鄭名揚，李佳陽，李薇

（華中科技大學(xué)，湖北 武漢 430074）

一、研究背景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！保?］個人的品質(zhì)特性不是與生俱來的，而是需要長期的教化才能形成，思想狀況更是受到社會環(huán)境各方面的影響。馬克思認為“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而變更?！保?］教育學(xué)中社會認知理論、社會學(xué)中社會化理論、政治學(xué)中政治文化理論的研究也均表明，個體的前期認知對其價值觀念的形成更具顯著性和決定性影響。作為接受高等教育而未正式步入社會的特殊青年群體，當(dāng)代大學(xué)生在邁向成熟的過程中顯現(xiàn)出各種心理、認知、行為上的問題。了解其普遍的思想特點和行為規(guī)律不僅有利于高校思想政治教育工作的推進，更有利于促進學(xué)生的心理健康成長和正確核心價值觀的樹立。

為了更加有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究基于教育方法論的研究思路自制問卷，面向H大學(xué)全體在校大學(xué)生開展問卷調(diào)查。在本次調(diào)查中，男女比約為7：3；學(xué)科專業(yè)方面，理科工科人數(shù)較多，占比為67.7%；入學(xué)前戶籍中，城鎮(zhèn)人口約為農(nóng)村人口的兩倍，占比為61.4%。通過對于樣本整體情況的描述可以看出，此次調(diào)查的樣本基本情況，總體上符合該校在校生的實際情況。

二、大學(xué)生思想特點及行為規(guī)律現(xiàn)狀

（一）對國內(nèi)國際重大事件、熱點關(guān)注程度

對國內(nèi)國外政治、國際局勢的關(guān)注度是當(dāng)代大學(xué)生思想政治意識的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。該校大學(xué)生對國內(nèi)外重大事件主觀關(guān)注程度呈現(xiàn)兩大特征：政治類和軍事類新聞最受關(guān)注，展現(xiàn)出對大學(xué)生國內(nèi)政治的關(guān)心，以及對國際事件的關(guān)注總體高于國內(nèi)事件。在熱點話題上，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注較多的內(nèi)容是時政新聞（占比58.8%）、國際關(guān)系（占比56.8%）、科技體育（占比52.7%）和社會民生（占比40.4%）。這說明當(dāng)代大學(xué)生具有較強的政治意識，不僅注重國內(nèi)發(fā)展，還具有一定的國際視野。值得注意的是，對于食品安全的關(guān)注度最低（22.5%），說明其健康意識有待加強。

在了解時事新聞的渠道方面，排在前三的渠道為：門戶網(wǎng)站如新浪、網(wǎng)易、微博、微信。在新媒體蓬勃發(fā)展的形勢下，推動思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑［3］。習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”［4］。這也啟示高校思政工作需要充分利用新媒體作為工作手段，以大學(xué)生喜聞樂見的方式開展工作，需要注重網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生價值觀

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在各種課程活動中，專業(yè)類課程對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的影響最大，其次是課外實踐，學(xué)術(shù)講座的影響程度最低。因此，高校思政工作需要注重發(fā)揮好專業(yè)課程教師、學(xué)生導(dǎo)師在塑造大學(xué)生正確三觀中的作用，豐富課外實踐形式，提高學(xué)術(shù)講座質(zhì)量。

在當(dāng)代大學(xué)生持有的幸福觀上，調(diào)查對象認為最重要的幸福來源為“事業(yè)成功”“不求聞達，但求貢獻社會”“家庭美滿”。這表明該校多數(shù)大學(xué)生將個人利益置于優(yōu)先地位，社會責(zé)任感較低。中國社會傳統(tǒng)一向是提倡群體利益為先，主張個體利益對群體利益的絕對服從；當(dāng)代大學(xué)生價值觀更多體現(xiàn)出一種向己性，將自我利益而非群體利益放在思考問題的首要出發(fā)點，整體呈現(xiàn)出“后物質(zhì)主義”的價值觀特征。

（三）大學(xué)生心理狀況

大學(xué)生面臨的最大壓力來源是“學(xué)習(xí)壓力”，其次是“經(jīng)濟”和“就業(yè)”，這也是大學(xué)生面臨的主要問題。壓力過大容易引發(fā)煩躁、自閉、焦慮、抑郁等心理疾病，高校也應(yīng)采取相應(yīng)對策，為學(xué)生提供強大的力量支撐。

