?吳 凱

對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的發(fā)展具有非常明顯的推動(dòng)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教師調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本方式和手段。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們自身的自控能力相對(duì)比較缺乏，同時(shí)好奇心較強(qiáng)，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的使用，從而可以保證師生之間更好地溝通與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，這樣才可以保證教學(xué)的效果得到不斷提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)內(nèi)容的課堂情景，這樣可以更加方便學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握，并且最終獲取更好的學(xué)習(xí)效果。而實(shí)際上在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題，結(jié)合信息技術(shù)，將文字、圖片等多種不同形式的信息充分地結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的故事情境和生活情境等各種不同的形式，可以通過(guò)將教室的多媒體設(shè)備與旁白的形式相互結(jié)合，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的理解和掌握，這樣可以更好地達(dá)到教學(xué)的目的。

比如，在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生講解關(guān)于“測(cè)量”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)結(jié)合教學(xué)的主題內(nèi)容，教師通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生播放“某一同學(xué)將足球踢到鄰居家的窗戶上，并且窗戶被打破”相關(guān)的情境，通過(guò)將學(xué)生帶入到這個(gè)情境當(dāng)中，從而逐漸引出本節(jié)課程需要講解的新課內(nèi)容—“對(duì)物體的測(cè)量”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“測(cè)量”。通過(guò)這種方式結(jié)合信息技術(shù)的手段，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情景，可以進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展，并且促使課堂教學(xué)效果得到很大程度的提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們本身比較活潑、好動(dòng)，他們的注意力集中相比成年人來(lái)講，有較長(zhǎng)的時(shí)間，通常是10分鐘左右。因此，教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特征以及教學(xué)的主要內(nèi)容，從而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求結(jié)合信息技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等多種環(huán)節(jié)，通過(guò)結(jié)合一些新奇、有趣的課外教學(xué)內(nèi)容，充分地吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)結(jié)合音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫等多種不同的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣可以給學(xué)生一種動(dòng)態(tài)化的視覺(jué)沖擊、更加巧妙靈活的聽(tīng)覺(jué)刺激，幫助學(xué)生獲取更加有效的情感體驗(yàn)和感受，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，在產(chǎn)生更大的興趣之后，學(xué)生就可以更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如，在教師對(duì)學(xué)生講解關(guān)于“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中有很多的概念，而且比較抽象化，枯燥無(wú)味。在上課之前，教師可以通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)的手段，從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)當(dāng)中尋找關(guān)于圓周率方面的故事，并將這個(gè)故事內(nèi)容在課堂教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生講解，進(jìn)而可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。之后，通過(guò)借助信息技術(shù)，可以通過(guò)呈現(xiàn)圖片的形式來(lái)幫助學(xué)生了解生活中的一些相關(guān)的物品的具體特征，比如一元硬幣、茶葉筒等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能夠從這些物品當(dāng)中找出圓形的物品，進(jìn)而可以對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的注意力和興趣，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

三、應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中包括很多重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，包括概念、法則以及公式等多項(xiàng)內(nèi)容，其中包括一些簡(jiǎn)單的觀察和基本運(yùn)算、邏輯推理等多種不同的教學(xué)形式。因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有非常強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維，所以，教師可以通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)的方式，幫助學(xué)生將這些難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)突破。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)借助信息技術(shù)的手段，其中包括PPT以及畫板等多種軟件，將幾何模型動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者將圖像進(jìn)行屏蔽旋轉(zhuǎn)以及伸縮等多種形式的變化，將出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際物體，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入地了解和掌握。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，知識(shí)比較抽象，教師可以通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)，平移或旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形，通過(guò)這種形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以幫助他們對(duì)一個(gè)物體的具體運(yùn)動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)采取這種方式，教師結(jié)合信息技術(shù)的手段，保證數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講更加直觀，也可以更加有效地突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證小學(xué)的教學(xué)效果可以得到不斷提高。

總之，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中結(jié)合信息技術(shù)的手段，不僅可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維與邏輯的發(fā)展和進(jìn)步。然而，在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，教師也需要對(duì)信息技術(shù)的雙重作用有深刻地了解和認(rèn)知，不能僅僅因?yàn)閼?yīng)用而去使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生的發(fā)展作為導(dǎo)向，以教材內(nèi)容作為基本條件，充分地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)，將一些傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中解決不了的難題通過(guò)采取這種方式來(lái)處理，從而可以有效地幫助學(xué)生得到更加全面化的發(fā)展。