吳恒旭 周 騫 黃 平

崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資的現(xiàn)狀研究*

吳恒旭1周 騫2黃 平2

（1.廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 崇左 532200；2.廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

為推進(jìn)崇左市校園足球特色學(xué)校的師資建設(shè)與發(fā)展，采用問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法對崇左市校園足球特色學(xué)校的師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)師資狀況存在如下問題：足球教師男女比例嚴(yán)重失衡，不利于足球女隊(duì)的培養(yǎng)；從事足球的教師趨于年輕化且足球經(jīng)歷不夠，足球教師、教練員的培養(yǎng)力度不夠；足球教師工作量繁重影響了足球課的質(zhì)量。基于此，文章提出了合理化建議。

崇左市；校園足球；特色學(xué)校；師資

足球作為世界第一運(yùn)動，受到各個國家人民的喜愛，各國都非常重視青少年足球的發(fā)展，而我國的青少年體質(zhì)不斷下降，校園足球的發(fā)展也受到了許許多多方面的制約。我國為了更好的發(fā)展足球運(yùn)動，決定從青少年開始抓起，2009年4月國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《全國青少年校園足球活動實(shí)施方案》（體群字[2009]54 號）中表示我國將以學(xué)校的形式，在全國大中小學(xué)校中開啟足球校園活動，普及足球的知識和技能，完善青少年的足球技能與知識[1]。崇左市積極響應(yīng)加快發(fā)展青少年校園足球的號召，普及校園足球活動相關(guān)知識，吸引家長的支持與學(xué)生積極參與，加速建立崇左市校園足球人才培養(yǎng)機(jī)制，增加足球后備人才，從小培養(yǎng)，更好得抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。而優(yōu)質(zhì)的足球體育教師、足球教練是崇左市校園足球活動中必不可缺少的中堅(jiān)力量，學(xué)生家長的支持與重視也是推動崇左市校園足球活動的主要力量。本文對崇左市校園足球活動師資情況進(jìn)行調(diào)查，充分了解，掌握師資狀況，結(jié)合實(shí)際情況，提出相應(yīng)的看法與建議，促進(jìn)崇左市校園足球特色學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從2019年已被教育部批準(zhǔn)的36所崇左市校園足球特色學(xué)校中抽取16所學(xué)校，調(diào)查足球師資的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1實(shí)地考察法

通過實(shí)地考察抽取的16所崇左市中小學(xué)足球特色學(xué)校，了解崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的師資狀況。

1.2.2訪談法

采訪教育管理部門人員和各學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)及一線足球教師，了解校園足球特色學(xué)校的體育教師的現(xiàn)狀。

1.2.3問卷調(diào)查法

制作關(guān)于《崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》問卷，對崇左市16所足球特色學(xué)校發(fā)放相關(guān)問卷。共發(fā)放問卷48份，其中教師問卷為32份，回收31份，回收率96.88%，有效問卷29份，有效率93.54%。體育組長問卷為16份，回收16份，有效問卷15份，有效率93.75%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel軟件對調(diào)查的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)百分比。

2 結(jié)果與分析

2.1 崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球體育教師的現(xiàn)狀

2.1.1足球教師年齡

體育教師是一個非常特殊的職業(yè)，它需要教師在教授學(xué)生技能的同時(shí)還要進(jìn)行一些與學(xué)生的同場對抗，對于年齡尚大的教師受到體能與身體素質(zhì)的影響，不能較多的和學(xué)生同場對抗，教學(xué)和訓(xùn)練的效果也會收到局限。調(diào)查表明，足球教師年齡在30歲以下占比49%，30—45歲占比38%，45—50歲占比10%，50歲以上占比3%?？梢钥闯?，崇左市足球教師大部分都集中在30歲以下這個年齡階段，可以說明崇左市中小學(xué)足球特色學(xué)校師資的年齡趨于年輕化，足球教師年齡年輕化利于校園足球活動更加長久有效的發(fā)展。

