国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

借助情境教學(xué)法讓初中英語課堂更加精彩

2021-11-21 17:22龔曉珍
讀與寫 2021年9期
關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué)法創(chuàng)設(shè)

龔曉珍

(浙江省義烏市賓王學(xué)校教育集團(tuán)江東中學(xué) 浙江 義烏 322000)

在新課程改革不斷推動(dòng)的背景下,英語教學(xué)越來越受大家的重視,在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,也成為廣大英語教師開展課堂教學(xué)的重要課題。而情境教學(xué)法作為一種獨(dú)特的教學(xué)方式,可以幫助教師開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育,豐富課堂的教育資源,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。我們這次就是針對(duì)目前英語教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析研究,根據(jù)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的需要,實(shí)施針對(duì)性的改革措施,形成多元化的英語教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性,還可以利用各種情境幫助學(xué)生快速理解各種英語知識(shí),豐富學(xué)生的文化積累,有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語言能力,讓課堂教學(xué)更加精彩。

1.情境教學(xué)法在初中英語課堂中應(yīng)用的重要作用

1.1 情境教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情。在初中階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),大多都是要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)單詞語法的背誦和記憶,整個(gè)教學(xué)過程相對(duì)來說比較枯燥,很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中都沒有積極性,只能是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過對(duì)情境教學(xué)法的有效運(yùn)用,就可以在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)情境,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情,讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,營(yíng)造良好的課堂氛圍。如在教學(xué)《英語(牛津上海版)》九年級(jí)下冊(cè)Module1 Unit2 Life in the future借助PPT,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:奇妙未來,綠色未來和智能未來,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)未來美好生活的期望和夢(mèng)想。

1.2 情境教學(xué)法可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在英語教學(xué)中教師單純指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方法太過單一,不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)和訓(xùn)練,而利用情境教學(xué)法在英語課堂上進(jìn)行指導(dǎo),教師就可以結(jié)合相關(guān)的故事,或者設(shè)置各種問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以跟著教學(xué)需要進(jìn)行有效探索,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 情境教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。初中階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí),教師就可以根據(jù)教學(xué)需要,在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資源,通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境,利用直觀化的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),[1]讓學(xué)生了解英語的應(yīng)用環(huán)境,從而有效進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)的熟練應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

2.情境教學(xué)法在初中英語課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀問題

2.1 有些教師的英語教學(xué)觀念比較落后。情境教學(xué)法在初中英語中教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,就是要利用新的教育方法進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新改革,針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng),提高英語課堂的教育質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)中,有些教師對(duì)英語教學(xué)的觀念比較落后,總是認(rèn)為英語教師就需要學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種詞匯、語法的背誦記憶,[2]要求學(xué)生應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)考試進(jìn)行學(xué)習(xí),而沒有重視對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng),情境教學(xué)法也無法有效展開。

2.2 情境教學(xué)法在英語課堂上的應(yīng)用形式相對(duì)單一。在初中英語課堂上展開對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用,需要教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情境,豐富課堂的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成多樣化的教育模式。但是在目前的教育中,情境教學(xué)法應(yīng)用形式過于單一,比如說,教師利用多媒體開展教學(xué),只是將多媒體視頻代替黑板的功能,而沒有進(jìn)行有效的情景創(chuàng)設(shè),根本無法發(fā)揮情境教學(xué)法的真正作用。

2.3 學(xué)生在英語課堂上的參與度不高。學(xué)生作為初中英語課堂中的主要核心,也是情境教學(xué)法在英語課堂上展開的重要主體,只有學(xué)生在情景教學(xué)法應(yīng)用中積極參與,對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),才可以有效實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。不過還是時(shí)候?qū)W生的英語課堂參與度還是不高,一方面是傳統(tǒng)教育理念使得教師不愿意放棄課堂的主導(dǎo),不放心學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),另一方面就是教育方法比較陳舊傳統(tǒng),沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也影響了學(xué)生的參與度,使得英語教學(xué)效果不高。

3.情境教學(xué)法在初中英語課堂中應(yīng)用的有效策略

3.1 結(jié)合英語教學(xué)要求,合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。在新課程改革背景下,初中英語教學(xué)也是不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),尤其是在英語課堂上需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練,利用各種方式知道學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,提高學(xué)生口語表達(dá)能力。因此在初中英語課程教師需要加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用,結(jié)合課程教學(xué)要求,合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,可以利用實(shí)物、多媒體或者生活問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),形成多元化的情境教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富課堂的教學(xué)資源,有效教授學(xué)生各種英語知識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

3.2 借助實(shí)物開展創(chuàng)設(shè),指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。實(shí)物展示法也是現(xiàn)代教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法,教師可以利用實(shí)物進(jìn)行直觀展示,將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與事物進(jìn)行結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。在英語教學(xué)中教師就可以利用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行感官體驗(yàn),觀察各種實(shí)物現(xiàn)象,不僅可以幫助教師快速展開教學(xué)指導(dǎo),還可以幫助學(xué)生快速理解英語語言與實(shí)物、情景的聯(lián)系,[3]從而有效加深學(xué)生的理解,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版初中英語課程中關(guān)于“What is your favorite sport?”的內(nèi)容時(shí),教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的道具,比如乒乓球、籃球、足球、排球等,教師可以先通過漢語進(jìn)行對(duì)各種球類名字的表達(dá),然后用英語進(jìn)行重復(fù)對(duì)比,方便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和記憶,還可以通過第一印象讓學(xué)生分析其中的不同,讓學(xué)生記憶籃球和足球在外觀上有什么不同,排球和足球有什么樣的不同特性?這樣通過具體的實(shí)物,活躍課堂的氛圍,吸引學(xué)生的課堂注意力,從而加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師也可以根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá),提高學(xué)生的交際能力。

