顧海燕，胡婷婷

（1.揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127；2.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院，江蘇 揚(yáng)州 225003）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，這為新時代高校思想政治教育工作指明了方向，也對高校協(xié)同育人模式提出了要求。建構(gòu)全方位、全員、全過程共同參與的高校思想政治教育共同體是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的呼喚，也是提高高校思想政治教育實(shí)效性的必然要求。高校構(gòu)建思想政治教育共同體是一種關(guān)系性范疇，高校內(nèi)部各單位的成員都肩負(fù)思想政治教育的職責(zé)，共同參與教育過程，且各成員之間相互聯(lián)系、相互影響，統(tǒng)一作用于大學(xué)生思想政治教育全過程。

一、高校構(gòu)建思想政治教育共同體的重要意義

（一）引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

當(dāng)代大學(xué)生正處于價值觀多元化的時代，面對著各種社會思潮的沖擊與影響，大學(xué)生思想政治教育工作與以往相比也發(fā)生了重大變革，只靠思政課教師或?qū)W工人員“單槍匹馬”式的工作無法達(dá)到教育目標(biāo)，也大大降低了教育效果。只有調(diào)動多方教育資源，匯聚育人合力，才能增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，讓大學(xué)生自覺抵制外來文化和錯誤思潮的侵蝕，樹立正確的人生觀和價值觀，將個人理想融入國家和民族的事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

青年大學(xué)生正處于人生的重要階段和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會競爭愈演愈烈，就業(yè)壓力逐年增大，大學(xué)生心理矛盾突出，這就要求思想政治教育工作應(yīng)具備整體育人效應(yīng)。共同體內(nèi)的各個成員根據(jù)“十大育人”體系所對應(yīng)的具體實(shí)施內(nèi)容和任務(wù)，一體推進(jìn)思想引領(lǐng)、社會實(shí)踐、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，努力形成各部門齊抓共管的組織格局，使學(xué)生在校期間每時每刻都受到教育、經(jīng)受鍛煉、提升素質(zhì)、增長才干。

（三）整合教育資源形成合力

思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在工作系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)化分工十分必要。各部門須厘清本單位在三全育人工作中的職責(zé)，搭建環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈，落實(shí)思想政治工作的具體措施，推進(jìn)黨政、學(xué)工、教學(xué)、宣傳等各部門協(xié)同合作，將課內(nèi)的知識教育、技能傳授與課外實(shí)踐的知識內(nèi)化、技能實(shí)踐強(qiáng)化、價值引領(lǐng)等功能深度融合［1］，促進(jìn)校內(nèi)外各種實(shí)踐教育資源共建、共享，實(shí)現(xiàn)各種育人資源和要素的互聯(lián)互通，最大限度地激活育人鏈條、釋放育人活力。

二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育主體單一，教育合力尚未形成

高校思想政治教育是做人的工作，具有整體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，需要各部門各環(huán)節(jié)通力合作、互相配合，才能達(dá)到教育目標(biāo)與效果。目前高校不同的部門或者人員承擔(dān)思想政治教育不同方面和性質(zhì)的工作，例如班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)干部承擔(dān)大學(xué)生日常教育管理與思想引導(dǎo)工作，馬克思主義學(xué)院承擔(dān)思想政治理論課的教學(xué)工作，宣傳部門承擔(dān)理論宣傳與網(wǎng)絡(luò)教育工作等。各部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)承擔(dān)了育人工作，但又普遍存在著各自為政的情況，導(dǎo)致思想政治教育的系統(tǒng)性沒有真正得到實(shí)現(xiàn)，教育實(shí)效性較弱。

（二）思想政治教育意識較弱，教育主動性不強(qiáng)

目前，高校少數(shù)教師及部門對協(xié)同育人的重要性認(rèn)識不到位，忽視了每個教師本身和高校整個系統(tǒng)對培養(yǎng)大學(xué)生政治修養(yǎng)、思想教育的重要價值及關(guān)鍵作用，部分專業(yè)課教師認(rèn)為思想政治教育“務(wù)虛”，他們只要講好專業(yè)課程即可，不能真正落實(shí)好課程思政，個別教師甚至存在著在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論或錯誤觀點(diǎn)的現(xiàn)象，大大削弱了思想政治教育的效果。有些管理部門對思想政治工作重視程度不夠，沒有把思想政治工作與教學(xué)、科研等工作同步安排同步部署，工作聯(lián)動和協(xié)調(diào)配合不夠，全方位、全過程育人尚未形成。