2.1.2足球教師性別

體育教師作為一個比較依靠體力和身體素質(zhì)的職業(yè)，自然會出現(xiàn)性別比例比較失衡，而足球作為一個對抗性比較激烈的項(xiàng)目來說，性別比例會出現(xiàn)更加明顯的存在。所調(diào)查的崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資的29名教師中，男教師占比91%，女教師占比7%。從實(shí)際情況來說，在中小學(xué)足球教學(xué)中，由于女生的身體發(fā)育會比較早，由男教師進(jìn)行帶隊(duì)訓(xùn)練又會引起諸多不便，也會讓女學(xué)生對男教師產(chǎn)生一些不必要的誤會，足球師資的性別比例失調(diào)，在一定程度上對校園足球活動也會產(chǎn)生一定的影響。

2.1.3足球教師職稱

2011年8月31日召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定擴(kuò)大中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，這意味著全國將有越來越多的中小學(xué)教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。足球師資的職稱參評要學(xué)歷水平、足球的技能水平與豐富理論知識和對足球的科研能力[3]。足球師資職稱越高教學(xué)能力會更加豐富突出。所調(diào)查的崇左市中小學(xué)中，無足球特級教師，足球高級教師占比3%，足球中級教師占比49%，足球初級教師占比31%，未定級的足球教師占比17%。從調(diào)查結(jié)果來看，仍有小部分足球體育教師未評上職稱，這是趨于年輕化的結(jié)果，而中級和初級教師占比成分很高，足球的高級教師僅為1人，這對于崇左市校園足球活動的長久開展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的師資力量的培養(yǎng)，才能更好的推動崇左市校園足球活動。

2.1.4足球教師教學(xué)年限

在校園足球活動中，足球教師教學(xué)的年限越長，在足球教學(xué)能力、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法上就有越豐富的知識和越強(qiáng)的能力。

表1 足球教師教學(xué)年限

1—3年4—6年7—9年10年以上 人數(shù)17534 比例59%17%10%14%

由表1看出，1—3年教學(xué)的教師占比59%，4—6年教學(xué)的教師占比17%，7—9年教學(xué)的教師占比10%，10年以上教學(xué)的教師占比14%。可以看出，各校在校園足球活動開展初期，引進(jìn)剛畢業(yè)的足球師資，能持續(xù)發(fā)展崇左市校園足球活動，老教師在足球教學(xué)能力以及知識的儲備上能為年輕的足球教師提供寶貴的教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能為趨于師資年輕化的崇左市校園足球活動提供強(qiáng)而有力的后盾保障。

2.1.5足球教師運(yùn)動員等級

足球運(yùn)動出身的教師接觸足球時(shí)間相對較早，對于足球技術(shù)水平、足球規(guī)則理解更深，上課和訓(xùn)練質(zhì)量都可以得到保障，可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的足球后備人才。

所調(diào)查的崇左市中小學(xué)中，無足球運(yùn)動員等級的教師24人，占比82%，足球二級運(yùn)動員4人，占比15%，足球一級運(yùn)動員1人，占比3%，國家健將級占比0%。無足球運(yùn)動員等級的教師很多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的足球?qū)I(yè)訓(xùn)練，只作為體教專業(yè)學(xué)習(xí)過足球，工作之后才開始從事的足球?qū)ｍ?xiàng)體育教師，僅5名教師擁有運(yùn)動員等級，他們是足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動出身，足球規(guī)則的理解相對較透徹，專業(yè)技能比較扎實(shí)，理論知識也比較豐富，是推動崇左市校園足球活動的一股強(qiáng)大的力量。

2.1.6足球教師教練員等級

所調(diào)查的崇左市中小學(xué)中，足球教練員等級為亞足聯(lián)A級和亞足聯(lián)B級和足協(xié)C級均為0，足協(xié)D級占比7%，足協(xié)E級占比7%，無等級占比86%?？梢钥闯鰺o教練員的等級教師占比很大，這些教師很可能自身對足球?qū)I(yè)理論、技戰(zhàn)術(shù)能力達(dá)不到教練員的要求，以及地方教育主管部門對于足球師資的培訓(xùn)不夠。這對于推動崇左市校園足球活動難以長期開展，培養(yǎng)出更多的足球教練員，為了能更好推動崇左市校園足球活動開展，也能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球后備人才。

