薛 靜

(陜西省榆林市綏德縣繼續(xù)教育服務(wù)中心 陜西 綏德 718000)

多媒體技術(shù)與初中語文課程融入已成為現(xiàn)在社會信息化教學(xué)新方法，設(shè)計理論、信息技術(shù)整合理論與基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其建構(gòu)理論、思維導(dǎo)圖原理和目標理論改變了學(xué)生從教師那里獲取知識的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)渠道，將所學(xué)知識可以得到更好的理解，積極完善學(xué)習(xí)方法，建立完整的知識體系，使學(xué)生更好地解決問題是非常重要的，同時鼓勵學(xué)生采取積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科素質(zhì)和信息素質(zhì)，并建立了系統(tǒng)知識框架和典型案例主題，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題系統(tǒng)教學(xué)實施與評價的方法。

1.多媒體技術(shù)支持下課堂教學(xué)模式具有的特點

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到語文方式途徑也越來越多，語文現(xiàn)在的初中教學(xué)事業(yè)中，教師在語文課堂上的教學(xué)仍然很困難，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，因為長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在語文教學(xué)并沒有取得好的效益，但是這種教學(xué)技巧學(xué)生沒有主動地去接受學(xué)到最新的知識，但是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式，因為現(xiàn)在很多初中生的知識理解在很大程度上依賴于他們的認知經(jīng)驗，而來自多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息不僅可以為他們提供豐富的圖片資源和教學(xué)視頻，像在語文教學(xué)的多種對學(xué)生沒見過的語文進行圖片解釋和對無法完成的語文實驗用視頻的方式來體現(xiàn)，強大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以幫助學(xué)生收集到語文學(xué)習(xí)資源，可以更好的組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生之間的交流和評價。在評價的過程中采用匿名的形式可以讓學(xué)生克服老師和同學(xué)之間的恐懼和害羞。在很大程度上在學(xué)習(xí)過程中的有著平等性和全面性都體現(xiàn)在使用網(wǎng)上交流工具上，使教師能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生及時提出問題、及時在網(wǎng)絡(luò)公布結(jié)果，促進了師生之間的交流和評價。

2.現(xiàn)階段教師需要注意的問題

2.1 對互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不能過度依賴。雖然當(dāng)前我國在開展初中語文課程的教學(xué)過程中會將信息化這一新型的教學(xué)技術(shù)運用其中，對于課堂教學(xué)工作的開展擁有著積極的幫助，并且能夠提升學(xué)生們對于初中語文課程的學(xué)習(xí)興趣，是促進學(xué)生們語文成績持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段。但是在實際的教學(xué)過程中，如果教師對于多媒體技術(shù)的運用過于依賴，將所有課程的開展都通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們進行知識的講解，就會影響教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中影響力日趨弱化。如果不對這一問題進行合理的解決，就會影響師生之間的溝通和交流，還是會給初中語文教學(xué)工作的開展帶來困擾。因此為了應(yīng)對這一教學(xué)現(xiàn)象，教師需要合理的運用現(xiàn)在信息化技術(shù)。

2.2 教師應(yīng)對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。現(xiàn)在是我網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展給學(xué)生的課堂內(nèi)容提供了豐富的課外信息和圖片資源，但是網(wǎng)絡(luò)上不僅僅有著豐富的教學(xué)資源外和課外視頻等，還有著很多學(xué)生不好的不良信息。現(xiàn)在的初中生來說沒有強力的抵抗力，當(dāng)遇到豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源時,學(xué)生通常不是被學(xué)習(xí)方面吸引還會對網(wǎng)上的很多不良信息產(chǎn)生興趣，從而并沒有對自己學(xué)業(yè)產(chǎn)生幫助還會迷失掉自己的學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動力。例如：很多學(xué)生會沉溺于現(xiàn)在的微信聊天、在網(wǎng)上打游戲、看視頻看電影等等，有時候還看到涉及到一些對現(xiàn)在學(xué)生不良網(wǎng)址等。所以這就需要教師加以正確的引導(dǎo)要加強對學(xué)生管理的監(jiān)督，在教學(xué)的時候?qū)W會的不僅僅是語文知識，還要幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的豐富的資源有著正確的看待，多利用可以提高語文成績的多媒體資源。

3.利用多媒體技術(shù)提高初中語文教學(xué)有效性的策略

3.1 合理運用到課程的教學(xué)過程中，同時還要學(xué)會做到科學(xué)使用多媒體信息技術(shù)。而將多媒體技術(shù)運用到課程教學(xué)過程中主要人員多以教師為主體，通過這一技術(shù)中圖片、視頻以及音頻等形式的運用向?qū)W生們講解各種課程知識。因此要想確保多媒體技術(shù)在初中語文課程教學(xué)中的質(zhì)量，就需要堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅需要制定完善的多媒體技術(shù)使用計劃，同時還需要對課程教學(xué)中規(guī)哪些環(huán)節(jié)可以使用這一技術(shù)進行教學(xué)也需要進行嚴格的制定，提高初中語文課堂教學(xué)的實效性。例如，八年級上學(xué)期中的《藤野先生》這一課，文章較長，作者魯迅擅長寫作，背景是外國。因此初中學(xué)生起初可能會有輕微的閱讀困難，可能無法理解藤野先生是誰。這時我們可以利用多媒體技術(shù)將有觀藤野先生的一些圖像以及時代背景進行展現(xiàn)，讓學(xué)生面前出現(xiàn)一位知識淵博、胸懷開闊、來自另一個國家的高尚個性的老師的形象。

3.2 教師在教學(xué)之前就要建立一個問題情境，這樣可以有一定程度的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)動力，然后教師把學(xué)生進行分組以小組的形式讓學(xué)生對所留下的問題進行討論，小組討論的結(jié)果是建立問題假設(shè)，然后以小組的形式提出解決問題的方案，在通過網(wǎng)絡(luò)以收集討論的相關(guān)信息，在按照小組得方式對各個小組得搜索結(jié)果進行綜合總結(jié)分析問題，同時學(xué)生可以從教師提供的資源中獲取相關(guān)信息，教師在活動探究過程中需要起著監(jiān)督的作用，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和綜合分析的形式合作解決問題。在這種教學(xué)模式中，要求學(xué)生在教學(xué)課堂中可以得到全程參與，在這種教學(xué)方式都注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的重要，這是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。

總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進步,開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的條件也將得到允許，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)新模式將會變成一種可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的同時還能培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一種重要教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以確保教師所進行的教學(xué)工作擁有更高的質(zhì)量，還可以讓學(xué)生們擁有更多的興趣投入其中進行知識的學(xué)習(xí)。