張軍 鄧偉辰

摘要：有關(guān)城市公共綠地規(guī)劃的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了維護(hù)和發(fā)展綠地的重要性，是風(fēng)景園林專業(yè)的核心骨干課程。然而，如今城市公共綠地規(guī)劃的教學(xué)還不夠完善，探討當(dāng)前城市公共綠地規(guī)劃的教學(xué)課程教學(xué)改革，分析課程教學(xué)特點(diǎn)，反思教學(xué)所存在的問題，在此基礎(chǔ)上分別從學(xué)科交叉融合，增加實(shí)踐性以及深入研究等方面提出有關(guān)城市公共綠地規(guī)劃的教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：城市公共綠地系統(tǒng)規(guī)劃;教學(xué)改革;研究性

1城市公共綠地系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的背景

城市綠地提供了廣泛的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，可以幫助抗擊許多城市弊病，改善城市居民的生活，特別是他們的健康。這樣的綠地是多樣的，在大小、植被覆蓋、物種豐富度、環(huán)境質(zhì)量、靠近公共交通、設(shè)施和服務(wù)方面各不相同。城市綠地提供的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)不僅可以支持城市的生態(tài)完整性，還可以保障城市人口的公共健康。綠地可以過濾空氣、消除污染、減弱噪音、降低溫度、滲透雨水和補(bǔ)充地下水;此外，城市地區(qū)的樹木可以通過吸收大氣中的某些空氣污染物來減少空氣污染。綠色覆蓋和城市森林還可以通過提供陰涼和降溫來緩和氣溫，從而有助于降低城市居民患與高溫有關(guān)的疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

所以，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程作為風(fēng)景園林專業(yè)的核心骨干課程，學(xué)習(xí)如何利用多學(xué)科知識(shí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)城市綠地與人居空間，保障城鄉(xiāng)生態(tài)和社會(huì)的健康發(fā)展，對(duì)構(gòu)建21世紀(jì)生態(tài)文明城市乃至美麗中國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，在整個(gè)學(xué)科體系和風(fēng)景園林卓越人才培養(yǎng)中起到重要作用。

2城市公共綠地系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的課程特點(diǎn)

2.1綜合性與專業(yè)性

城市規(guī)劃發(fā)展方向從單一的物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃向綜合性、多元性規(guī)劃轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，因此，規(guī)劃教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，對(duì)城市發(fā)展有全面的認(rèn)知，包括建筑、交通、土地利用、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、地質(zhì)地貌等城市發(fā)展的背景和要素，學(xué)會(huì)分析交通與各個(gè)要素之間的關(guān)系;通曉規(guī)劃過程中的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，有能力擔(dān)負(fù)專業(yè)間的協(xié)調(diào)工作;熟稔規(guī)劃的決策體系與過程，動(dòng)員并發(fā)揮各行各業(yè)的專業(yè)人士和普通大眾參與到規(guī)劃的編制過程中，并促成公眾參與的意見反過來影響規(guī)劃的決策。

2.2實(shí)踐性強(qiáng)

城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)決定了其主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生的要求包括：理論體系完整、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面。城市道路與交通規(guī)劃教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到規(guī)劃實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分析城市綠地規(guī)劃中存在的問題，提出解決對(duì)策與方法。

2.3教學(xué)內(nèi)容豐富

越來越多的研究強(qiáng)調(diào)，與綠色空間相關(guān)的環(huán)境和社會(huì)效益對(duì)于緩解城市化引發(fā)的環(huán)境影響和提高公民生活質(zhì)量非常重要。在這些實(shí)踐研究中，城市綠地被定義為一系列公園、行街樹木、城市農(nóng)業(yè)、住宅草坪和屋頂花園。這些研究主要集中于一種益處或相關(guān)的具體益處，包括：身心健康益處;經(jīng)濟(jì)效益，如由于附近的綠地而導(dǎo)致的房地產(chǎn)價(jià)格上漲;社會(huì)福利，如支持社會(huì)互動(dòng)和融合;以及環(huán)境效益，例如通過提供遮蔭和潮濕降溫的氣候緩解潛力;噪音降低以及通過樹木或促進(jìn)生物多樣性來過濾污染物^[5]。

3城市公共綠地系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)存在的問題

3.1實(shí)踐教學(xué)缺乏深度，研究性不足

以往對(duì)于城市綠地規(guī)劃教學(xué)中主要使用的定性的方法，很少存在定量上的研究。對(duì)于定性研究一定程度上鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，從量的方面分析研究事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究和考察事物之間的相互聯(lián)系和相互作用的方法。有定性研究而沒有定量研究只能對(duì)事物有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)既不精確，也不全面。

