顏光輝

(廣西凌云縣第二中學 廣西 凌云 533100)

引言

初中數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建，必須堅持以學生為主體的教學思想，才能保證高效課堂真正適合學生開展學習和全面發(fā)展?；诖?，初中數(shù)學教師在進行高效課堂構(gòu)建任務(wù)是，需要站在學生的角度探索教學方式及內(nèi)容創(chuàng)新的方向，用以提高課堂教學的有效性、科學性及適應(yīng)性，繼而達到構(gòu)建高效課堂的最終目標。

1.初中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的重要性

核心素養(yǎng)教育理念下，要求教學不能單純的以文化知識傳授為目的，而是要以能力養(yǎng)成、素養(yǎng)提升、知識應(yīng)用等作為教學的最終目標，所以初中數(shù)學教學中要進行教學思想、方式和內(nèi)容的改變，以此為學生構(gòu)建出高效的課堂學習環(huán)境[1]?；诖耍旅鎸⒅攸c分析構(gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂的重要性，希望能夠起到堅定教師構(gòu)建高效課堂的思想。

1.1 有助于提升數(shù)學教學的效果。初中數(shù)學教學相比于小學而言，在教學難度和教學知識點上發(fā)生了巨大的改變，如果在開展教學活動時仍然采用原本的教學模式，不僅會影響實踐教學的效果，還會極大的降低學生學習數(shù)學的興趣與積極性[2]。因此，結(jié)合初中生的實際學情構(gòu)建高效課堂，已然成為適應(yīng)初中數(shù)學教學和提高數(shù)學教學效果的必經(jīng)之路，具體體現(xiàn)在以下方面：第一，高效課堂必然需要在教學內(nèi)容上進行改進和創(chuàng)新，如此一來自然可以提增教學的質(zhì)量和效率。例如，傳統(tǒng)型的數(shù)學教學課堂主要是以教材內(nèi)容為基準，這不僅造成了課堂教學的枯燥性，還體現(xiàn)出了明顯的知識單一性特點，而高效課堂上教學內(nèi)容將更加適合與學生，進而使學生獲得更加豐富的知識，并有效提升教學內(nèi)容的適應(yīng)性和科學性。第二，高效課堂在教學方式上有所創(chuàng)新，即由原本的理論灌輸式教學法轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式、探究式和合作式等教學法，從而為學生創(chuàng)造了更加高效的學習條件?？偠灾瑯?gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂，對提高數(shù)學教學的效果具有十分重要的意義及作用。

1.2 有利于提高學生的自主學習能力。新課程教育改革思想下，要求明確學生的自主學習地位，倡導學生在教師的引導及啟發(fā)下理解、掌握與應(yīng)用具體知識[3]?；诖耍瑯?gòu)建高效的數(shù)學教學課堂，能夠有效助推學生的自主學習能力，主要是由于高效課堂教學中學生順利成為了學習的主人翁，即一切有關(guān)于學習的活動都能夠由學生自主完成，而教師更多的只是在合適的時機給予學生啟發(fā)，如此一來必然可以有效提高學生的自主學習能力及意識，從而為學生后期的學習打好基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的有效策略

基于構(gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂的重要性，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的具體學習情況，以及結(jié)合初中數(shù)學教學的內(nèi)容、特點和目標，尋找高效課堂構(gòu)建的出發(fā)點，繼而保障高效課堂構(gòu)建的有效性、適應(yīng)性和科學性[4]。下面將立足于“以生為本”的教學理念，提出幾點適合構(gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂的有效策略，望對初中數(shù)學教學革新有所啟迪。

2.1 以數(shù)學思想為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂。數(shù)學思想是在長期的數(shù)學教學實踐中逐漸形成的教學方向，不僅對數(shù)學教學起到了極其重要的意義與作用，還對培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)較為受用，所以在構(gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂時，教師可以將數(shù)學思想作為切入點，以此為學生創(chuàng)造高效且全面的學習和發(fā)展條件[5]。首先，教師要結(jié)合數(shù)學教學的內(nèi)容，選擇適合融入的數(shù)學思想，確保學生在課堂學習的過程中既能掌握教學知識，又能形成和學會應(yīng)用優(yōu)秀的數(shù)學思想或思維。其次，數(shù)學思想在高效課堂構(gòu)建中要與數(shù)學素養(yǎng)相互統(tǒng)一，一來有助于提高數(shù)學教學的質(zhì)量，二來有利于幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)及能力。

以“一元一次方程”課時教學為例，發(fā)現(xiàn)很多學生在學習過程中存在積極性差、理解能力不足等問題，不僅嚴重影響了課堂教學的氛圍，還極大的降低了數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。為此，教師在構(gòu)建高效課堂時就可以將“數(shù)形結(jié)合”的思想融入其中，用以改變課堂教學的單一形式和內(nèi)容，進而達到提高教學質(zhì)量與豐富教學內(nèi)容的目的。如，教師先為學生設(shè)計一道關(guān)于“一元一次方程”的練習題，像是“籠中有雞和兔子，已知雞頭和兔頭一共8個，雞腳和兔腳一共有26只，問雞和兔子分別有幾只？”。完成出題后教師就可以將課堂交給學生，鼓勵學生運用自己的方法進行解答，而學生根據(jù)對題目的分析多會選擇使用列方程式的方法作出解答。接下來，為幫助學生擴展知識深度和廣度，以及幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思想，繼而實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目標，教師要引導學生采用“數(shù)形結(jié)合”的方法再次進行解題[6]。在教師的引導下學生會發(fā)散思維，并自主設(shè)計和思考如何運用圖形解答題目，此時教師需要結(jié)合課堂教學的實際情況，在合適的時機實現(xiàn)插入式教學，如“使用三角形代替雞、圓形代替兔子，然后假設(shè)籠中全是雞并畫出8個三角形”，當學生發(fā)現(xiàn)如果籠中全是雞時，會剩余“26-16=8”條腿不符合題目要求，隨后教師將剩余腿的數(shù)量按照兔腳數(shù)量進行平均分配，最終得出5個圓形和3個三角形，即兔子的數(shù)量為5只，雞的數(shù)量為3只。如此一來，通過借助數(shù)形結(jié)合的思想構(gòu)建高效課堂，不僅可以讓學生體會到一元一次方程的算理，還能夠幫助學生養(yǎng)成多角度分析與解決問題的意識。

