張歡

摘要：高中的知識偏向思維性復雜性，學生需要掌握大量的學習知識來完成學習任務，應對高考，因此高中各科的教學要求大大提高，不僅需要教師具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和教學本領(lǐng)，也要在學生從青少年到成年的階段跨越起到良好的指導作用。近年來，新時期教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學方式不斷研究更新，而且對學生能力要求也不斷提高;此外，國家越來越重視學生在校綜合能力的培養(yǎng)，因此教學方式不能只局限于本課知識，也要注意學生的綜合發(fā)展，包括學生的提出問題、解決問題能力等。因此，本文就高中政治教學培養(yǎng)學生的問題意識展開討論。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學方式;問題意識;教學模式探究;激發(fā)探索欲

高中政治科目的學習對學生具有很強的時政感染性，培養(yǎng)學生的材料分析、事例性質(zhì)判斷能力，這要求學生在掌握相應課本基礎(chǔ)知識的同時，多了解時政信息，這樣才能面對題目設置的材料文案不會陌生。但是學生對政治問題的探索積極性不高，問題意識單薄，教師很難發(fā)現(xiàn)學生不理解的點，因此高中政治教師在授課過程中不僅要抓住政治需要基礎(chǔ)、時政了解、審題思維這三個特點，還要在預習、學習、復習、練習這些環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的提問意識，從解決問題中提高學生的政治成績。教師要明白只有正確的教學方式，才能有效利用課堂上時間，保證學生政治成績的提高。

一、高中政治教學培養(yǎng)學生問題意識的好處

高中政治科目不同于數(shù)理化，但同樣具有審題分析的思維邏輯，學習政治目的是為了讓學生了解國家法律法規(guī)以及社會熱點時政，包括哲學了解。政治科目的考核方式主要為大段的事實案例資料，并聯(lián)系課本知識。學生對題干的閱讀需要在腦中快速對應到哪一課本哪一章節(jié)，在回憶的章節(jié)基礎(chǔ)知識之上分析題目才能選出正確答案。在政治學習中會遇到各種各樣的問題，用激發(fā)學生問題意識的方式讓學生思考自己在政治學習中不理解的東西，學生提出的問題教師需要認真帶領(lǐng)解決，讓其他學生也參與進來，不僅促進問題的解決，也有利于在任務解決的過程中集思廣益，拓寬和發(fā)散學生的思維，讓學生在不同的回答中體會政治題目的做題方法，從而總結(jié)出自己的思路，提高政治答題正確率。因此高中政治教學需要鼓勵學生不斷提出問題并解決。

二、淺析如何在政治學習中激發(fā)學生問題意識

2.1鼓勵學生在預習中提出問題，在探索預習問題中展開本課學習

在課堂上，不僅僅是老師簡單的向?qū)W生輸出政治知識，更重要的是應該讓學生在課堂的每個進度中發(fā)揮主體作用。教師首先要讓學生在課堂導入環(huán)節(jié)進行預習，由教師在黑板上列出來本課重點的問題，學生可以合作也可以小組討論邊預習邊解決問題，這樣不僅提高課堂效率，而且更好的發(fā)揮了學生之間的互動作用，在探索老師列出的問題時，學生也會對答案產(chǎn)生疑問，因此教師在這個時候就要激發(fā)學生的問題意識，讓學生將自己在預習中的疑問，以及在解決問題這個過程中存在的問題一一提出，在課堂上形成老師講和學生活躍討論相結(jié)合的課堂氛圍，讓學生在課堂上的主體作用以及探究的積極作用發(fā)揮出來，使課堂更加生動，氣氛更加活潑。在問題的解決中也就開始了本節(jié)課的政治學習，同學們對課堂內(nèi)容的理解也能夠加深印象。

例如，人教版高二政治文化與生活第一課《文化與社會》。學習本課時，教師需要做好課堂導入環(huán)節(jié)，提出問題，如文化的概念和作用以及文化對政治經(jīng)濟的影響等。然后學生按小組為單位自由預習，討論問題的答案，并提出在預習中遇到的不理解的地方，預習結(jié)束后，教師可以展示預習問題的答案，尋找同學們不理解的地方，讓他們再次提出疑問，教師解決并帶入本課內(nèi)容。

2.2課堂練習檢測學習成果，從錯題中提出問題并及時對知識查漏補缺

在課堂上對基礎(chǔ)知識的預習和學習后，需要對所學知識及時做好檢驗，只有通過檢驗學生才能真正有所收獲。教師可以采用大量習題來檢測同學們對這一節(jié)課知識點的掌握程度，學生做完后教師在黑板上列出答案，最后給予10-15分鐘小組合作討論錯題，這樣簡單的錯題在討論中就可以解決，難以解決的錯題就篩檢出來由教師講解。在做題中學生遇到的難題錯題都可以整合起來作為疑問提出，由老師和大家共同解決。

例如，人教版高二經(jīng)濟生活第七課《我們的民族精神》，對于本課，在練習過程中，可以在黑板或多媒體上出一些相關(guān)這節(jié)課學習的高中政治習題，讓學生做答，或上臺把答案寫在黑板上，等學生們答題完畢之后，教師公布答案，組織小組討論錯題。最后把不能解決的問題，提出來，鍛煉學生的問題意識，這樣也可以讓學生互相幫助解決問題，拉進學生之間的距離，增進在政治課堂上學生之間互動的積極性，極大的發(fā)揮了課堂合作教學的優(yōu)點。

結(jié)束語

培養(yǎng)學生的政治問題意識這一教學目標不能只局限于政治這一科目中，還應該在其他科目中有所實踐，不僅讓學生對知識掌握更深，讓教師發(fā)現(xiàn)學生真正的難點痛點，也能提高學生的提出問題能力，這對學生未來的發(fā)展也有幫助。因此，教師需要注意在課堂上發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的提問能力。

參考文獻：

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