嚴彩娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學隨之變得更加豐富多彩，而且微課這一嶄新的教學方法在課堂中扮演了一個極其重要的角色。與傳統(tǒng)教學模式相比，微課具有教學過程短、內(nèi)容精煉、問題積累及關(guān)鍵性聚集、重難點凸顯等優(yōu)勢，它們還可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的自主探索能力，有效把握課堂教學的重難點，因而越來越廣泛地受到教師們的喜愛和青睞。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;中職;電子電工專業(yè);運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0062-02

中職的電子電工專業(yè)是一門較為重要的專業(yè)課之一，其可以進一步將學生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的專業(yè)型人才。但是近年來，電子電工課程有了較大的改動，需要順應時代的發(fā)展將電子電工進一步向靈活化、智能化靠攏，摒棄之前枯燥無味的課堂知識和課程實踐，將中職電子電工專業(yè)充分發(fā)展，使其適應日后的社會應試與社會發(fā)展，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境中，可以將計算機技術(shù)融入電子電工的教學之中，筆者通過微課的形式，將中職電子電工專業(yè)課的教學模式展開來講，并且優(yōu)化中職電子電工的專業(yè)教學。

一、微課的特點

（一）微課教學優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)資源充分的當今，微課軟件是基于現(xiàn)代化課程的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。在我國傳統(tǒng)的課程模式之中，一個班級的學生數(shù)量眾多，教師不能夠滿足每個學生對于知識點結(jié)構(gòu)的要求，這使教師在教授課程的同時，沒有好辦法去解決相應的課程問題和每一個學生的需求。微課的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，可以適應不同學生的要求，根據(jù)個體的差異化使學生制訂符合自己的學習計劃，并且微課課程時間相對充分，學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度來控制視頻的速度與次數(shù)，使教師的授課能夠最大限度地服務(wù)于每一名學生，提升學生的自主學習能力，幫助中職電子電工專業(yè)學生全面提高自身的基礎(chǔ)，而微課中也會為一些成績較好的學生進行進一步的教學。

（二）現(xiàn)代中職電子電工專業(yè)教學背景

在中職發(fā)展階段，學生在此之前并沒有系統(tǒng)化地接觸電子電工專業(yè)，對于電子電工的作用及理論研究較少，導致其在學習時可能認為這是一個實踐性很強的專業(yè)，但是除了實踐之外，學生首先需要接觸的是電子電工專業(yè)的理論知識。電子電工的理論知識較為復雜，對于學生而言這是很難理解的知識，較為枯燥的內(nèi)容容易使學生產(chǎn)生一定的厭學情緒，但是微課的出現(xiàn)可以進一步避免這樣的現(xiàn)象，同時微課的出現(xiàn)還可以進一步應用網(wǎng)絡(luò)資源，將學生的課余時間充分利用起來，合理控制學生的上網(wǎng)情況，運用分層教學的模式對于學生的個體差異進行分析，按照學生不同的水平進行分類，將微課的分層教學安排到重要的位置之中。

（三）微課的原則與性質(zhì)

第一，在設(shè)計微課時，需要以學生為主體，從學生的角度去進一步完善和加強微課中關(guān)于電子電工專業(yè)的知識點及內(nèi)容，讓學生處于自主學習的新階段之中，這樣學生的思維才能更加活躍與創(chuàng)新，也只有將學生當成學習的主體，學生才能參與到課堂之中，保持自主學習的愉悅心情以及提高自主創(chuàng)新的能力。

第二，在微課的設(shè)計中應關(guān)注其時間，在時間上一定要注意時間的長短，確保其不會因為其他事情來轉(zhuǎn)移自身的注意力。而較短的時間能保證知識點的精細詳解，不會導致內(nèi)容過多而無法理解。

第三，微課的設(shè)置需要有完整性與針對性，尤其是在知識點的講解中需要具體并且完整，在課程設(shè)置時可以提供一些圖像來引導學生進行思考，而微課的結(jié)構(gòu)需要進行調(diào)整，可以將其具體分為四部分，保證其有頭有尾，從始至終，加強其完整性，并且每一部分都有針對性的內(nèi)容，能夠更好地讓學生理解其真正的含義以及知識。

第四，在微課結(jié)構(gòu)中，要為學習的人提供一些清晰的方向。尤其是對于中職學生而言，要在微課的學習中慢慢構(gòu)建自己的學習體系，掌握其主要內(nèi)容，幫助其更好地了解課程框架，測試其能夠更好地理解所要學習的內(nèi)容及知識。在微課的課件中也有一些重點內(nèi)容以及輔助內(nèi)容，二者是相輔相成的，能夠突出教學的趣味性，使學生在愉快的學習氛圍中進行學習，提升自身的學習主動性和學習效率。

