全偉

摘要：在初中歷史教學(xué)中，歷史學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要責(zé)任。家國情懷不僅是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化之一，更是中國歷代相傳的精神源泉。認(rèn)識家國情懷在歷史教學(xué)中的意義，探究學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史，家國情懷，培養(yǎng)

2018年5月2日，習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會(huì)上說，愛國是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人的立德之本，立功之本。我們是中華兒女，要了解中華民族的歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化信心。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。其中家國情懷素養(yǎng)是歷史學(xué)科目標(biāo)中最高層次，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，是歷史學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是黨和國家對教育以及教育工作者的基本要求。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意義

家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是對傳統(tǒng)文化的超越，家國情懷在增加民族凝聚力，提高公民的社會(huì)責(zé)任和人文情懷等方面有著重要的時(shí)代價(jià)值。

1、培養(yǎng)初中生愛國愛家的情感。

培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對于國家、民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自尊心。而這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為對國家、家鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)生在對中國五千年歷史文化的學(xué)習(xí)和理解中，重新認(rèn)識自己國家和家鄉(xiāng)。中國的歷史文化經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)程中，古代文化是我國歷史、國家、民族形成的源頭。幾千年的沉淀，才形成了中國人民優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)了中國科技的發(fā)展。近代文化中，國家民族都在勵(lì)精圖治，在災(zāi)難面前，中華兒女奮起反抗，中國近代史告訴我們，落后就挨打;弱國無外交;沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，展示了中國人民不屈不撓的特質(zhì)?，F(xiàn)代文化中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了改革開放，走上了富足的小康生活。這些歷史文化的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情感和對國家的歸屬感。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在以往的初中歷史教學(xué)中，大部分教師都忽略了初中歷史教材中豐富的人文素材教學(xué)，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到歷史事實(shí)的思考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的歷史情感、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。難以在歷史學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。歷史學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，但可以通過培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)該重視歷史教材中人文素材，深入探究該類素材與學(xué)生歷史情感的共鳴點(diǎn)。同時(shí)輔以詳細(xì)講解，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，通過歷史故事，歷史情境來。豐富學(xué)生的歷史活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知能力的發(fā)展。并將歷史中的人文精神傳達(dá)給學(xué)生。

三、落實(shí)初中歷史學(xué)科素養(yǎng)的要求。

我國在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是一個(gè)整體，家國情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，對于學(xué)生歷史學(xué)科其他素養(yǎng)的形成，乃至學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有積極的推動(dòng)作用。例如：八年級上冊中《中國工農(nóng)紅軍長征》一課中，通過繪制長征路線圖，培養(yǎng)繪制示意圖及時(shí)空觀念的能力。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法。

2011版義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到了初中歷史課程有兩大特征，思想性與人文性，要求我們在歷史教學(xué)中，要堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感。我們所要貫徹落實(shí)的家國情懷教育，就是用人文主義的價(jià)值取向，引導(dǎo)青少年用正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀來看待社會(huì)，正確理解生命的價(jià)值，形成堅(jiān)定的愛國主義信念，對自己的國家持有高度的歷史認(rèn)同感和文化歸屬。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的方法和策略有以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的家國情懷理念，制定教學(xué)目標(biāo)

教師教育學(xué)生的前提是自身素質(zhì)和觀念達(dá)標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)過程中牢記培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的觀念，同時(shí)將此作為教學(xué)目標(biāo)。在八年級上冊中《中國工農(nóng)紅軍長征》一課中，針對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷理念，指定教學(xué)目標(biāo)，例如：體會(huì)先烈不畏艱難、艱苦奮斗、勇于獻(xiàn)身，追求理想的革命英雄主義精神，加深對長征精神的認(rèn)識和理解。家國情懷的培養(yǎng)更是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，提升學(xué)生的國家歸屬感和歷史文化的認(rèn)同感。

2、選擇符合要求的課程資源。

課程資源在教師教學(xué)中起著重要作用，它包括史料、地圖、文獻(xiàn)、圖片等等。因此，歷史教師在教學(xué)過程中要選擇對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有幫助的課程資源。同時(shí)，我們也要注意到，雖然有較多的課程資源，但是歷史教材本身是非常重要的課程資源，重視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的信息繁雜，質(zhì)量參差不齊，教師在這一過程中，要重視對課程資源的選擇，現(xiàn)在自媒體很多，務(wù)必考察課程資源的真實(shí)性，并且要將課程資源與教材內(nèi)容結(jié)合起來。

3、選擇多種教學(xué)方法，提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。

歷史學(xué)習(xí)較為枯燥，在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)觀念下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)被屏棄，情境教學(xué)法應(yīng)用而生，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視教學(xué)方式的選擇，可以采用音樂、視頻、圖片、史料等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法，提升學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如：在五四運(yùn)動(dòng)一百周年中央電視臺(tái)的文藝晚會(huì)上伴隨音樂的朗誦，深深的打動(dòng)了學(xué)生。例如：

你們的當(dāng)年啊， 也是青年，卻有著面對帶血閘刀的勇敢。

你們的當(dāng)年啊，也是青年，卻有著在烈火中永生的無憾。

那大刀進(jìn)行曲中，奮勇殺敵的青年，

那黃河大合唱中，奔赴前線的青年，

那化作漫山遍野鮮紅杜鵑的青年，

那鐫刻在人民英雄紀(jì)念碑上的青年。

我們致敬先輩，我們告慰先輩！

這段視頻引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生能夠體會(huì)到一百年前的青年學(xué)生，為了國家的命運(yùn)，拋頭顱、灑熱血的愛國情懷，他們情不自禁的鼓掌。情境教學(xué)法通常會(huì)給學(xué)生帶來身臨其境的感受，所以能激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度，在學(xué)生高昂的興趣中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、注重課外教學(xué)活動(dòng)。

我國各地區(qū)的歷史場所較多，如：參觀歷史博物館;參加在烈士林園紀(jì)念活動(dòng);結(jié)合本地古跡等歷史資源，編訂校本課程。為學(xué)生提供通過近距離接觸歷史的機(jī)會(huì)。通過歷史遺留下來的種種痕跡，還原更為真實(shí)的歷史場景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生歷史真實(shí)感。

總之，家國情懷教育，無論對學(xué)生個(gè)人、家庭、國家以及我們整個(gè)中華民族精神的塑造，都有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]張倩從家國情懷解讀國家認(rèn)同的中國特色[J]江淮論壇.2017.