唐紅云

摘要：眾所周知，課堂既是教師開展教學活動的主要場所，又是學生學習和成長的重要場所。課堂教學是否有效，直接影響到學生學習效果的提高和素養(yǎng)的發(fā)展。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，課堂逐漸肩負起越來越重要的責任和使命，構建高效課堂成為每位教師的核心目標和重要角色。因此，作為一名小學數(shù)學教師，也應順應教育發(fā)展和改革的潮流，緊緊抓住新課改的實質和核心，以科學的理念和思想為基礎，以實際的學情為出發(fā)點，探索科學、高效、創(chuàng)新的教學方法，才能順利地構建小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;方法;策略

小學數(shù)學是我國基礎教育教學體系的基礎和重要組成部分，對提高學生的數(shù)學知識儲備，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、探究能力和綜合素質，具有不可忽視的作用和影響。但由于觀念的落后，小學數(shù)學教師普遍采用灌輸式的教學方法，導致學生學習積極性不高，小學數(shù)學整個課堂呈現(xiàn)出低效、無效的狀態(tài)，影響了數(shù)學學科功能的發(fā)揮和學生的發(fā)展。為此，本文將從四個方面，分析探討在小學數(shù)學高效課堂建設中行之有效的方法和策略。

一、提高學生的學習能力

教師通過課堂進行教學活動，是學生學習知識、方法和技能的主要途徑，只有把握好數(shù)學課堂，才能不斷提高學生的學習能力，實現(xiàn)有效教學。對小學數(shù)學教師來說，要創(chuàng)新課堂教學思維，全面把握數(shù)學課堂教學活動的過程，注重學生的課前預習、自主學習、課后總結審查，并在課堂教學過程中向學生提出啟迪、活躍的問題，使課堂變得更加生動、活潑，使學生能展開深入的探究，進入知識的形成和發(fā)展過程，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最終有效地提高學生的自主學習能力。

比如，在講授“乘法的初步認識”時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握二為數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，對于現(xiàn)階段的學生來說，乘法計算還有一定的難度，因此，筆者把教學內(nèi)容和生活緊密結合起來，讓學生能用乘法解決生活中的簡單問題。比如，小明買了6瓶汽水，每瓶12元，那么小明總共花了多少錢？通過提問，將問題融入到生活中，讓學生更深入地掌握乘法運算及其應用。由此，筆者在小學數(shù)學教學中，通過對數(shù)學課堂的整體把握，提高了學生的學習能力。

二、結合現(xiàn)代技術手段

由于數(shù)學知識具有很強的抽象性，而小學生又處在思維和認知發(fā)展的基礎階段，因此他們在理解和學習數(shù)學知識的過程中會遇到一些困難，從而影響小學數(shù)學的整體教學效果。因此，小學數(shù)學教師可以綜合運用多媒體等現(xiàn)代技術手段，對數(shù)學知識進行動態(tài)、數(shù)字化的加工處理，并以圖片、動畫或視頻等形式向學生展現(xiàn)，展示給學生，創(chuàng)設直觀的課堂教學情境，帶給學生多樣的外在感官刺激，優(yōu)化豐富學生的直觀感受，促使學生建立形象思維和抽象思維之間的聯(lián)系，促進學生理解和消化知識。

比如，在講授“對稱、平移和旋轉”這部分知識時，為了培養(yǎng)學生的直覺，筆者將現(xiàn)代教學技術融入到了教學中。比如，上課結束后，筆者利用信息技術為學生直觀地展示了幾組圖形，讓學生進行觀察，然后利用信息技術對圖形進行變換，實現(xiàn)圖形的平移和旋轉，從而使學生更直觀地掌握知識。這樣，筆者在小學數(shù)學教學中，通過綜合運用現(xiàn)代技術手段，培養(yǎng)學生的直觀意識。

三、注重小組合作學習

新課改強調(diào)并提倡了合作教學，而合作能力則是學生適應未來社會發(fā)展所必須具備的一種基本能力。因此，為促進小學數(shù)學有效教學，教師應重視小組合作學習活動的組織和開展。具體地說，數(shù)學教師應把全班學生分成4-6人的小組，小組完成后，教師應提出問題或布置任務，作為學生合作探究的動力，激發(fā)學生主動地在小組內(nèi)進行溝通、討論和交流，實現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢互補、資源共享，最終在合作中達成共識，有效地增強學生的合作能力。

比如在講授“克和千克”這部分知識時，為了加強學生的協(xié)作能力，讓學生具體地感受到抽象的質量單位，筆者就組織學生進行了小組合作探究活動。先給學生準備好參加活動所需要的道具，比如天平、砝碼等，然后再把學生分組，每組6人，組別安排好后，再把時間交給學生練習。筆者將會在學生實習期間對各組進行巡視，觀察各組在實習中的表現(xiàn)，同時，筆者也將對各組進行一些指導，幫助學生更快地得出結論。因此，在小學數(shù)學教學中，筆者強調(diào)小組合作學習，從而提高了學生的合作能力。

四、創(chuàng)設自主探究情境

學生往往不能在被動接受和機械記憶的情況下獲得良好的學習效果，只有在興趣引導下展開自主探究，才能深入了解知識的本質內(nèi)容。因此，小學數(shù)學教師應改進和改變學生的學習方式，運用課堂提問，積極創(chuàng)設自主探究式教學情境，有效地調(diào)動學生的思考動機，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生主動地進行分析、思考、推理、論證、探究，促進學生的深度學習。

比如，在講授“因數(shù)和倍數(shù)”這一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識，上課結束后，筆者先給學生留出自學的空間，讓學生熟悉本節(jié)課要學的內(nèi)容。在學生自學結束后，筆者再根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計問題，并通過問題引導學生進行自主探究，提出以下問題：算式9×5=45中數(shù)字“5”與數(shù)字“45”的關系為何？學生提出問題后，立即進行思考，經(jīng)過學生的分析，很快就得出了正確的結論。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過自主探究式教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，打造高效課堂是一個漫長的過程，也是一個艱巨的任務。因此，廣大小學數(shù)學教師應積極轉變思想觀念，全面深入地進行思考、分析、探索和總結，通過各種創(chuàng)新教學方法和策略的運用，促進小學數(shù)學教學的改進、優(yōu)化和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建，彰顯數(shù)學的獨特魅力和價值。

參考文獻：

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[2]任海艷.如何提高“小組合作學習”在小學數(shù)學教學中的實效性[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：42.