2.1.7足球教師近期參加教練員培訓(xùn)情況

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定要求《全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)》中表示，配齊配強(qiáng)體育師資。在核定編制總量內(nèi)配齊體育教師，能滿足教學(xué)工作需求，并至少有一名足球?qū)ｍ?xiàng)體育教師。每年能提供一次體育師資參加培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)校定期開展體育教學(xué)研究，不斷提高體育教師教學(xué)技能[4]。

表2 足球教師近期參加教練員培訓(xùn)情況

每年兩次每年一次無培訓(xùn)其他 人數(shù)412103 比例14%42%34%10%

由表2看出，培訓(xùn)每年兩次占比14%，每年一次占比42%，無培訓(xùn)占比34%，其他占比10%，其中一人工作前充分培訓(xùn)一次，一人視上級安排，一人今年培訓(xùn)一次往年未參加培訓(xùn)。足球教練員培訓(xùn)可以更好地增強(qiáng)教練員的執(zhí)教能力與專業(yè)知識能力，能使教師的自身教學(xué)水平上升，而有10人未參加過培訓(xùn)，想更好的獲得執(zhí)教能力與專業(yè)知識能力，每年一次培訓(xùn)能提升教學(xué)能力，豐富足球的技、戰(zhàn)術(shù)的知識。

2.2 崇左市中小學(xué)校園足球特色足球體育教師中存在的問題

2.2.1足球教師工作量

體育教師在除了上課教學(xué)以外，往往還承擔(dān)著其他體育活動，課余訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練都由體育教師來擔(dān)任的，帶來的結(jié)果是體育教師每周的工作量會越來越多。

表3 足球教師工作量

內(nèi)容選項(xiàng)人數(shù)比例 每周工作量10學(xué)時(shí)以下每周828% 10—15學(xué)時(shí)每周1241% 16—20學(xué)時(shí)每周414% 20學(xué)時(shí)以上每周517% 承擔(dān)其他哪些工作 其他體育課教學(xué)2172% （多選）課余訓(xùn)練指導(dǎo)931% 大課間活動1138% 課外活動621% 學(xué)校其他工作1034%

由表3看出，共29位足球體育教師每周工作量在10學(xué)時(shí)以下占比28%，10—15學(xué)時(shí)占比41%，16—20學(xué)時(shí)占比14%，20學(xué)時(shí)以上占比17%。體育教師往往還要承擔(dān)著其他的工作，足球體育教師承擔(dān)著其他體育課教學(xué)占比72%，課余訓(xùn)練指導(dǎo)占比31%，大課間活動占比38%，課外活動占比21%，學(xué)校其他工作占比34%。結(jié)果能看出，大多數(shù)足球體育教師不僅僅只上足球體育課，還擔(dān)任著其他的教學(xué)，足球隊(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)，每周如此大的工作量，帶來的結(jié)果是足球課程的教學(xué)質(zhì)量會有所下降，課余足球隊(duì)的訓(xùn)練指導(dǎo)會處于較為疲憊的狀態(tài)，這樣很不利于崇左市的校園足球活動的長期開展。

2.2.2足球教師技能水平

足球教師擁有扎實(shí)的技、戰(zhàn)術(shù)，專業(yè)技能知識能很好的幫助足球教師完成課程教學(xué)，課余足球訓(xùn)練隊(duì)的指導(dǎo)，能更好培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球后備人才。

表4 足球教師運(yùn)動經(jīng)歷

選項(xiàng)人數(shù)比例 國家隊(duì)00% 省專業(yè)隊(duì)00% 業(yè)余體校27% 學(xué)校運(yùn)動隊(duì)1552% 其他1241%

表4顯示，足球教師運(yùn)動經(jīng)歷有國家隊(duì)與省專業(yè)隊(duì)占比0%，業(yè)余體校占比7%，學(xué)校運(yùn)動隊(duì)占比52%，其他占比41%。由結(jié)果看出，部分足球教師在學(xué)生時(shí)代作為學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的運(yùn)動員進(jìn)行足球運(yùn)動，沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練可能會在學(xué)生過渡到教師這個期間對某些技、戰(zhàn)術(shù)的遺忘，只有兩名足球教師在業(yè)余體校中有運(yùn)動經(jīng)歷，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的足球運(yùn)動的教師很少，很難推動崇左市校園足球活動的長期開展。

