朱丹

摘要：新課改背景之下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，教師需要在新時(shí)代下改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，用創(chuàng)新的方法提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文研究了新課改背景之下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率提出了可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;課堂教學(xué)策略

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效率已經(jīng)刻不容緩。教師要在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活變通、能力的快速增長(zhǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要存在以下三方面的問(wèn)題。其一，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂的積極性過(guò)低。部分語(yǔ)文課堂無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解和掌握不完全，課堂教學(xué)的效果不佳。其二，教師的教學(xué)模式比較死板和單一。教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上沒(méi)有注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，單調(diào)的教學(xué)沒(méi)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其三，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，互動(dòng)質(zhì)量不高。缺乏互動(dòng)，學(xué)生容易在課堂上感覺(jué)疲倦，出現(xiàn)精力不集中的情況，影響了課堂教學(xué)的效率。另外，部分教師的教學(xué)能力不足，重視了對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的塑造，但學(xué)生在其中的收獲卻很少。這些問(wèn)題導(dǎo)致了小學(xué)低年級(jí)教學(xué)產(chǎn)生的效果不如預(yù)期，因此，需要教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

二、提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的教學(xué)方法

以下是一些提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的一些方法，有助于改變教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生的綜合能力得到增長(zhǎng)。

1.利用多媒體渲染課堂氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象性思維十分發(fā)達(dá)，不夠?qū)Ｗ?，特別容易被聲音、畫(huà)面等課堂上的新鮮事物吸引目光。教師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過(guò)多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)形象具體的形象，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如說(shuō)，在部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》、《古對(duì)今》等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè)，學(xué)生可以在音樂(lè)聲中熟悉語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，形成深刻的記憶，并且在歌曲當(dāng)中展開(kāi)想象，進(jìn)行思考。同時(shí)，音樂(lè)還有更強(qiáng)烈的審美特性和情感表達(dá)性，學(xué)生在音樂(lè)聲中能夠感受到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，感知更加深入。

比如，在教學(xué)二年級(jí)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以通過(guò)視頻展示潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有形象的認(rèn)知，更容易理解課文中的文字描述。多媒體的輔助教學(xué)能夠讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2.通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生積極性

教師要在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂有更直觀和深刻的認(rèn)識(shí)和感受。語(yǔ)文教學(xué)課堂上的實(shí)踐類(lèi)型十分多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性和學(xué)生的狀況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

比如，教師可以在課堂上開(kāi)展繪畫(huà)實(shí)踐。比如在小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容：《日月潭》，教師可以一邊讓學(xué)生們朗讀文章，一邊根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，在頭腦中描繪出日月潭的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生將心中的日月潭畫(huà)下來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，充分鍛煉學(xué)生的理解能力和想象能力。

比如，教師可以組織學(xué)生們以小組形式開(kāi)展實(shí)踐。部編版小學(xué)一年級(jí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的單元學(xué)習(xí)中，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景還原，將生活中常見(jiàn)的需要幫忙的場(chǎng)景在課堂上扮演出來(lái)。如在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有帶橡皮，需要向同桌借的場(chǎng)景。通過(guò)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在需要人幫助的場(chǎng)景之下學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，這不僅能夠讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力、想象能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)交流能力和合作能力。

3.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

教師要在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的參與感，還要通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣提高，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂更加高效地開(kāi)展。

比如，在《怎么都快樂(lè)》的教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。根據(jù)文章的內(nèi)容，向?qū)W生們提問(wèn)：一個(gè)人可以玩哪些游戲？?jī)蓚€(gè)人可以玩哪些游戲？你喜歡什么樣的游戲？教師進(jìn)行互動(dòng)的問(wèn)題要簡(jiǎn)單而有趣，引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行思考。在《猜字謎》的教學(xué)課堂上，教師可以和學(xué)生們一起玩猜字謎的游戲，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。

結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率，最重要的是要通過(guò)教師教學(xué)方法的改變促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生有進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

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