劉春景

摘要：在目前農(nóng)村中職校教學過程里面，如果僅僅只是一味地開展課堂教學，但是不懂得適時開展有效教學，就難以準確地掌握有效的教學方式。本文結合核心素養(yǎng)的時代大背景，深入了解中職校園有效英語課堂的各類構建方式，著重提出信息化方式在其中的主要應用，加強學生知識學習的基本效果，實現(xiàn)學生未來的良好成長和快速進步。

關鍵詞：農(nóng)村中職校;有效英語;教學對策

如今在農(nóng)村各地中職校內部，學生對開展英語學習的實際成功感和教師對開展英語教學的實際成就感幾乎都等于零。而隨著當?shù)亟?jīng)濟和社會水平的發(fā)展，目前英語水平又成為衡量技能型中職學生全面能力的核心標準。因此，面對如今農(nóng)村中職英語教育的實際情況及生源基礎，根據(jù)相應的對策，科學打造有效英語課堂，加強廣大中職學生的英語水平屬于農(nóng)村各地中職教育迫切處理的基本問題。

1采取信息化方式，合理打造中職英語有效課堂的重要意義

在目前新課改理念的時代背景下，采取信息化開展中職英語有效課堂的全面構建，對于廣大學生和教師而言，都存在特別關鍵的促進性意義。由于如今的社會內部時代開始呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好形勢，各類信息網(wǎng)絡在全部行業(yè)實際覆蓋范圍特別廣泛，因此在這一時代下快速成長起來的廣大學生，在一開始階段就深入與互聯(lián)網(wǎng)這一技術實現(xiàn)積極接觸，也切實利用互聯(lián)網(wǎng)開展知識的有效學習。另外受到了各類網(wǎng)絡和先進信息技術的直接影響，大部分學生在接受教育的實際過程中，如果切實與先進信息技術有效結合，那么廣大學生的學習過程則具存在強烈興趣。因此在如今社會發(fā)展的時代背景下，根據(jù)核心素養(yǎng)的基本視角，采取信息化方式開展中職英語有效課堂的全面打造，存在重要意義。

2采取信息化手段全面打造中職英語有效課堂的主要方式

2.1舍棄傳統(tǒng)教學理念，切實改變授課方式

廣大學生在開展知識學習的實際過程中，興趣屬于最強烈的動力，因此教師切實以學生為核心著力點，采取有針對性的方式，合理改變課堂教學的各類方法，真正從學生興趣的層面出發(fā)，有效保證課堂教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的樂趣。只有通過這樣的方式，才能夠加強學生的實際學習質量。大部分中職校園的學生難以喜歡學習各類英語知識，核心的原因就是在實際學習的過程中，難以清楚如何有效完成英語知識的掌握。這階段就需要體現(xiàn)出信息化教學環(huán)節(jié)所具有的各方面優(yōu)勢，教師能夠根據(jù)使用多媒體形式，切實讓學生強烈感受到英語課堂過程與主要內容相符的各類情景，切實從視覺方面和聽覺方面對學生產(chǎn)生強烈刺激，使其有效的融入到課堂內部。

例如，在英語教材內部，通常都是按照某一個情景作為具體輔助，因此課堂上教師也能夠根據(jù)使用各類多媒體設備，采取上述情景對學生開展教育和積極引導。通過超市的購物類型情節(jié)、同學之間的聚會類型情節(jié)、公園里的散步類型情節(jié)等，各類生活情景都能夠切實在課堂上完成角色的合理扮演。廣大教師采取信息化的各類方法，為學生切實創(chuàng)造出一個整體真實的環(huán)境，然后要求學生認真扮演其中完全不同的人物角色，通過盡可能多的采取語法和句子實施交談。在上述的情景內部，學生能夠在開展英語學習方面找到有效合理的突破口，也采取一個快樂輕松的心態(tài)完成各類知識的掌握。

2.2不斷豐富課堂的教學內容

通常情況下，過去的教學模式就屬于教師講、學生聽的類型。往往在這樣的實際課程教學環(huán)境中，廣大教師只能夠持續(xù)強行的對各類知識內容實施灌輸活動，學生也僅僅機械簡單的開展各類知識的學習，實際學習氛圍嚴重缺乏，甚至會造成學生英語學習的主動積極性直接被挫傷。然而在核心素養(yǎng)的時代大背景下，根據(jù)采取信息化的方式，切實有效的擺脫過去教學存在的各類困境，確保學生在課堂上特別積極主動。另外，信息化的強烈支持下，課堂也開始成功地真正把聲、色、動、靜等各類狀態(tài)合理融入到課堂中，切實為教學環(huán)節(jié)提供基本學習元素，確保學生的學習過程變得特別有趣，真正讓廣大學生津津有味的積極吸收英語課堂上的各類知識。

例如：在開展單詞講解的實際過程中，廣大教師采取多媒體教學，有效直觀地把詞語的含義內容、形態(tài)內容等全面展現(xiàn)出來，同樣能夠幫助學生科學構建出一個特別成熟的內在記憶和聯(lián)想形式。根據(jù)使用諧音展示、構詞方法展示、圖片展示等多種基本形式，切實幫助學生科學完成單詞的有效記憶。在上述的情況下，采取信息化方式，就能夠全面發(fā)揮出自身的基本優(yōu)勢與主要作用，切實把大量的內容有效傳遞給廣大學生，也真正讓學生的實際學習效果得以加強，進而促進學生產(chǎn)生良好的核心能力。

結束語

綜上所述，根據(jù)我國農(nóng)村中職校園內部，實施英語課堂教學工作的具體情況能夠有效了解到，長時間以來，大部分教師由于受到了各類傳統(tǒng)教學思想理念的直接影響，認為廣大中職學生只需要加強其對于技術的簡單掌握能力，而完全忽略了學生其他方面能力的培養(yǎng)手段，這嚴重影響了人才的未來前進發(fā)展道路。因此，本文是在開展核心素養(yǎng)的時代大背景下，利用上述內容的合理分析，切實了解到目前中職校園有效英語課堂的各類構建方式，著重提出信息化方式在其中的主要應用，加強學生知識學習的基本效果，實現(xiàn)學生未來的良好成長和快速進步。

參考文獻：

[1]曹秋釵.初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學對策[J].當代教育論壇，2011，（3）.99-100.

[2]方連成.初中英語課堂“交流—互動”教學模式的實踐探討[J].讀書文摘（中），2018，000（003）：P.55-55.

[3]黃玲.初中英語課堂"交流-互動"教學模式研究[J].文理導航（教育研究與實踐）.2020，（5）.53.

[4]劉波.八年級學生英語寫作能力的有效提升[J].中外交流.2017，（16）.70-71.