（三）思想政治教育“形”多于“實(shí)”，教育實(shí)效性差

當(dāng)前，各高校都要求將思想政治教育貫穿于各類工作中，但實(shí)際落實(shí)欠佳。究其原因，一是思想政治教育目前依然局限于思政課、學(xué)生日常管理工作中，學(xué)生被動參與多、主動學(xué)習(xí)少；二是在實(shí)際工作中，融入教育教學(xué)和日常管理的實(shí)效性較差，很多學(xué)校的課程思政還停留在比賽、課題等層面，形式大于實(shí)際；三是教育主題與學(xué)生實(shí)際結(jié)合不夠緊密，面上教育多，點(diǎn)對點(diǎn)針對性的指導(dǎo)不到位［2］；對新形勢下思想政治工作的特點(diǎn)研究不深入，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。

三、高?！叭彼枷胝喂餐w育人模式構(gòu)建分析

（一）遵循三個原則

1.系統(tǒng)整體性原則

只有有序配置和有效整合各類教育資源，才能真正實(shí)現(xiàn)全方位育人［3］。高校思想政治教育共同體旨在改變教育中各個要素的獨(dú)立狀態(tài)，找準(zhǔn)各個元素自身的踐履路徑和方法，整合各個要素之間的關(guān)系，避免“十大育人”體系之間的“孤島效應(yīng)”。比如將學(xué)校、教師、家庭、課程等思政政治教育要素形成有機(jī)整體，同時主動對接社會、政府，從單線式教育轉(zhuǎn)變成多要素、多層次的多維式教育，發(fā)揮各地各類紅色資源、文化資源、自然資源之中的育人價值，不斷提升大學(xué)生思想政治教育成效。

2.主體多元性原則

學(xué)校、家庭、企業(yè)等都是育人主體，承擔(dān)了各自的角色責(zé)任。思政課教師用講故事的方式講道理，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振。專業(yè)課老師可挖掘?qū)I(yè)課程中豐富的思想政治教育元素，如機(jī)械專業(yè)的課程中可以體現(xiàn)中國制造業(yè)取得的巨大成就；經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多理論既是價值觀，又是方法論。班主任、輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的育人主體，通過言傳身教在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量［4］。家庭及企業(yè)作為非學(xué)校育人主體，可聯(lián)合學(xué)校共同搭建育人平臺，為學(xué)生成長成才提供高質(zhì)量的公共產(chǎn)品和服務(wù)。

3.客體主動性原則

青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受個體需要、興趣及價值觀的推動和支配，其原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感因素也會制約學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際工作中，部分教師在課堂上使出渾身解數(shù)，不厭其煩地反復(fù)講述某個知識點(diǎn)，但學(xué)生毫無互動、神情漠然，反映了教師的教育內(nèi)容和方式無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師只有遵循學(xué)生發(fā)展特色，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將工作重點(diǎn)放在與學(xué)生情感交流、學(xué)習(xí)互動以及其他綜合互動之中，在學(xué)習(xí)過程中更體現(xiàn)為一位協(xié)助者，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，教育獲得感內(nèi)涵才會更加豐富。

（二）處理好三種矛盾

1.教育主體與教育客體之間的矛盾

教育的主客體是教育中最常見的矛盾體，受長期單線灌輸式教育關(guān)系的影響，往往出現(xiàn)教與學(xué)、師與生相分離的問題。高校教育主體首先應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)理論道德修養(yǎng)，提高人格魅力，樹立美好的教師形象，獲得學(xué)生好感與信任；其次，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，緊貼學(xué)生實(shí)際需求，走進(jìn)學(xué)生“朋友圈”，了解他們需要什么，幫助他們解決實(shí)際問題，為學(xué)生發(fā)展成長創(chuàng)造更好的條件；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作傳播更加貼近青年學(xué)生思想特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政工作的實(shí)效性，形成網(wǎng)上網(wǎng)下育人合力。