二、微課在中職電子電工專業(yè)課教學中的應用

在中職電子電工專業(yè)課教學中使用微課的重要模式，就是其微視頻的設(shè)計模式。除了要體現(xiàn)分層的教學理念以外，教師還要綜合考慮學生的差異化以及其個性特征和生理特征。微課的特點就是短小精悍，所以在設(shè)計時長的時候不應該超過十分鐘，這不僅僅是基于微課的特點來分析的，還是基于學生的生理狀況來分析的。中職電子電工學生一般處于活潑好動的階段，十分鐘對于其來說是漫長的，為了使其在觀看過程中關(guān)注其注意力和微課的內(nèi)容，把時長調(diào)整在十分鐘最為合適，保證學生在觀看的過程中不會轉(zhuǎn)移自身注意力。在微課的設(shè)計上還是以其學習的重難點為主要內(nèi)容，然后學生通過自身的能力進行合適的選擇。

（一）運用微課技術(shù)，幫助學生自主調(diào)節(jié)學習進度

微課的教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，以視頻為主要內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)計上，除了以視頻作為內(nèi)容之外，還可以上傳教學軟件和教學資源等，以供學生學習，讓學生可以自主地調(diào)配自己的進度及時間，比如在學習時教師可以向其發(fā)送相關(guān)的軟件，讓其除了復習之外，根據(jù)自身的能力，還可以學習拓展內(nèi)容，實現(xiàn)分層教學和因材施教的效果。

（二）利用微課技術(shù)，培養(yǎng)學生的自學與合作能力

在教學模式中微課的運用十分巧妙，視頻教學模式的設(shè)計，能夠進一步幫助學生進行知識創(chuàng)新與學習的拓展。教師利用微課技術(shù)結(jié)合分層教學，通過軟件與學生進行互動，當然在提出問題時需要考慮每個學生的差異性，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展其思維，幫助其更好地理解中職電子電工的學習模式，提升自身自學的能力和合作能力，比如在學習某些課程時，教師可以在學生學習課程之后上傳課件，使他們進行復習和理解，通過提問，按照學生的不同水平分成不同的學習小組，充分提升學生的個人能力，照顧到學生的個體差異，促進分層教學的進行。

（三）巧用微課技術(shù)，促進學生的知識鞏固與發(fā)展

對于微課技術(shù)而言，中職電子電工專業(yè)的學生應該充分做到溫故而知新，對于知識的理論，需要將微課教學中的知識點與技巧進一步總結(jié)提升，將枯燥乏味的知識升華提煉成學生通俗易懂的文字語言，進一步幫助學生總結(jié)、提升并且復習，掌握電工專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升自身現(xiàn)代化自主學習體系，建立電子電工專業(yè)教學體系。實際上中職教育階段是學生學習電子電工專業(yè)課知識最為重要的階段之一，通過微課的應用，可以使我國電子電工逐漸簡單起來，促進電子電工專業(yè)的思維貫通。

（四）微課為中職電子電工專業(yè)課教學改革注入了新活力

在中職層面上，這一時期各個階段微課的使用給其改革注入了一股嶄新的活力。在進行課前準備和預習階段，學生初次掌握了新的基礎(chǔ)知識，必然會對所掌握的教材上的一些基本知識點和內(nèi)容產(chǎn)生困惑和疑問，不可能明白如何去正確把握什么才是學習的重點。開設(shè)微課，主要目標之一就是幫助大家進行答疑與解惑，幫助大家掌握所需要的新知。電子電工專業(yè)的學習不僅僅是為了掌握所需要的知識，而且是為了思維技巧的培養(yǎng)，使該專業(yè)學生在學習上能夠更進一步。

（五）運用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活教學情境

教師在設(shè)計課程時，可以充分利用微課視頻創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境，中職階段的學生，在學習電子電工中，除了要學習枯燥的知識體系之外，還需要將知識融會貫通，將上課過程中所學習到的知識進一步運用在生活中，將抽象概念轉(zhuǎn)化為實體的操作，所以這使學生在應用知識的時候更加頭疼。而教師在設(shè)置微課視頻時，可以進一步利用學生求知的欲望和興趣，讓學生通過微課這個平臺面對自身的問題，提升自身的學習興趣與學習能力，將電子電工知識運用到自身的生活之中，能夠在生活中舉一反三，啟迪學生的思維能力與認知理解。

三、結(jié)語

隨著我國科技的進步，一些技術(shù)水平的提高，新型的科學技術(shù)被人們運用到各領(lǐng)域中，其中包括我國的教學領(lǐng)域，其可以使課堂變得活躍、有趣。在我國的現(xiàn)代化教學模式中，微課在課堂上的發(fā)展是多種多樣的，其可以在課堂中發(fā)揮極大的作用，并且其課時短、內(nèi)容精煉，可以突出許多重難點，能夠幫助學生培養(yǎng)自身的學習興趣，進一步使自身的學習能力得到充分提升，把握自主學習中遇見的各種問題，將問題合理帶入自身生活的實踐之中，這對于學生來說，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學生進一步提升自身的學習能力和運用能力，貫通理解電子電工中所存在的內(nèi)容及相關(guān)問題，提升自身對電子電工專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化電子電工專業(yè)的教學。

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編輯 魯翠紅