（四）大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

從大學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與目標(biāo)層面來看，該校大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)更多的知識、不斷完善自我作為在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，相當(dāng)大比例的同學(xué)將更好地為國家的富強做貢獻作為學(xué)習(xí)的目的。與此同時，找尋一份理想的工作、改善家人的生活條件、提升自己的社會地位和不辜負父母的期望也都是該校大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。整體而言，該校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機積極正向，既體現(xiàn)了對個體美好生活的追求，也體現(xiàn)了報效祖國、回饋社會、注重家庭的學(xué)習(xí)期待。當(dāng)代大學(xué)生整體呈現(xiàn)出一種“后物質(zhì)主義”價值觀，即更致力于個人目標(biāo)的實現(xiàn)，強化自我認同而不是更看重物質(zhì)條件。

（五）大學(xué)生的班級建設(shè)與師生互動

大學(xué)生對于班級工作的滿意程度既是學(xué)生對于班級管理和班級認同感的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積極參與班級活動的重要保障。通過數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前該校絕大部分學(xué)生對班級工作表示滿意。

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素，教師的人格魅力也將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有48.7%的學(xué)生表示和老師的關(guān)系一般，23.8%的學(xué)生表示關(guān)系密切，還有26.5%的學(xué)生表示除了上課，沒什么關(guān)系，只有1%的學(xué)生表示關(guān)系緊張。師生關(guān)系整體較好，但仍有較大提升空間。在大學(xué)生與輔導(dǎo)員的互動中，學(xué)生最希望在互動中獲得的有思想上的引領(lǐng)、專業(yè)上的指導(dǎo)、素質(zhì)與技能的培養(yǎng)、與學(xué)業(yè)有關(guān)的具體事務(wù)的處理、生活中的關(guān)心以及心理上的幫扶。

（六）大學(xué)生的生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近七成的學(xué)生對自己的人生有非常清晰或比較清晰的人生規(guī)劃，但是，也有近三成學(xué)生表示只有大致模糊的方向，1.3%的學(xué)生表示沒有人生規(guī)劃。在大學(xué)生對于未來工作與生活的期望上，排在前三的期待是：獲得一份喜歡的、收入合適的工作，陪伴在親人身邊，從事的工作與國家和民族進步緊密相關(guān)。說明當(dāng)前該校多數(shù)大學(xué)生愿意將自己個人的學(xué)習(xí)、成長與工作與國家和民族的進步相聯(lián)系。

（七）大學(xué)生的精神面貌與社會實踐

在調(diào)查中，大學(xué)生認為最需要的性格包括進取、自信、務(wù)實、誠信。根據(jù)此調(diào)查結(jié)果，需要有針對性地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生最看重的品質(zhì)。當(dāng)前H 校大學(xué)生對于大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的總體評價較為積極，但也有一小部分學(xué)生對于大學(xué)的認知與現(xiàn)實有落差，在未來的學(xué)生思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)有側(cè)重地對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)觀、生活觀進行引導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)人認為參加專業(yè)相關(guān)活動具有重要意義，但是也有一部分同學(xué)未能正確認識參與相關(guān)活動的積極意義，這就需要學(xué)校開展形式更加多樣的專業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、總結(jié)與建議

把握當(dāng)前大學(xué)生的思想行為規(guī)律，是實現(xiàn)學(xué)校立德樹人任務(wù)的重要要求與關(guān)鍵保障。通過上述分析，從宏觀角度上來看，H大學(xué)大學(xué)生能夠牢固樹立“四個意識”；黨建工作效果明顯，學(xué)生黨員能夠較好發(fā)揮模范帶頭作用，但仍有部分學(xué)生對于黨和黨建活動的認識程度淺薄。在微觀方面，該校大學(xué)生的思想和行為特征如下：能夠樹立正確的“三觀”，保持積極的人生態(tài)度；心理狀況普遍良好，心理壓力主要源于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟和就業(yè)方面；能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)觀念和正向的學(xué)習(xí)動機，但是要加強對于人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)力度；對于學(xué)校建設(shè)和課堂管理持有較高評價；對未來有一定的規(guī)劃，但不夠明晰和詳細；重視參與社會實踐，但對于社會實踐的認識與積極性有待提升。

