

一、貼近生活，聯(lián)系時事

美術(shù)作為人類文化的重要載體之一，它既來源于人類社會生活又服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活。美術(shù)課程與特定的文化背景相關(guān)，美術(shù)作品的誕生也依托于相應(yīng)的文化情境和社會生活。關(guān)注文化與生活是美術(shù)課程的基本理念之一，線上美術(shù)教學(xué)也理當(dāng)依據(jù)此準(zhǔn)繩進(jìn)行教學(xué)。貼近生活必不可少的途徑便是密切關(guān)注時事，讓學(xué)生在廣闊的社會大背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。說生活、講時事，是與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的良方。而在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活、關(guān)注時事的過渡語，將有效的拉近師生關(guān)系、牽動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！冻止P為援，以‘藝’博‘疫’》一課中便運(yùn)用了這一過渡語策略，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以2020年新春伊始的熱門詞匯新型冠狀病毒為引，引出春節(jié)貼門神的傳統(tǒng)，講解了雷神山、火神山、鐘南山這“三座山”，最終導(dǎo)入新課主題：“那作為學(xué)生的我們?yōu)榇舜我咔槟茇暙I(xiàn)什么呢？今天老師就帶領(lǐng)大家，我們來持筆為援，以藝博疫?！币舱菑埨蠋熽P(guān)注生活和時事，設(shè)計(jì)執(zhí)教了此次課程，為學(xué)生提供了生動、有共鳴的美術(shù)課。

二、自然連貫、簡潔生動

過渡語是各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的紐帶，有著過渡連貫的作用，要想使整個教學(xué)流程順暢自然，使用過渡語時應(yīng)語言自然、連貫，切勿前言不搭后語，或者過渡生硬，應(yīng)讓學(xué)生和評課者充分感受到課程的連續(xù)性、順承性、自然性。教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)有所關(guān)聯(lián)，教師語言要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，一個知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該是下一個內(nèi)容的鋪墊或上一內(nèi)容的延伸。課例中先賞析諸多彰顯“家國情懷”的典型美術(shù)作品，而后自然連貫、一氣呵成地從古代過渡到今日：而今共面疫情，我們國人發(fā)揚(yáng)了如愚公移山般眾志成城的精神，為武漢加油，為中國加油。廈門市師生心系武漢關(guān)注疫情，用美術(shù)作品譜寫抗疫篇章……

教師的語言要簡潔明了、生動形象，才能吸引學(xué)生。簡單短小并不代表毫無價值，反而越簡潔的語言越要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、實(shí)用，過渡語應(yīng)簡而精。這要求美術(shù)教師要根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，廣泛攝取各方面的知識，在課前用心設(shè)計(jì)課堂過渡語。課例中，除了口罩的創(chuàng)作，我們還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)疫情呢？這一簡潔實(shí)用的過渡語，承上啟下的地將教學(xué)內(nèi)容引至海報(bào)設(shè)計(jì)上，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)搭建橋梁。

三、設(shè)置情景、總結(jié)升華

創(chuàng)設(shè)情景在美術(shù)課堂中甚為關(guān)鍵，教師在創(chuàng)設(shè)畫面、引入情景中，可以使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生心理共鳴，為高效完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。課例中，一位湖北姑娘用圖繪的形式訴說了疫情發(fā)生的經(jīng)過，讓我們跟隨她的視角了解本次疫情。這一過渡語就很好的以視頻形式，讓我們進(jìn)入湖北姑娘2020年春節(jié)疫情情況的情景中。在創(chuàng)作口罩時，也設(shè)置了“為這場白色戰(zhàn)役助力”的情景，有助于提高學(xué)生設(shè)計(jì)口罩的參與度、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

在美術(shù)課即將結(jié)束時，教師應(yīng)對本堂課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的總結(jié)。這是課堂中師生最后的過渡性語言了，這一總結(jié)環(huán)節(jié)將師生又一次緊緊相連。除總結(jié)性的過渡語外，也可采取情感升華性質(zhì)的過渡語結(jié)束本節(jié)課。這一環(huán)節(jié)往往會達(dá)成情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，有助于打開學(xué)生思維，在情感和藝術(shù)上得到升華，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。課例中“拒‘蝠’迎‘福’享平安”，便將學(xué)生引入到民間傳統(tǒng)剪紙、蝙蝠寓意多子多福的藝術(shù)境界中，也讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)動物、拒絕野味的情感。經(jīng)過這一升華性的過渡，將課堂內(nèi)外做了很好的銜接，啟發(fā)學(xué)生思考。

四、總結(jié)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師過渡語的設(shè)計(jì)應(yīng)做到貼近生活、聯(lián)系時事，自然連貫、簡潔生動，設(shè)置情景、總結(jié)升華。 此外，教師更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用教育教學(xué)機(jī)制，把握課堂節(jié)奏。應(yīng)注意過渡語要具有啟發(fā)性、激勵性，且要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，達(dá)到師生心理的同步性?？傊?，美術(shù)教師應(yīng)用精彩的教學(xué)課堂過渡語，高效完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂有效性，并維持學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣！

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作者簡介：趙貝貝（1993.10），女，漢族，籍貫：河南安陽人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，18級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。

沈陽師范大學(xué) 遼寧 沈陽 110034