3.2課堂教學(xué)手段單一

城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程在授課形式上通常以教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽為主，難以提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于新時(shí)代卓越風(fēng)景園林人才的培養(yǎng)。通過對(duì)畢業(yè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式講授課時(shí)雖較充沛，學(xué)生在課堂也能全面接觸城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)體系，但對(duì)各知識(shí)點(diǎn)很難深入理解，在知識(shí)點(diǎn)的拓展上尤為薄弱。

3.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視程度

目前，高校對(duì)于實(shí)踐能力的要求并不高，而把教育質(zhì)量的好壞，著眼于學(xué)生對(duì)于理論課程的掌握程度以及當(dāng)屆能錄取成為研究生的比例。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)并不能存在于主要地位，只能存在于從屬位置。由于實(shí)踐教學(xué)需要各個(gè)學(xué)校的部門同時(shí)參與，有時(shí)還需要校外單位的協(xié)調(diào)配合，所以實(shí)踐教學(xué)難度遠(yuǎn)大于理論教學(xué)。而且，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施存在一些漏洞，管理及參與無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這些也造成了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)時(shí)不夠主動(dòng)，一部分只是為了獲得其學(xué)分，并沒有真正提高自我的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，這些都與高校人才培養(yǎng)目的相悖。

4城市公共綠地系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)改革建議

制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要前提。本課程教學(xué)改革主要從以下幾方面考慮。

4.1多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交叉

在城市綠地系統(tǒng)中，越來越多的研究及實(shí)踐中不僅僅只使用單一的“城市規(guī)劃”方法，而是將光學(xué)、聲學(xué)、醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等共同融合來達(dá)到其設(shè)計(jì)目標(biāo)。例如：部分研究使用來自衛(wèi)星圖像的植被指數(shù)，如歸一化差異植被指數(shù)（NDVI）來表示參與者住宅周圍的綠地?cái)?shù)量。NDVI單元值代表植被百分比，可以使用基于距離的緩沖區(qū)或行政邊界內(nèi)的中位數(shù)或平均值。另外有研究通過自然行走測(cè)量了人們對(duì)綠地暴露的生理反應(yīng)（使用事后比較或?qū)崟r(shí)測(cè)量）。所有研究都規(guī)定了步行或跑步的路線和/或持續(xù)時(shí)間和頻率。位置描述包括城市綠地、城市公園、城市郊野公園或城市校園。其中與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的交叉尤其明顯，在參與者進(jìn)行自然散步之前、期間或之后測(cè)量與健康相關(guān)的結(jié)果，并與在對(duì)照環(huán)境步行之前、期間或之后進(jìn)行的測(cè)量進(jìn)行比較。還有研究測(cè)量了在環(huán)境干預(yù)附近測(cè)量的健康結(jié)果的變化。這些干預(yù)措施包括社區(qū)層面的綠地改善，清理和綠化空地，建造綠道步道，安裝花盆或綠色雨水基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，或樹木死亡和移除。治療或干預(yù)狀態(tài)最常分配給居住在綠化干預(yù)社區(qū)內(nèi)的參與者，而控制狀態(tài)分配給居住在非干預(yù)控制社區(qū)內(nèi)的參與者。測(cè)量（在居民中）暴露在清潔和綠化的空地（與未經(jīng)處理的控制區(qū)相比）視線內(nèi)的實(shí)時(shí)生理反應(yīng)（心率）。

