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淺談職業(yè)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

2021-11-20 08:13:21張學(xué)敏
紅豆教育 2021年24期
關(guān)鍵詞:職高英語(yǔ)教學(xué)閱讀教學(xué)

張學(xué)敏

【摘要】閱讀,在職高(對(duì)口方向)英語(yǔ)教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱職高英語(yǔ)教學(xué))中占有非常重要的位置,而在對(duì)口高考中,閱讀所占有的比分也是比較重的。由此可見(jiàn),閱讀教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)教學(xué)閱讀措施

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是展開(kāi)職高英語(yǔ)教學(xué)的目的之一,是培養(yǎng)以對(duì)口高考為方向的職高學(xué)生理解、運(yùn)用英語(yǔ)技能的基本方法、直接方法,是貫徹、落實(shí)英語(yǔ)實(shí)踐作用的重要途徑。閱讀的過(guò)程,可以說(shuō)是一種認(rèn)知的過(guò)程,既能夠幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯,又能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的操作能力。

一、職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.閱讀基礎(chǔ)比較薄弱。盡管同樣面臨高考,但對(duì)口高考相對(duì)于全國(guó)高考難度要小些;同樣,相對(duì)于普高學(xué)生,職高學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)比較薄弱,包括了學(xué)生的詞匯量比較少,語(yǔ)法不夠熟練以及相關(guān)的閱讀訓(xùn)練比較少等等。這是因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ),只要記住了書(shū)上的英語(yǔ)單詞就可以了,從而造成運(yùn)用詞的能力較弱、語(yǔ)法不夠熟練,再加上相關(guān)的閱讀訓(xùn)練少了,那么學(xué)生所獲得的詞匯量也就相對(duì)比較低了,從而造成一個(gè)惡性循環(huán)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。雖然新課程的實(shí)施,使得學(xué)生的主體地位得到了重視,但是長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,仍影響著英語(yǔ)教學(xué)。為數(shù)不少的英語(yǔ)教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而課堂上也是千篇一律地教單詞、讀單詞,教新課文、讀新課文,接下來(lái)就是冗長(zhǎng)的講解、習(xí)題等等,這種枯燥的、無(wú)趣的教學(xué)模式再加上本身有限的英語(yǔ)基礎(chǔ),嚴(yán)重地抑制了職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生心理疲憊,進(jìn)而產(chǎn)生抵觸英語(yǔ)的情緒。在這樣的教學(xué)模式以及教學(xué)條件中,學(xué)生又怎么會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀呢?

3.沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí),都存在著習(xí)慣這種現(xiàn)象。雖然新課程正在得到實(shí)施、貫徹,但是大部分的學(xué)生意識(shí)上仍習(xí)慣于過(guò)去的學(xué)習(xí)模式,對(duì)于閱讀能力培養(yǎng)、訓(xùn)練仍處于比較被動(dòng)的位置;甚至有極個(gè)別學(xué)生課后會(huì)大膽地以“我們以前老師是這樣教的”為由,要求教師進(jìn)行傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)。除此之外,職高學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中,是習(xí)慣于概讀還是精讀、能不能夠自覺(jué)地進(jìn)行推讀等等,都是非常重要的,而這些又都是習(xí)慣所造成的。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀技巧

1.概讀。顧名思義,就是將閱讀的內(nèi)容大概地讀一遍,比如說(shuō)重點(diǎn)去讀閱讀材料中的大標(biāo)題以及中心句等等,并從這種概讀方式中總結(jié)閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),比如作者的旨意、觀點(diǎn)以及態(tài)度等等。這種閱讀方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步把握好上下文之間的聯(lián)系,并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

2.推讀。推讀,指的是推測(cè)沒(méi)有在閱讀材料中直接寫(xiě)明的內(nèi)含、上下文的因果關(guān)系以及對(duì)閱讀材料中生詞的詞義猜測(cè)。培養(yǎng)職高學(xué)生的推讀能力,是職高英語(yǔ)教學(xué)中非常重要、非常有意義的環(huán)節(jié),因?yàn)橐黄喿x內(nèi)容,肯定是存在生詞的,學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞意思的推測(cè),從而推動(dòng)去理解這句話的意思,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地讀懂、理解閱讀內(nèi)容。

