李雅慧

摘要：目前21世紀技術突飛猛進，信息時代帶來的多媒體技術革新在教育領域正蓬勃發(fā)展，處于這個時代的教師就要積極運用該技術創(chuàng)新新一代的教學方式來激發(fā)幼兒興趣，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》要求，科學探索能力的培養(yǎng)需要從幼兒抓起，通過科學活動培養(yǎng)其探索能力進而為以后的發(fā)展做好鋪墊。在大班的科學活動上運用新型多媒體技術不僅可以事半功倍，同時也可以極大提高幼兒興趣。本文主要通過經驗和體驗，闡述多媒體信息技術手段如何與科學活動相整合，總結出適用于大班科學教育活動的多媒體技術運用的可行方法。

關鍵詞：多媒體信息技術;幼兒園;大班科學活動

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，我們可以將幼兒的課程歸納為包括科學在內的幾個類型，其中科學教育是幼兒今后科學素養(yǎng)形成的基礎教育，可以幫助幼兒提升科學知識，讓他們領略科學現(xiàn)象，形成初步的科學意識和科學觀念。對于教師而言，將科學教育更為高效更為實際的開展出來是值得慎重商榷的。隨著時代的發(fā)展和多媒體技術的并行，教師已經擁有了時代賦予的創(chuàng)新科學活動最好的手段。下面，我將從我在幼兒園工作中運用多媒體技術的經歷，結合自己的心得體會提出幾點具體的做法。

一、演示科學現(xiàn)象，降低學習難度

幼兒天生好奇心強，他們對周邊的新鮮事物充滿了好奇，他們對科學活動也有著一種天然的喜愛，因為科學現(xiàn)象新奇有趣，對幼兒有著一種吸引力，但是幼兒園科學活動涉及的內容比較多，需要教師提供適合幼兒操作的科學材料。因此我們需要將實際操作轉換為視覺聽覺感悟，運用多媒體技術達到提升幼兒興趣的目的。比如在開展《不倒翁》這個科學活動時，我先用多媒體展示不倒翁吸引幼兒的注意力，在多媒體演示不倒翁無論怎么搖都不會倒的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望，幼兒對不倒翁有直觀認知后，我問幼兒不倒翁為什么倒不下來，激發(fā)幼兒興趣，之后我將幼兒分組，為他們提供材料，由觀察再到摸一摸，打開看一看，讓他們自主探究不倒翁的秘密，我在旁進行引導，結合多媒體課件中關于重心的科學知識，幼兒根據(jù)自己的探索與發(fā)現(xiàn)，掌握了不倒翁的秘密。

又比如，我在開展《翻跟頭的膠囊》這個科學活動時，為什么這個小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么辦法能讓它翻跟呢？讓幼兒帶著問題進行操作，試著在小膠囊中放入小紙團、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭，師幼共同操作、試驗，啟發(fā)幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結果，但考慮到幼兒無法直觀看到膠囊翻跟頭的原因，所以我運用多媒體信息技術為幼兒播放了小鋼珠在膠囊內部不斷翻滾，進而造成膠囊兩頭輪流翹起的原理演示視頻，請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和認識，通過這樣的形式，幼兒掌握了物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象，提升了他們興趣點的同時降低了他們的理解難度。

二、豐富感性素材，宣傳科學知識

隨著我國社會環(huán)境越來越開放，幼兒會受到各種社會思想的影響，其中不乏大量的偽科學知識。作為后備力量的幼兒，應當摒棄偽科學崇尚真科學，掌握正確理性的科學方法和科學內容。要做到這一點，就必須通過教師來引導幼兒學習理性的思維，培養(yǎng)良好的科學解決問題的方式方法。目前多媒體技術就可以實現(xiàn)幼兒最基本的科學素質培養(yǎng)，通過視頻、影像等形式進行科學知識的鏈接。

我曾通過《黃釉》來為幼兒傳輸科學知識，針對幼兒的特性，選取了這部趣味性較高，故事性較強，又充滿了科學內容的教育短片來宣傳。通過真實的介紹黃釉的生活方面以及對于人類的價值方面的內容的闡釋，向幼兒全面的展示了包括黃釉在內的野生動物一種認知，培養(yǎng)他們對于自然的認識。該片通過黃釉的故事講解，不僅僅是單純的故事，還有黃釉身上所蘊含的科學道理進行分析。比如，關于黃鼬放臭屁這一特性，原來人們都以為這是黃鼬在遇到危險時用放臭屁來得以脫身的伎倆;其實不然，而是黃鼬的肛門一邊有一個麻雀蛋大小的臭腺，當它遇到強敵時，就會從此處分泌出一種黃色液體，并能在空氣中迅速揮發(fā)，造成奇臭無比的氣味，而當敵手驚異、猶豫之時，它趁機溜之大吉。運用多媒體手段，以直觀、清晰、形象的形式使幼兒辯證看待黃鼠狼這種動物，掌握正確的科學知識，為幼兒形成科學素養(yǎng)奠定基礎。與此同時，我還告訴幼兒，在以后日常生活中，對于一些現(xiàn)象一定要用科學的眼光來看待，多發(fā)現(xiàn)、多學習、多探索，不能聽從其他的謠言。

三、完善活動互動，加強科學感知

建構主義學習理論指出兒童是學習的主體，教師應該為兒童的學習創(chuàng)設良好的條件。在大班科學活動中，教師并不能簡單地將科學知識灌輸給幼兒，而是要讓幼兒主動地參與到科學活動中，了解科學現(xiàn)象，進行科學操作，形成科學認知，這樣才能實現(xiàn)科學知識的自然生成，促使幼兒感受科學活動的趣味性。要實現(xiàn)這樣的目標，教師要實現(xiàn)科學活動的交互性，利用電子白板等先進的多媒體教育技術，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境實施互動操作，可以實現(xiàn)這個活動目標，以此幫助幼兒強化科學認知。比如我在大班開展《色的變化》科學活動時，讓孩子通過操作體驗習得科學常識，我沒有使用混合顏料的傳統(tǒng)操作方式，而是利用多媒體設備下載了色彩變化的演示軟件，讓幼兒可以直觀的看到色彩的轉變，操作方式比較簡單，幼兒只需要用手指拖拽不同顏色的色塊，將其疊放在一起，就能看到融合后的新顏色。這種操作方式充滿了新鮮感，引起了幼兒的強烈興趣，他們紛紛嘗試將不同顏色的色塊進行融合。這樣就加深了他們的學習印象，了解了不同色彩融合后產生的變化。又比如，在教學《有趣的規(guī)律》這部分科學活動時，我利用多媒體信息技術的克隆功能，讓幼兒參與了人機互動流程，我鼓勵他們拖拽相應的圖形，按照規(guī)律來修建彩色的電子線路，使幼兒學會了按照AAB、ABC的規(guī)律進行排序，這樣的操作活動也大大調動了幼兒的參與興趣。

總而言之，在多媒體信息技術不斷發(fā)展的大背景下，幼兒園要高度重視科學活動的組織與安排，使用多元化、多層次的教學手段，激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣，使幼兒初步形成科學素養(yǎng)。多媒體信息技術的應用可以為幼兒園創(chuàng)新大班科學活動提供新的思路。在日后教學過程中，我還會繼續(xù)探索多媒體信息技術的使用，提升大班科學活動的效率，力爭為幼兒的卓越成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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