陳飛

摘要：強(qiáng)化中小學(xué)思想品德課教學(xué)，是全面深化課改的要求，為此，教師必須在初中全面實(shí)施德育與法治教育，借助豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。因此，本文通過初中道德與法治教學(xué)中的愛國主義意識(shí)和創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)國家認(rèn)同的措施，合作實(shí)踐，強(qiáng)化概念知識(shí)，不斷拓展，升華核心情感。

關(guān)鍵詞：家國情懷;初中道德與法治;核心素養(yǎng)

一、家國情懷與初中道德與法治教學(xué)

（一）概念界定

我國社會(huì)主義基本價(jià)值理念是民族、社會(huì)、公民三大價(jià)值理念的統(tǒng)一，其核心價(jià)值在于我國人的家國情懷。家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的精華，千百年來，以血緣或地域?yàn)轭}材，創(chuàng)造民族認(rèn)同和歸屬感，弘揚(yáng)"修身、平家、治天下"的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在中華民族發(fā)展史上發(fā)揮了重要作用。

（二）學(xué)科結(jié)合

“家國情懷”是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀、培養(yǎng)核心能力的基礎(chǔ)，是德育和法制德育的核心能力之一。道德與法治課程側(cè)重于豐富多樣的教育機(jī)會(huì)，通過深入體驗(yàn)學(xué)校開展的校外教育、校外主題實(shí)踐、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，有效幫助學(xué)生提高"家國天下""民族大義"的道德意識(shí)和法治教育，激發(fā)學(xué)生家國情懷的信念。

二、家國情懷在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

（一）是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在要求

在義利關(guān)系、國家與個(gè)人關(guān)系、人格追求、道德實(shí)踐等方面，我國傳統(tǒng)價(jià)值觀與西方價(jià)值觀最大的區(qū)別是，我國傳統(tǒng)價(jià)值觀與西方價(jià)值觀的最大區(qū)別在于其重視家國情懷、人格追求、道德實(shí)踐等方面的差異。公民性方面，他們注重道德理想和完善人格，注重自我修養(yǎng)和實(shí)踐，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本價(jià)值觀在公民層面的"愛國、敬業(yè)、誠實(shí)、友愛"的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要要求

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐延伸，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀提煉"以人為本"的文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與的責(zé)任。前者注重認(rèn)識(shí)，后者注重行動(dòng)，從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中學(xué)習(xí)"家國情懷"的觀念，從認(rèn)知領(lǐng)域去理解，在人文領(lǐng)域內(nèi)塑造家國情懷態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)同民族主流意識(shí)形態(tài);從行動(dòng)層面上，培養(yǎng)學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與公共行政管理，促進(jìn)學(xué)生核心思想政治學(xué)科能力的發(fā)展，此外，核心競(jìng)爭(zhēng)力還具有教學(xué)、學(xué)習(xí)、可塑性等特點(diǎn)。因此，要在初中生在《道德與法治》課程中培養(yǎng)家庭、民族情感，在價(jià)值觀選擇、人際交往、社會(huì)參與等方面，表現(xiàn)出的集體、獻(xiàn)身精神和愛國熱情將得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

（三）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格公民的現(xiàn)實(shí)需要

中學(xué)生正處在人生的"連接和劃船階段"，其身心發(fā)展的獨(dú)特性，使他們有了敏銳的洞察力、模仿力和執(zhí)行力，高度發(fā)展了思想，具有接受新事物、新信息的能力。要通過學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，就必須有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，否則在更加復(fù)雜的形勢(shì)和思想領(lǐng)域難以培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義承包商和接班人。

三、家國情懷提高初中道德與法治教學(xué)的措施

（一）堅(jiān)守黨的育人方針，契合時(shí)代主題

改革開放四十年來，黨的建設(shè)取得了舉世矚目的成就，以"對(duì)農(nóng)民和社會(huì)主義事業(yè)的追隨者"為指導(dǎo)，為民族復(fù)興和"為黨和人民教育"奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國特色社會(huì)主義進(jìn)入新的歷史時(shí)期，社會(huì)矛盾不斷變化，人們?cè)絹碓街匾暆M足美好生活和優(yōu)質(zhì)教育的需要。法治德治課程要符合時(shí)代發(fā)展的主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做有情懷的教師

首先，作為一名教師組織者，應(yīng)具有廣闊的視野。"師者，傳道授業(yè)解惑也"道德與法治教師不僅需要有馬克思主義的理論基礎(chǔ)，更需要國際視野，以及植根于自然科學(xué)、人文知識(shí)的廣闊的文化視野，培養(yǎng)民族學(xué)生、家國學(xué)生的情感，更好地引用經(jīng)典，用有說服力的知識(shí)感染學(xué)生，為學(xué)生解決問題。要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，接受新的教學(xué)理念和方法，在道德與法治的框架下，充分發(fā)揮"立德教育"的作用。例如：在《法律伴我們成長》教學(xué)中，教師要善于利用國內(nèi)外的事實(shí)和案例，讓學(xué)生批判地看待世界，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提高道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)民族精神。

（三）巧借媒介資源，豐富培育家國情懷的內(nèi)容

伴隨著信息時(shí)代的到來，”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步。教師經(jīng)常在道德和法治的教學(xué)中使用多媒體，通過媒體資源提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)象分析的理解和分析能力，從而營造一種氛圍，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)家國情懷。例如：在“做守法的公民”教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶入諸如微電影、紀(jì)錄片、音頻等的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，在感官刺激的文化氛圍中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同和文化認(rèn)同，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的目的。

（四）充分挖掘地方特色素材，滲透家鄉(xiāng)情結(jié)

學(xué)生，是由對(duì)家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)的直接表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)深層社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這一轉(zhuǎn)變，是在學(xué)生熟悉的環(huán)境下培育家庭、民族感情的地方性教材，在德育與法治教學(xué)中充分挖掘，拓展道德與法治的空間和途徑，教師在“社會(huì)生活離不開規(guī)則”教學(xué)中，可以善于利用身邊的材料，學(xué)生上學(xué)和放學(xué)走的人行道，要怎樣過紅綠燈，通過積極有效地整合和利用這些材料，從而提高課程影響力和吸引力，同時(shí)也有助于學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

結(jié)論

綜上所述，家國情懷作為道德與法治核心素質(zhì)的重要組成部分，因此，培養(yǎng)學(xué)生、熱愛祖國、落實(shí)道德建設(shè)是道德與法治教學(xué)的基本任務(wù)。積極拓展第二課堂，開展主題練習(xí)，把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐結(jié)合起來，通過家國情懷教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長，樹立公民意識(shí)、政治認(rèn)同、愛國主義精神，傳承中華美德。

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