3.3 合理運(yùn)用信息技術(shù),設(shè)置獨(dú)特英語情境。近些年來學(xué)校教育信息化發(fā)展不斷推進(jìn),在初中英語課堂中也在積極進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容要求合理運(yùn)用信息技術(shù)工具,設(shè)置獨(dú)特的英語情境。很多影視作品都非常受學(xué)生們的喜愛,教師就可以通過對(duì)影視作品的設(shè)置有效指導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合課程內(nèi)容引入相關(guān)的影視作品或者英語對(duì)話視頻,適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好,形成獨(dú)特情境,促使學(xué)生快速融入其中,[4]逐漸掌握相關(guān)的英語知識(shí),讓學(xué)生在潛移默化的過程中掌握語言的表達(dá)方法,提高教師的教學(xué)效果。

例如,學(xué)生喜歡看《The Lion King》或者《Tome and Jerry》等動(dòng)畫影片,教師就可以根據(jù)教學(xué)需要,進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫片的視頻剪接,在課堂上進(jìn)行播放,讓學(xué)生通過對(duì)動(dòng)畫片的語音和口語化對(duì)比進(jìn)行了解,還可以提前設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題,讓學(xué)生在觀看過程中注意進(jìn)行英語學(xué)習(xí),促使學(xué)生在觀看過程中進(jìn)行深入體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情,不僅可以讓學(xué)生了解各種英語詞匯的用法,還能夠幫助學(xué)生熟悉各種英語的用法情景,讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行口語化交際。與此同時(shí),老師甚至可以布置學(xué)生課后看電影如《風(fēng)雨哈佛路》,《當(dāng)幸福來敲門》,《The adventures of Tom Sawyer》等英文電影,并對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行摩音,讓學(xué)生把口語,語音的訓(xùn)練興致勃勃的延伸到課外,還可以通過摩音比賽來激發(fā)學(xué)生熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生地道,流利的口語。

3.4 巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境,開講英語交際指導(dǎo)。英語作為一門語言,本來就是進(jìn)行交流溝通的工具,來源于生活,也必然應(yīng)用在生活中。在初中英語教學(xué)中教師進(jìn)行課程指導(dǎo),就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。由于我們本身沒有足夠的英語交流環(huán)境,教師就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境,展開對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用和表達(dá),在這樣輕松愉悅的課堂氣氛中,有效減輕學(xué)生的壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如,在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打電話的口語練習(xí)時(shí),可以先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景:如果電話鈴響,接電話的人拿起電話,聽到對(duì)方說“Hello,May I speak to Li Ming?” 這時(shí)候如果接電話的人是對(duì)方要找的人,該怎么回答?如果不是對(duì)方要找個(gè)人,該怎么回?如果對(duì)方要找的人現(xiàn)在不在家,該如何回答?[5]教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,安排學(xué)生進(jìn)行討論,將不同的回答方式進(jìn)行總結(jié)分析,還可以安排不同小組的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí),要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,熟練掌握打電話時(shí)的基本用語。

3.5 組織角色扮演活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)。在初中英語教學(xué)中單純地安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練,或者讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的口語化練習(xí),很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織一些大型的角色扮演活動(dòng),要求學(xué)生根據(jù)所選擇的主題進(jìn)行課堂表演,由其他教師進(jìn)行評(píng)判,給表現(xiàn)最好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),從而充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)的練習(xí),積極進(jìn)行對(duì)教材內(nèi)容的挖掘,合理應(yīng)用相關(guān)詞匯進(jìn)行角色展開。

比如,有的小組學(xué)生選擇了“Healthy food”這個(gè)主題,他們就會(huì)認(rèn)真進(jìn)行對(duì)教材單元知識(shí)的分析,總結(jié)相關(guān)的詞匯和語法,并且與學(xué)生的生活息息相關(guān),將各種健康食物進(jìn)行分析,What is healthy food? Why is the food healthy? How to keep the healthy food? 并進(jìn)行對(duì)語言的合理規(guī)劃,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景在課堂上進(jìn)行角色表達(dá),這樣不僅可以方便教師的課堂教學(xué),還能夠有效加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在《Great books》模塊教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生口頭分享 What is your favourite book?作為本節(jié)課教學(xué)后的整體輸出,不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的口語表達(dá)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在愉快的心情下面進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4.結(jié)論

綜上所述,借助情境教學(xué)法讓初中英語課堂更加精彩,需要廣大教師加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的重視,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,根據(jù)初中英語教材內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,利用各種教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

猜你喜歡
英語課堂教學(xué)法創(chuàng)設(shè)
批注式閱讀教學(xué)法探究
創(chuàng)設(shè)情境 提高效率
實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
讓學(xué)生感受英語課堂之美
“教、學(xué)、評(píng)”一體化視域下問題串創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)法的創(chuàng)新策略探討
“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約課堂
如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量
高效英語課堂的打造
讓初中英語課堂充滿活力