2.2 以綜合能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂。初中數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建目標并不是單純的用意提升數(shù)學教學的質(zhì)量，而是更多的用以培養(yǎng)學生的綜合能力及素養(yǎng)，所以在構(gòu)建初中數(shù)學教學高效課堂時，教師需要將優(yōu)秀的教學方式作為構(gòu)建基礎(chǔ)，以此實現(xiàn)提高教學效果和提升學生綜合能力與素養(yǎng)的雙重目的[7]。首先，教師要結(jié)合初中生需要養(yǎng)成的能力及素養(yǎng)，選擇和創(chuàng)新與之相應(yīng)的課堂教學方式，進而保證教學方式、教學內(nèi)容和能力素養(yǎng)三者的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，即促使學生在課堂學習中既能掌握既定的數(shù)學知識，又能養(yǎng)成適應(yīng)自身與社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。其次，為體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位，教師采用的教學方式要有利于學生實現(xiàn)自主學習，即為學生創(chuàng)造出自主學習的環(huán)境或者條件，從而最大程度的彰顯課堂教學以生為本的屬性。

例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”單元教學中，教師可以結(jié)合本單元教學的內(nèi)容，設(shè)計出以學生為主體的課堂教學方式，繼而將學習的主動權(quán)全面移交給學生，以此提高學生的自主學習能力。具體教學方式如下：教師在正式開展本單元課堂教學活動之前，可以向?qū)W生說明本單元課堂教學的大體走向和模式，即通過學生自主探究、合作學習、實踐探索的方式，理解、掌握和應(yīng)用數(shù)據(jù)收集、整理和描述的相關(guān)知識點，如此一來不僅為學生指明了自主學習的目標，還為學生創(chuàng)造了自主學習的有利條件。接下來，學生根據(jù)課堂教學的目標，有的將學習重心放在統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集方面，像是以班級為基礎(chǔ)收集全班同學的興趣愛好、年齡、身高等信息，而有的則將學習重點放在數(shù)據(jù)收集方法的探究上，像是以“瓶子中有多少粒豆子”實驗與探究課題為例，學生利用“廢紙”和“飲料瓶”分別代表“瓶子”和“豆子”，并逐步根據(jù)教材中的實驗步驟進行實操，還有的學生組建學習小組，針對同一個教學問題開展合作學習?？偠灾?，以培養(yǎng)學生的綜合能力作為構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，不僅可以提升課堂教學的實效性，還有利于學生養(yǎng)成良好的自主學習能力、實踐探究能力、合作能力和意識等優(yōu)秀素養(yǎng)及能力。

2.3 以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂?！芭d趣是最好的老師”作為教育領(lǐng)域中最為受用的激勵言語，深受廣大教學工作者的推崇，所以初中數(shù)學教學中教師完全可以立足于激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建適應(yīng)性強、教學效果佳的高效課堂[8]。首先，教師要充分認識并分析初中生感興趣的元素，并將其合理科學的融入數(shù)學課堂教學中，以此增添課堂教學的趣味性，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。其次，為保證數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率，教師在融入學生感興趣的教學元素時，還要注重和教學內(nèi)容的相互統(tǒng)一，主要是為了防止趣味性教學法與教學內(nèi)容發(fā)生分離的問題，從而使學生在趣味性學習中既能掌握知識，又能體會到數(shù)學學習的樂趣所在。

例如，在“軸對稱”課時教學中，教師就可以借助多媒體功能向?qū)W生展示豐富的軸對稱圖形，以此給予學生視覺上的良好體驗，繼而為后續(xù)教學做好鋪墊。接下來，教師需要讓學生展開想象，結(jié)合自己的生活體驗和所見所聞，盡可能多的找尋出軸對稱圖形，此時學生的積極性將會得到有效調(diào)動，有的學生說“雪花是軸對稱圖形”并詳細的描述雪花的形狀，有的學生說“蝴蝶是軸對稱圖形”。隨后，教師要向?qū)W生拋出“軸對稱”圖形的定理，同時為提高學生的理解能力，教師還要借助教學工具與學生一同進行實踐演示，像是讓學生在紙張上畫出一個全等三角形，并做出該三角形的任意一條“高”，而后要求學生沿三角形的“高”對折紙張，此時學生就可以發(fā)現(xiàn)三角形“高”兩側(cè)的部分完全重合，最后教師在引導學生回顧軸對稱圖形的定理，如此一來自然可以達到提高學生理解力的效果，此外學生在動手操作和觀看視頻的學習過程中，也將獲得輕松、有趣的學習體驗。

3.結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建，對提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率，以及對培養(yǎng)學生的綜合能力及素養(yǎng)，起到了十分重要的意義與作用。為此，教師需要堅持“以生為本”的教學思想，不斷創(chuàng)新課堂教學的新方式和新內(nèi)容，以此為學生營造更加高效及適應(yīng)的學習環(huán)境。