3.細(xì)讀。細(xì)讀是在概讀之后來(lái)實(shí)施的,學(xué)生通過(guò)概讀能夠大概地知道閱讀內(nèi)容的中心思想以及主要內(nèi)容,在這個(gè)條件下,再將閱讀內(nèi)容進(jìn)行分段細(xì)讀,并且放慢閱讀的速度,注重閱讀內(nèi)容中的細(xì)節(jié)、注意語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)以及處理好語(yǔ)言的點(diǎn),這樣就能夠更好地抓住閱讀材料中的主要事實(shí)以及關(guān)鍵信息,從而揭示閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。

4.略讀。略讀應(yīng)該是概讀與細(xì)讀之間的環(huán)節(jié),通過(guò)概讀領(lǐng)略到了閱讀內(nèi)容的大概意思,所以要更進(jìn)一步地去尋找每一個(gè)段落的主題句,從而找到每一個(gè)段落的主題思想。通過(guò)略讀,能夠幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握閱讀內(nèi)容的信息,在時(shí)間比較緊急、閱讀材料稍微比較簡(jiǎn)單的情況下,通過(guò)略讀,基本上就能夠了解、完成閱讀活動(dòng)了。

三、實(shí)施職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

1.以有趣的手法側(cè)面地去拓寬學(xué)生的知識(shí)面。雖然經(jīng)過(guò)了小學(xué)以及初中的英語(yǔ)教學(xué),但是教師仍然有多種多樣的方法、題材來(lái)勾起職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,從而以有趣的、豐富的手段去拓寬學(xué)生的知識(shí)面,比如說(shuō)與學(xué)生聊一聊外國(guó)的風(fēng)土、人情以及習(xí)俗等話題,這樣就能夠以輕松的氣氛不知不覺(jué)中拓寬學(xué)生知識(shí)面,更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)以我國(guó)的氣候、知名人物為切入點(diǎn),與國(guó)外的氣候特征以及知名人物進(jìn)行對(duì)比,氣候?yàn)槭裁床灰粯樱繃?guó)外的知名人物有哪些值得欽佩的地方?這樣就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒以及語(yǔ)言能力。

2.選擇豐富的、多樣的閱讀內(nèi)容。要想成功地進(jìn)行職高英語(yǔ)閱讀教學(xué),就必須選擇好閱讀的內(nèi)容,這既是一個(gè)重要的載體,也是一個(gè)關(guān)鍵的因素。如果閱讀的內(nèi)容選擇得不夠合理、不夠恰當(dāng),不僅不能夠提高學(xué)生的閱讀能力,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的閱讀興趣。正是因?yàn)檫@樣,職高英語(yǔ)教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)之前,必須慎重地選擇好閱讀內(nèi)容,比如說(shuō)盡量地選擇一些內(nèi)容比較健康但又具有思想性、趣味性以及可讀性的材料,這樣才能夠使學(xué)生在發(fā)展、形成閱讀能力的同時(shí),受到潛移默化的教育。

3.為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠在各項(xiàng)考試中獲得好成績(jī),但是新課程對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的卻有著不一樣的見(jiàn)解,那就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠在實(shí)際中應(yīng)用,也就是用英語(yǔ)進(jìn)行交流。正是因?yàn)檫@樣,教師實(shí)施閱讀教學(xué)的過(guò)程中,還應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣才能夠既提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,又增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

四、總結(jié)

總而言之,在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中,教師必須根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及實(shí)際水平,來(lái)設(shè)計(jì)、組織有效的閱讀教學(xué)活動(dòng),通過(guò)豐富的、多樣的教學(xué)手段,來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及語(yǔ)言能力的目的,這樣才能夠更好地貫徹素質(zhì)教育,才能夠推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展以及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]李偉棠.工科高等職業(yè)院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(6).

[2]李艷梅.提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力的方法策略[J].黑龍江科技信息,2010(11).

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