潘玉書(shū)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校對(duì)學(xué)生們勞動(dòng)教育方面的素質(zhì)教育要求變得越來(lái)越不可替代。特別是總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。這對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的更高要求。如何有效加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成了中小學(xué)勞動(dòng)教育迫切研究的問(wèn)題。因此在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素質(zhì)教育時(shí)要注意教師使用有效的教學(xué)策略。勞動(dòng)教師對(duì)中小學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)教育前要充分了解中小學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)等方面內(nèi)容，確保勞動(dòng)教育有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;有效性;策略研究

在新時(shí)代的背景下勞動(dòng)素質(zhì)教育成為中小學(xué)生面臨的一項(xiàng)重要考驗(yàn)。在勞動(dòng)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容上，教師不僅要注重自身進(jìn)行勞動(dòng)素質(zhì)教育的具體方法，還要在了解學(xué)生們的基本狀況之后，對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善，以促進(jìn)在勞動(dòng)素質(zhì)教育的過(guò)程中有效地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)素質(zhì)教育。本文主要從中小學(xué)生在勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題以及有小解決這些問(wèn)題的主要策略為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入闡述。

一、現(xiàn)階段勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

（一）個(gè)別學(xué)校不太重視勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)意識(shí)薄弱。由于課本上的勞動(dòng)教育知識(shí)非常有限，只能通過(guò)綜合實(shí)踐勞動(dòng)課來(lái)進(jìn)行一些關(guān)于勞動(dòng)方面的教育。而廣州地區(qū)勞動(dòng)教育教材還在試驗(yàn)中，并沒(méi)有大范圍推廣。教師們沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)講解。勞動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐性為主的活動(dòng)，并不只是在課室講解理論知識(shí)就行。由于現(xiàn)在的孩子們小時(shí)候并沒(méi)有受到這方面積極教育，因此在學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課中并沒(méi)有真正的投入進(jìn)去，反而將這種學(xué)校的勞動(dòng)教育當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，從而把勞動(dòng)教育應(yīng)付式對(duì)待。

（二）學(xué)生們只是在綜合實(shí)踐課上接觸這些勞動(dòng)教育知識(shí)，并沒(méi)有真正投身于實(shí)踐性的勞動(dòng)活動(dòng)。古往今來(lái)的任何知識(shí)都需要在實(shí)踐中被掌握和重視，勞動(dòng)知識(shí)也一樣的，學(xué)生們要不斷踐行在課堂上學(xué)習(xí)到的勞動(dòng)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們應(yīng)該按照所講解的內(nèi)容，把理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生們自身所處的環(huán)境中。學(xué)生們從小就應(yīng)該培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和能力，家庭教育中應(yīng)滲透勞動(dòng)教育，按不同的年齡承擔(dān)不同的勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、拖地、洗碗、倒垃圾等力所能及的事情。還要鼓勵(lì)學(xué)生們多去參加一些學(xué)?；蛏鐣?huì)的勞動(dòng)活動(dòng)，例如，學(xué)校小菜園的打理，澆水，除草，社區(qū)清潔、學(xué)雷鋒做好事等公益服務(wù)。

二、研究切實(shí)的解決方法，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)造有利條件

（一）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育設(shè)施，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展

勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)保障是指學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切勞動(dòng)教育的條件，例如：手工勞動(dòng)室、學(xué)校的綠化帶、走廊小菜田等等。充分利用學(xué)校環(huán)境，保證勞動(dòng)教育的資源。還可以利用宣傳欄、黑板報(bào)等營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍。如開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”系列的競(jìng)賽演講，激勵(lì)學(xué)生們要向全國(guó)勞模進(jìn)行學(xué)習(xí);勞動(dòng)教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)演講比賽、勞動(dòng)主題活動(dòng)或者讓學(xué)生們整理勞動(dòng)知識(shí)方面的手抄報(bào)等，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育。此外，不僅要帶學(xué)生們?cè)谛?nèi)實(shí)踐勞動(dòng)或者家庭勞動(dòng)中。學(xué)校與校外勞動(dòng)基地合作，通過(guò)研學(xué)、春游、公益活動(dòng)等拓展勞動(dòng)實(shí)踐。例如附近的居民小區(qū)修建花草、或烘焙店學(xué)習(xí)烹飪等等，讓學(xué)生有更多的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，滿足勞動(dòng)教育發(fā)展的需要。

（二）制定特色勞動(dòng)課程計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展

時(shí)代的高速發(fā)展衍生許多新生行業(yè)，勞動(dòng)教育已經(jīng)不再單一田間勞動(dòng)或者家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)校要根據(jù)自身特色結(jié)合不同年齡學(xué)生，制定相應(yīng)的勞動(dòng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)特色的勞動(dòng)課程，建立多元化的課程體系。例如同樣是整理系列勞動(dòng)課程，高低年段的的孩子應(yīng)有相應(yīng)的勞動(dòng)要求。低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校可開(kāi)設(shè)個(gè)人書(shū)桌、書(shū)包的整理，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力;高年級(jí)學(xué)生，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)整理房間、床鋪等課程，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。此外，設(shè)置課程要多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展。課程規(guī)劃如下：我是自理小能手（整理系列），我有一雙小巧手（手工制作系列）、我是烹飪小能手（烹飪系列）、我為集體齊服務(wù)（校園勞動(dòng)系列），培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，發(fā)回勞動(dòng)教育的育人功能特色。

勞動(dòng)教育不單在課程中體現(xiàn)，還可以結(jié)合中國(guó)的節(jié)氣開(kāi)展勞動(dòng)種植特色活動(dòng)。此外，有條件的學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校資源開(kāi)發(fā)特色校本課程，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校特色文化之中。例如科技特色學(xué)?？梢蚤_(kāi)展焊接、發(fā)明創(chuàng)造等勞動(dòng)課程。珠江三角洲有很多地方特色文化，例如魚(yú)燈，飄色、編織、刺繡、茶藝等都可以通過(guò)多方面、多領(lǐng)域課程地有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不但有高度的熱情還能讓這些特色工藝延續(xù)。

（三）結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展

在中小學(xué)里共青團(tuán)和少先隊(duì)起著重要的教育作用。少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校教育最得力的德育助手，勞動(dòng)教育結(jié)合少先隊(duì)教育進(jìn)開(kāi)展，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)的隊(duì)活動(dòng)，如開(kāi)筆禮、十歲禮、畢業(yè)禮、升旗儀式、入隊(duì)、義賣活動(dòng)等活動(dòng)，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入會(huì)收到意想不到的效果。比如學(xué)校義賣跳蚤市場(chǎng)，可以義賣同學(xué)們親手制作的干花畫(huà)、小菜田的收獲成果等，還可以烹飪加工成蔬菜沙拉，把收獲的毛豆、番茄等與同學(xué)們一起分享。還可以結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等開(kāi)展勞動(dòng)教育，利用利是封制作燈籠，學(xué)包粽子，餃子、湯圓、月餅等等傳統(tǒng)食品、學(xué)生興趣濃厚既增添節(jié)日氣氛，又學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

五育共舉、立德樹(shù)人，勞動(dòng)教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。勞動(dòng)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)造勞動(dòng)教育條件，將勞動(dòng)教育納入課程規(guī)劃，結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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