2.思想與行為之間的矛盾

思與行始終是思想政治教育的研究重點(diǎn)?！?0后”大學(xué)生成長于世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會化的歷史時期，他們的思想狀況主流是積極向上的，有很高的愛國熱情，對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)充滿信心。但部分學(xué)生在思想觀念、生活實(shí)踐中存在一些偏誤。比如在自身現(xiàn)實(shí)困難的沖擊和西方意識形態(tài)的影響下，一些學(xué)生表現(xiàn)出了心態(tài)浮躁、行為躁動的現(xiàn)象。因此，要重視大學(xué)生理想信念模糊、知行不一等問題，一方面要發(fā)揮思想政治主陣地的育人功能，內(nèi)化“思想”，另一方面要重視生活實(shí)踐，在解決實(shí)際問題中外化“行為”。

3.教育與管理之間的矛盾

教育和管理形成統(tǒng)一是形成思想政治教育共同體的重要保障。工作中，專業(yè)課教師重教學(xué)、學(xué)工系統(tǒng)重管理，其他部門處在邊緣外，沒有形成聯(lián)動效應(yīng)。但教育和管理是相輔相成的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。從目標(biāo)來看，我國教育方針決定了兩者的目標(biāo)都是努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［5］。從關(guān)系來看，管理是教育的前提，教育是管理的保證。要想使青年大學(xué)生有組織、有紀(jì)律地接受教育和參與活動，不僅僅要發(fā)揮教育本身的作用，還必須依靠管理的外在約束力。同樣，發(fā)揮規(guī)章制度、行為規(guī)范對大學(xué)生思想行為制約作用的前提是要提高他們的認(rèn)識能力和自覺性。

（三）樹立三個教育理念

1.樹立師生共同體教育理念，提升教育活力

教師作為師生共同體的教育主體，可以成為以下幾種角色：一是傳授者，各專業(yè)教師都要將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教育，將課程思政落到實(shí)處；二是引導(dǎo)者，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教育主客體之間的溝通，并創(chuàng)造民主、平等、開放的教育環(huán)境，形成有效溝通和對話，從而進(jìn)行引導(dǎo)和教育；三是支持者，抓好學(xué)生興趣點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)獲得感、成就感，建立學(xué)習(xí)自信。

2.樹立多元培養(yǎng)主體理念，實(shí)現(xiàn)齊抓共管

大學(xué)生思想政治教育需要高校各類教育主體形成合力，思政課教師、學(xué)工系統(tǒng)及管理人員等都肩負(fù)著育人使命，應(yīng)主動承擔(dān)思想政治教育職責(zé)，整合優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。具體來說，一是高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要牽頭優(yōu)化頂層設(shè)計并做好考核工作；二是相關(guān)教育主體要加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，積極推進(jìn)課程思政；三是加強(qiáng)家校聯(lián)動，發(fā)揮好家庭的作用；四是發(fā)揮社會育人責(zé)任，與高校共同組織開展形式多樣的社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，為大學(xué)生提供高質(zhì)量實(shí)踐機(jī)會和環(huán)境。

3.樹立環(huán)境育人理念，強(qiáng)化教育效果

高校肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的使命，優(yōu)秀文化是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的文化氛圍環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到感染和發(fā)展。高校除了要開展傳統(tǒng)的主題團(tuán)日教育、社會實(shí)踐與服務(wù)等各類活動，還應(yīng)在重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展高雅音樂會、經(jīng)典故事傳頌會、優(yōu)秀文化作品展播等活動，加大學(xué)生精神文化層面的培養(yǎng)，形成學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。還可開展學(xué)生學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)講座，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，在和諧校園中提高思想政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校立足“立德樹人”的根本任務(wù)，積極推進(jìn)“三三三”協(xié)同育人模式的建設(shè)，既是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是創(chuàng)新高校思想政治教育工作的客觀需要。在這個系統(tǒng)工程中，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理部門、企業(yè)和家庭等主體協(xié)同育人，共建思想政治教育強(qiáng)大合力，其實(shí)踐性與生活性能更好地破解高校思想政治工作不平衡、不充分問題，有力地促進(jìn)高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。