2.2.3足球教師應(yīng)具備的能力

發(fā)展校園足球，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的意義，長期以來足球教練員大多來源于各級足球?qū)I(yè)隊(duì)，多從事足球的普及和各級足球?qū)I(yè)隊(duì)訓(xùn)練工作，而足球教師應(yīng)具備的能力問題，也受到關(guān)注[5]。從對足球教師的采訪中，了解到崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校教師隊(duì)伍中，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，培訓(xùn)力度不夠，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不到位，影響了足球教師的專業(yè)提升和工作積極性，缺乏了專業(yè)的訓(xùn)練及指導(dǎo)的學(xué)生，對足球的興趣慢慢降低。足球體育教師在教學(xué)中作為一名教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)實(shí)踐知識、對課堂的處理和設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備能力、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的育人理念、科學(xué)的教學(xué)方法、敬業(yè)的職業(yè)風(fēng)范、廣博的綜合知識和良好的身體素質(zhì)。作為一名教練要對訓(xùn)練意圖深思熟慮、精心準(zhǔn)備，明確每次訓(xùn)練的目的，充分了解隊(duì)員的不同特征，指定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃、具備良好的組織能力、具備系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練和教學(xué)能力、運(yùn)動訓(xùn)練水平、協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資中，大部分足球教師年齡都偏年輕，有利于更好久的發(fā)展崇左市的校園足球活動，足球運(yùn)動經(jīng)歷少，對足球的理論知識與足球的專業(yè)技能沒有熟練，足球教師的性別比例差異大，足球女教師太少，不利于女訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練與發(fā)展，大部分足球教師的教學(xué)年限較短。

3.1.2崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資中，大部分足球教師沒有足球運(yùn)動經(jīng)歷，沒有運(yùn)動員等級與教練員等級，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球后背人才，還有少部分教師未曾參加教練員培訓(xùn)。

3.1.3崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球師資中，大部分足球教師每周工作量較大，大量的工作量導(dǎo)致足球體育教師在上課不能很好的完成足球體育課程的授課，在課后的足球隊(duì)訓(xùn)練中處于較為疲憊狀態(tài)，不能較好的指導(dǎo)足球訓(xùn)練隊(duì)。

3.2 建議

3.2.1崇左市校園足球特色學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與師范院校、地方足協(xié)合作，邀請專家講課與培訓(xùn)，引進(jìn)新的足球女教師人才，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的女隊(duì)員。

3.2.2建議教育主管部門和各校加強(qiáng)教師的教練員培訓(xùn)力度，在經(jīng)費(fèi)和政策上給予支持，提高教師的教練員專業(yè)理論、技戰(zhàn)術(shù)能力。

3.2.3引進(jìn)外聘足球教練員，充分利用外聘足球教練員的專業(yè)知識技能，不斷的帶動足球訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行提升。

[1]國家體育總局,教育部.關(guān)于開展全國校園足球活動的通知[S].體群字[2009]54 號.

[2]周騫,王棟.試論新發(fā)展形勢下校園足球后背人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策——以廣西壯族自治區(qū)為例[J].中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué),2020（1）:200-202.

[3]桂蓉.山西省校園足球特色學(xué)校足球師資現(xiàn)狀分析[D].中北大學(xué),2017.

[4]教育部.全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL].2014-12-31.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3276/201412/t20141231_183054.html.

[5]李旭天.關(guān)于足球教練員、足球教師職業(yè)角色定位與轉(zhuǎn)換的研究[D].廣西師范大學(xué),2007.

[6]全國青少年校園足球工作電視電話會議發(fā)言摘登[N].中國教育報(bào),2014-11-27（004）.

A Study on the Status of Football Teachers in the Campus Football-featuredSchools of Chongzuo City

WU Hengxu, etal.

(Guangxi lnstitute of Occupational Technology, Chongzuo, Guangxi, 532200)

廣西民族師范學(xué)院校級科研項(xiàng)目“崇左市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校校園足球?qū)嵤顩r的調(diào)查研究”，編號：2019YB009。

吳恒旭（1996—），學(xué)士，研究方向：體育教育。