鄭德光

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而道德與法治課程也形成了學(xué)校在義務(wù)教育發(fā)展歷史階段的重點(diǎn)組成內(nèi)容，對他們的身心健康蓬勃發(fā)展起了重大的影響，是學(xué)校不可或缺的一個(gè)課程。道德與法治教育，對培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)有著重要意義，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中由于這個(gè)學(xué)科的理論知識問題較多，再加之老師的教學(xué)方式也存在問題，影響了學(xué)生的讀書積極性。而在近年來，生活化的教學(xué)模式開始在小學(xué)義務(wù)教育階段進(jìn)行了應(yīng)用，將其運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中，就可以很有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此本次論文將重點(diǎn)解析為小學(xué)道德與法治課堂中生活化教育的策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);道德與法治;小學(xué)

前言：

在全新的高等教育發(fā)展背景下，中小學(xué)生的思想道德水平問題開始引起了國家的廣泛注意和關(guān)注，而雖然道德與法治課程對培養(yǎng)中小學(xué)生的思想意識、法律意識和道德水準(zhǔn)有著很重要的幫助，但是其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量卻并不理想，也就無法發(fā)揮出道德與法治課程的實(shí)際意義，而根據(jù)這一教育現(xiàn)象，教師們就可以合理地進(jìn)行生活化的道德與法治教育，通過生活化課堂把學(xué)生了解的事情帶到課堂中，從而可以引起學(xué)生的注意力，對于提高學(xué)生對知識的了解與運(yùn)用也具有很大的意義，從而可以指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)與發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要意義

學(xué)校道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容與學(xué)校日常生活密切相關(guān)，而日常生活性是該教學(xué)的主要特點(diǎn)，通過探索課堂生活化策略可以提升學(xué)校道德與法治課堂質(zhì)量效果。

在道德與法治課堂中進(jìn)行生活化的實(shí)踐教育，是為素質(zhì)教育而引入的新的教學(xué)模式，對于促進(jìn)和提高道德與法律課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的積極意義。生活型課程的實(shí)施，可以有效地減少枯燥的說教型課程，還可以使抽象的知識內(nèi)容變得更為地形象，因此可以給小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便利，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以通過介紹生活事例以及營造生活化的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生更高效地提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而獲得良好的思想品德和法制教育，還可以使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)與法制意識，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、開展小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

生活化的課堂是學(xué)生道德教育與法治教育的新趨勢，所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)踐中出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)學(xué)校課堂的生活化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）優(yōu)化教學(xué)打好基礎(chǔ)，并優(yōu)化教學(xué)關(guān)系

在小學(xué)的道德和法治教學(xué)過程中，老師要全面關(guān)注和思考小學(xué)生的道德養(yǎng)成規(guī)律，在教學(xué)課堂關(guān)系時(shí)從學(xué)生的道德認(rèn)知視角出發(fā)，進(jìn)而優(yōu)化教師課堂關(guān)系，并以此培養(yǎng)學(xué)生的道德體驗(yàn)力，使教師課堂關(guān)化為了學(xué)校在德育發(fā)展史中的一條重要?dú)v程。但事實(shí)也證明，良好的教學(xué)課堂關(guān)系更有利于學(xué)生在校園生涯中培養(yǎng)自身的品德自律性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心蓬勃發(fā)展。所以，在教育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師首先要處理好與學(xué)生中間的關(guān)系，從而優(yōu)化教育課堂關(guān)系。教師首先要讓每個(gè)學(xué)生建立正確的學(xué)員觀和價(jià)值觀，要全面關(guān)注和掌握學(xué)校的德育思想，挖掘?qū)W生的掌握潛能和培養(yǎng)各方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。然后在教育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要將自身經(jīng)驗(yàn)滲透到每個(gè)學(xué)生之間，和每個(gè)學(xué)生打成一片，主動(dòng)地參加學(xué)生的活動(dòng)，要認(rèn)真觀察和記下好學(xué)生在讀書中的一點(diǎn)一滴，以此增進(jìn)師生交往。最后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注別人、了解他人、尊重別人。

（二）營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校道德與法治教學(xué)過程中，教師可以通過為學(xué)員營造生活化的課堂讀書氛圍，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，從而讓學(xué)員在良性的閱讀教學(xué)氛圍下，不斷地提高自身的思想道德素質(zhì)。所以，老師在課堂中要從基礎(chǔ)教育開始結(jié)合日常生活，并提出具體的教育目標(biāo)，以便于給學(xué)生營造良好的生活性的課堂環(huán)境，在課堂中加入日常生活元素，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相應(yīng)的知識點(diǎn)。比如在課堂教學(xué)《校園生活真快樂》時(shí)，為了使學(xué)生了解到在校園中認(rèn)真學(xué)習(xí)與生活的快樂，老師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了學(xué)生在校內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)與生活的視頻，而通過收看視頻，不少學(xué)生都對校園生活有了全新的了解，對校園生活也有了更多的向往與追求，這樣不但大大提高了學(xué)生對校內(nèi)所學(xué)生活的了解程度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，也可以更有效地帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）引入生活案例，豐富課堂內(nèi)容

開展生活化的道德與法治課程，教師還可以從課堂教學(xué)中借鑒生活中的案例，不但豐富了教學(xué)，也推進(jìn)了生活化課堂。將課堂開展得生活化，不僅可以培養(yǎng)的基本認(rèn)知，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的探索求知欲與探究創(chuàng)新精神，這樣才能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。例如在教學(xué)《我家的好鄰居》時(shí)候，如果想要讓學(xué)生更好地理解鄰里的共處與互動(dòng)，老師們就能夠通過收集有關(guān)的鄰里真實(shí)事件來幫助學(xué)生認(rèn)識，例如房子失火時(shí)鄰里協(xié)助滅火等的例子，就這樣將理論知識和事例之間實(shí)現(xiàn)了融合，就可以使學(xué)生更好的掌握并了解相應(yīng)的內(nèi)容，從而能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)道德與法治教學(xué)實(shí)效

老師們還可通過開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好思想品德，從而達(dá)到良好教育效果。比如，當(dāng)老師們在學(xué)校講授到了《挑戰(zhàn)第一次》這一課節(jié)時(shí)，也可在周末組織學(xué)生集中到公共地點(diǎn)，包括在公園、廣場等區(qū)域中去進(jìn)行撿廢棄物、宣傳環(huán)保的公益活動(dòng)。學(xué)生們在集體互動(dòng)中不但深刻感受到了環(huán)衛(wèi)工人的職責(zé)艱辛，更從教學(xué)活動(dòng)中增進(jìn)了學(xué)生彼此間、與教師間情感溝通，以切身實(shí)際形成了良好的行為習(xí)慣和思想品德。從而從小種下了環(huán)境意識，并達(dá)到了良好的教育效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)行了生活化的教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與發(fā)展起了關(guān)鍵的影響，不但可以提高學(xué)生的基本知識能力，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生在生活化教育的背景下了解更多的基本知識，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，又帶動(dòng)了學(xué)生綜合能力的提高。

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