余林娟

摘要：信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合已經(jīng)成為教育變革的重要趨勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程采用信息技術(shù)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能拓展教學(xué)范圍、更新教學(xué)方法，從而多角度增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)情境;融合措施

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合現(xiàn)狀

信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的融入，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來(lái)了不小的打擊，也引發(fā)了教育界的一場(chǎng)變革。不可否認(rèn)，信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法得以豐富，讓教學(xué)效率得以提高，但在具體的應(yīng)用實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用理論研究滯后

雖然信息技術(shù)是一個(gè)新興產(chǎn)物，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。但是，在信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的這段時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有形成一個(gè)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的具體體系。就目前的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，信息技術(shù)是否在課堂中加以應(yīng)用，仍然是由教師自主選擇的，而且信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的成效也會(huì)受到小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人信息技術(shù)水平的影響。要促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面結(jié)合，還需要推動(dòng)信息化教材的產(chǎn)生，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，更要用針對(duì)信息化教學(xué)的教師指導(dǎo)用書(shū)。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用具體方法落后

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用方法很多，但是，受到多種因素的影響，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用方法較為落后，利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容是較為常見(jiàn)的多媒體應(yīng)用方法。在這樣的課堂中，教師只是多媒體課件的操作者以及講解者，使小學(xué)語(yǔ)文課堂成為了以多媒體為中心的課堂，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高。

（三）仍然依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，學(xué)生一直是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主人，這種教學(xué)模式不利用小學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即使在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，仍然有很多教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在一定程度上影響了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要作用

（一）能夠豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極引入信息技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整體容量得到擴(kuò)增，促使學(xué)生在原有語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文內(nèi)容的整合，并促使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力起到極其重要的作用。

（二）信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)論是認(rèn)知的水平還是思維方式都處在直觀的階段，自身喜愛(ài)與否對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著重要的作用，信息技術(shù)正好符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。利用信息技術(shù)將有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中更加具備積極性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具有興趣。信息技術(shù)的利用還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主合作能力起到非常重要的作用。

（三）信息技術(shù)能夠提高語(yǔ)文課堂的趣味性

語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活的縮影。在語(yǔ)文教學(xué)中，趣味性是新課改所提出的主要要求，也是當(dāng)前階段成功課堂最為顯著的教學(xué)特征。信息技術(shù)的利用可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)、PPT教學(xué)，PPS教學(xué)等，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不規(guī)范性以及低效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)、形象，能夠讓小學(xué)生在圖畫(huà)、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)的組合中提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)方法，只有如此，才能成功地創(chuàng)造具有趣味性的小學(xué)語(yǔ)文課堂，才能進(jìn)一步為信息技術(shù)的應(yīng)用提供平臺(tái)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)的措施

（一）構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一問(wèn)一答，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，這樣的方式已經(jīng)無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)時(shí)代，構(gòu)建一種先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)教師還要給予學(xué)生一定的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自身所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行展示，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的總結(jié)能力。這不僅是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，這樣開(kāi)放的教學(xué)方式給學(xué)生提供了表達(dá)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師引入信息技術(shù)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以教材中的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自己有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《大禹治水》一課教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)信息技術(shù)播放一篇文章，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。在此基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的內(nèi)容提出疑問(wèn)，有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，也給予了學(xué)生足夠的思考想象空間。

（二）進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)

由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中充分掌握語(yǔ)文知識(shí)，因此可以利用課后時(shí)間來(lái)鞏固語(yǔ)文方面的知識(shí)。通過(guò)課后使用多元化的信息技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課后語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師可以使用信息技術(shù)制作教學(xué)平臺(tái)，使用視頻教學(xué)指南，有效地解決家庭作業(yè)中的難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)也更加方便，可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，還可以打破時(shí)間和空間的制約，學(xué)生可在自由時(shí)間下載、瀏覽和學(xué)習(xí)。課后，可以組織小組討論，分發(fā)補(bǔ)充材料，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和其他活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供必要的補(bǔ)充。同時(shí)，建立互動(dòng)平臺(tái)還可以幫助教師為學(xué)生提供個(gè)人建議，進(jìn)行個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并為下一步的教學(xué)決策奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用具有非常重要的作用。為從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平與語(yǔ)文能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要將信息技術(shù)進(jìn)行更加有效的導(dǎo)入，從根本上增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提升教學(xué)效率。

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