劉璇

摘要：課程導(dǎo)入式英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)行為的開端。重視課程導(dǎo)入的基本質(zhì)量不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的充分調(diào)動同時也在一定程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對小學(xué)英語課程導(dǎo)入的基本方法進(jìn)行研究，共提出了直觀導(dǎo)入法、會話導(dǎo)入法、活動導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法這四種方法，希望為小學(xué)英語課程教學(xué)的順利導(dǎo)入提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;課堂導(dǎo)入;方法

在剛上課時學(xué)生可能還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學(xué)習(xí)上來。此時老師精彩的導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使其盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，巧妙的導(dǎo)入也會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、直觀導(dǎo)入法

利用圖片、聲音和實物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而降低瓣難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種具體的導(dǎo)入方法：

1、視覺導(dǎo)入型

小學(xué)生活潑好動，形象思維較強(qiáng)。當(dāng)老師呈現(xiàn)一些直觀的事物及其英語表達(dá)時，學(xué)生會對這些表達(dá)方式產(chǎn)生新奇感，并從中體會英語和母語的異同，充值感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在。視覺導(dǎo)入法可以細(xì)分為實物導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入和肢體導(dǎo)入等方式：首先是實物導(dǎo)入。視覺導(dǎo)入是直接用實物作為導(dǎo)入的媒介，這也是一種非常普遍的導(dǎo)入方式，在英語教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。其次是繪畫導(dǎo)入。包括簡筆畫導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入（簡筆畫circle--pig）這一導(dǎo)入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識的對比，學(xué)生能直觀清晰地分辨出本新語言點，從而逐步形成歸納所學(xué)知識的能力及積極思考的良好習(xí)慣。第三是圖片導(dǎo)入。圖片在教學(xué)英語故事時引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的插圖，猜測故事的大意，還可以圍繞故事內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考并自己的理解回答問題，引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己從圖片中得到的信息進(jìn)行分析，并得出自己的結(jié)論。最后是肢體導(dǎo)入：可以準(zhǔn)確地表達(dá)實物和圖片不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果恰當(dāng)會產(chǎn)生很好的效果。

2、聽覺導(dǎo)入型

聽覺導(dǎo)入型主要分為歌曲導(dǎo)入法和模擬聲音導(dǎo)入法：歌曲導(dǎo)入法是指利用歌曲或音樂來導(dǎo)入新課是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，即能讓學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板、緊張和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來，這對于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率有著重要幫助。模擬聲音導(dǎo)入法是指可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

二、會話導(dǎo)入

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生產(chǎn)掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。會話導(dǎo)入的方法主要有以下幾種：首先，課題導(dǎo)入。課題導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡便的一種導(dǎo)入法。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。其次對話導(dǎo)入。對話導(dǎo)入是指在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)有選擇、有計劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問答。老師先示范，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步了解然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識進(jìn)行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運用并擴(kuò)展了所學(xué)的語言。

三、活動導(dǎo)入法

游戲?qū)敕苁箤W(xué)生在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的目的。（猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友，藏東西）游戲的設(shè)計一定要新穎，并富有科學(xué)性和趣味性。全身反應(yīng)法TPR是常用的游戲方式，可以有效地檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和理解能力的有效手段，通常用在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。猜謎游戲要求學(xué)生通過思考和分析得出結(jié)論，提高了觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。（衣服物品的顏色、地方、動作、腳印是什么動物）教師通過應(yīng)用難度適當(dāng)且極具趣味性的猜謎游戲，可以引起學(xué)生廣泛地參與和深度思考。最后是競賽導(dǎo)入，此種方式采用競賽和評比相結(jié)合的形式豐富課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和調(diào)整競賽的形式。

四、情景導(dǎo)入法

模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語境和在語境中運用所學(xué)語言的過程，同時也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。模擬情景法主要表現(xiàn)為故事導(dǎo)入，故事導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學(xué)，在教學(xué)新單詞時創(chuàng)編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

需要指出的是，在課堂導(dǎo)入的過程中，老師應(yīng)注意以下幾個問題：

1、課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他強(qiáng)烈的求知欲，激活其相關(guān)知識，同時創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果導(dǎo)入的時間過長，不僅導(dǎo)入會顯得冗長，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。

2、切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式。即使同一教材、同教學(xué)內(nèi)容，對不同的班級也要采用不同的課堂導(dǎo)入設(shè)計，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要教師根據(jù)所教班級特點而定。

綜上所述，教學(xué)過程是一個整體的系統(tǒng)，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾部分是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么再精彩的課堂導(dǎo)入也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金華.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入法的運用[J].黑河教育，2019，（09）：71-72.

[2]劉秀彩.小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法簡述[J].中國校外教育，2019，（16）：88+159.

[3]李陽.小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：183.