這在一定程度上暴露了該校部分學(xué)生思想狀況存在問題。在學(xué)生個人成長目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機和就業(yè)選擇中，許多學(xué)生將個體的成長與進步作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而忽視了對社會和家庭的回饋。這既說明了大學(xué)生具有自我意識，也暴露了大學(xué)生自我化、以個人為中心的一面，在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)予以重視。當(dāng)前社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，如何激發(fā)當(dāng)代青年大學(xué)生的責(zé)任感與歷史使命感，培育當(dāng)代大學(xué)生健康的心態(tài)，是思想政治工作必須重點攻克的兩個難題［5］。因此，在高校思政工作中，需要進一步加強愛國主義教育、感恩教育、愛的教育，重視發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。

（一）實現(xiàn)三全育人完善思政教育體系

1.重視專任教師在大思政格局構(gòu)建中的突出作用

專任教師對學(xué)生三觀塑造與成長發(fā)展有著巨大影響，任課教師在學(xué)生的人生方向選擇上有重要的引導(dǎo)作用。廣大教師不僅要當(dāng)好學(xué)生專業(yè)知識傳播的傳道者，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長成才過程中的引路人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視專任教師在學(xué)生思想政治教育中的功能，將學(xué)生思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，實現(xiàn)全員育人。

2.思政工作者應(yīng)與時俱進、改進工作方法、提升工作能力

新時代新形勢下，學(xué)生的思想動態(tài)和所處的外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，這就需要思政工作者與時俱進，深刻認識并了解當(dāng)下大學(xué)生的思想新動態(tài)，有針對性地改進工作方法，并提升工作能力。針對學(xué)生相較于奉獻社會、回饋家庭更注重自身發(fā)展等現(xiàn)狀，應(yīng)該通過黨團活動思想引領(lǐng)、生涯規(guī)劃引導(dǎo)、育人體系構(gòu)建等多途徑手段完成對大學(xué)生的思想政治教育。針對當(dāng)下新媒體平臺快速發(fā)展的形勢，要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)陣地，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用新媒體的手段來開展各項工作。

3.黨支部和學(xué)生黨員要發(fā)揮其在思想政治教育工作中的引領(lǐng)作用

在大學(xué)生思想建設(shè)工作開展過程中，要加強對于學(xué)生黨支部的建設(shè)，充分激發(fā)黨支部學(xué)生黨員的模范思想指引作用，不斷帶動全校同學(xué)提升思政水平，為高校思想建設(shè)工作預(yù)期目標(biāo)的順利實現(xiàn)創(chuàng)造充分的支持條件。

（二）充分發(fā)揮大學(xué)生心理中心和資助中心的作用

1.大學(xué)生心理咨詢中心要多項并舉，關(guān)注學(xué)生心理健康

該校大學(xué)生現(xiàn)如今面臨的最大壓力來源于學(xué)習(xí)。需要幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，調(diào)整心態(tài)，重振信心，對大學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)的教育，為其提供心理咨詢服務(wù)。也需要通過各種有效的舉措，如宣傳普及心理健康教育知識，引入社會工作和心理咨詢等力量促進學(xué)生健康成長。

2.高校資助中心“精準(zhǔn)資助”，推動資助工作專業(yè)化一體化

除了學(xué)習(xí)的心理壓力外，經(jīng)濟也是大學(xué)生的重要壓力來源，學(xué)校資助中心要考慮到資助政策體系建立的全面性，突出整體優(yōu)勢，在堅持“精準(zhǔn)資助”的原則上，科學(xué)認定家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，并注意全面、動態(tài)地把握學(xué)生的多樣化需求。

（三）完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生健康就業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需與學(xué)生各個階段的發(fā)展需求相適應(yīng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生整個大學(xué)生活全過程，不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形成了一條完整的職業(yè)生涯規(guī)劃鏈條。因此應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生不同年級階段的針對性引導(dǎo)，使其能樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生以國家發(fā)展、社會進步，以個人能夠得到成長為就業(yè)導(dǎo)向。針對現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后追求高收入、高地位和高福利單位的問題，在校期間要通過各種形式的活動引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生以國家發(fā)展、社會進步，以個人能夠得到成長為就業(yè)導(dǎo)向，而不是單純追求物質(zhì)享受。