4.2在課程基礎(chǔ)上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例問題，首先，理論教學(xué)作為教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不能忽視，在保證理論教學(xué)能保證學(xué)生獲得知識(shí)的前提下，提高實(shí)踐教學(xué)的比例數(shù)量，占到40%左右。其次，對(duì)于增加的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量改變當(dāng)前想對(duì)呆板的參與形式，其實(shí)達(dá)到多樣化，多元化的結(jié)果。然后，對(duì)于實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要具有想對(duì)獨(dú)立性，對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)踐，需要讓參與的學(xué)生圍繞已經(jīng)獲得的技能來參與其中，統(tǒng)籌安排，逐步前進(jìn)，形成一個(gè)整套學(xué)期甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，并且不斷改革改進(jìn)，完善過程。最后，需要一個(gè)新的考核評(píng)估體系來評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到公平公正和獲得真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。每一名學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，可能具有不同的傾向程度，建立恰當(dāng)?shù)目己梭w系有助于平衡和突出學(xué)生自我的發(fā)展?jié)摿?，使得學(xué)生及老師能更清楚自身的優(yōu)勢(shì)或不足。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度也需要不斷完善，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，就要嚴(yán)格執(zhí)行不能馬馬虎虎。在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之后，也需要定制對(duì)于學(xué)生們參與的實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)格的準(zhǔn)確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)配備教師來給學(xué)生提供及時(shí)的反饋信息，達(dá)成教師-學(xué)生的直接反饋模式。在院、系兩級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，需要時(shí)刻進(jìn)行交流互換信息，來及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中的突發(fā)問題以及不足。由于以往都是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，所以在實(shí)施此類措施時(shí)，同時(shí)也需要對(duì)于教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)能力，建設(shè)出能力強(qiáng)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，讓這支隊(duì)伍與實(shí)踐教育相互促進(jìn)，相互成長。在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的過程中，能夠及時(shí)與學(xué)科相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，建立多元的校外實(shí)習(xí)基地，這樣也能使得實(shí)踐教學(xué)機(jī)制能夠更加具體詳細(xì)，并且不斷完善。在完善多元化的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)之中，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制也不可或缺。這樣能及時(shí)反饋學(xué)生和老師的實(shí)踐教學(xué)情況，獲得準(zhǔn)確的教學(xué)信息以及教學(xué)結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，更全面的了解學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)展和實(shí)踐成果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的效果。

4.3緊跟時(shí)代步伐，閱讀前言學(xué)術(shù)論文，增加研究深度

現(xiàn)階段，城市綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)階段要想增加研究深度，就要從面向點(diǎn)靠攏。有研究測(cè)量暴露在公園附近。例如從參與者住所到最近的公園的距離，將曝光量量化為住宅500米范圍內(nèi)的停車空間百分比，結(jié)合了參與者是否可以進(jìn)入花園的指標(biāo)。其他研究結(jié)合了綠地暴露的多種測(cè)量，如存在、接近、質(zhì)量和面積，或?qū)︵徑G地?cái)?shù)量的主觀評(píng)分。一項(xiàng)研究表明，暴露與參與者是否住在公園附近、綠樹成蔭的街道上，或者他們的住宅區(qū)是否有花園有關(guān)。還有研究測(cè)量了活動(dòng)地點(diǎn)（主要是體力活動(dòng)）是否存在綠地或公園空間?；顒?dòng)空間代表一個(gè)人訪問或進(jìn)行日常活動(dòng)的所有地點(diǎn)。這可能包括住宅、學(xué)校、工作場(chǎng)所、娛樂場(chǎng)所以及其間的交通路線。正在開發(fā)的技術(shù)使研究人員能夠估計(jì)出代表個(gè)人花費(fèi)時(shí)間的實(shí)際位置的暴露。例如，研究參與者可以佩戴全球定位系統(tǒng)（GPS）跟蹤器，它有時(shí)會(huì)記錄整個(gè)研究期間每分鐘的地理編碼位置。孕婦接觸綠地可能會(huì)影響分娩結(jié)果。有研究發(fā)現(xiàn)，生育結(jié)果與壓力、社會(huì)資本、體力活動(dòng)水平和污染暴露有關(guān)。研究還表明，這些途徑與綠地暴露有關(guān)。有一項(xiàng)研究調(diào)查了在一個(gè)以上的時(shí)間點(diǎn)上，城市地區(qū)母親接觸綠地與生育結(jié)果之間的關(guān)系。并且發(fā)現(xiàn)，增加居住綠色度對(duì)低教育程度的母親、生活在低收入社區(qū)的母親有一些保護(hù)作用。這些都表明現(xiàn)今城市綠地規(guī)劃系統(tǒng)并不是一種全面的設(shè)計(jì)，而是通過微小的點(diǎn)來影響整個(gè)的面。

5小結(jié)

文章在概述國內(nèi)城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程現(xiàn)狀城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，以總結(jié)了城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學(xué)存在的問題：實(shí)踐教學(xué)缺乏深度，研究性不足、課堂教學(xué)手段單一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受重視的程度不夠。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交叉、在課程基礎(chǔ)上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、緊跟時(shí)代步伐，閱讀前言學(xué)術(shù)論文，增加研究深度3大模塊進(jìn)行課程資源建設(shè)以適應(yīng)城市綠地規(guī)劃建設(shè)的人才需求。

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