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一、小學(xué)校園欺凌行為的表現(xiàn)及成因

(一)小學(xué)校園欺凌行為分類 間接的語(yǔ)言霸凌。對(duì)于小學(xué)生而言，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不是像成年人那樣普及，無法在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)別人進(jìn)行言論，所以在學(xué)校當(dāng)面的言論是很有可能的。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知還不是很清晰，也不是很全面，所以說出的話很有可能從爭(zhēng)吵的方面逐漸演變成對(duì)別人進(jìn)行侮辱的方面，這是小學(xué)生說出不合理的話而不自知的行為，如果沒有人合理的引導(dǎo)小學(xué)生，很有可能對(duì)之后的言語(yǔ)產(chǎn)生很大的影響。

直接的肢體霸凌。因?yàn)樾W(xué)生的心理還處于未成熟的狀態(tài)，對(duì)于控制自己的情緒和動(dòng)作沒有非常好的能力，所以很大幾率上會(huì)發(fā)生沖動(dòng)的肢體行為。如果這些事情沒有得到及時(shí)的處理與解決，這對(duì)于受害方而言傷害是非常大的，不僅從身體上受到傷害，心理層面的傷害更是短時(shí)間內(nèi)無法磨滅的。對(duì)于加害方而言，很有可能因?yàn)闆]有得到及時(shí)的處理存在僥幸心理，這就會(huì)讓霸凌事件重復(fù)的發(fā)生，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境而言產(chǎn)生了不好的影響。

(二)小學(xué)校園欺凌行為產(chǎn)生的原因 尤其是一些老舊的小學(xué)校園，因?yàn)橛布O(shè)備的不充足，導(dǎo)致有一些死角地帶不被人們所觀察，這就為那些霸凌事件提供了場(chǎng)地，因?yàn)椴荒艿玫郊皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)，這就導(dǎo)致了很多霸凌事件被忽視。老師的引導(dǎo)也對(duì)于霸凌事件產(chǎn)生影響，一些有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)對(duì)這些事件做合理的處置，但是對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的老師而言，很有可能會(huì)從簡(jiǎn)處理，這對(duì)于霸凌事件沒有產(chǎn)生正向的效果。并且老師也要注意自身的言語(yǔ)，不要輕易給某位學(xué)生貼標(biāo)簽，這會(huì)讓小學(xué)生對(duì)某個(gè)人下定義，影響同學(xué)之間的關(guān)系。

有研究表明，霸凌這種行為是后天學(xué)習(xí)到的，有些霸凌者是因?yàn)橹氨话粤璁a(chǎn)生了報(bào)復(fù)的心理，從而對(duì)別人進(jìn)行霸凌，通常是因?yàn)樽陨淼那榫w比較容易沖動(dòng)，而且得不到很好的控制，也不知怎樣控制，增加了霸凌事件的發(fā)生。對(duì)于被霸凌的一方通常因?yàn)楹ε虏桓覍⑶闆r告訴家長(zhǎng)或老師，間接地助長(zhǎng)了這種行為的發(fā)生。還有一些旁觀者的心態(tài)，通常他們是漠視的、圍觀的，這也間接地同意了這場(chǎng)霸凌的發(fā)生。

孩子有模仿的心理，他們的行為通常是模仿周邊人，這一般是產(chǎn)生于家庭之中，家長(zhǎng)的所作所為都會(huì)被孩子看在眼里，也會(huì)被他們模仿，所以家長(zhǎng)的行為要正確的引導(dǎo)孩子。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代也會(huì)存在不良媒體，他們傳播的信息很有可能被這些涉世未深的小學(xué)生看到并且模仿，產(chǎn)生不良的行為。

二、小學(xué)校園欺凌產(chǎn)生的危害

霸凌行為對(duì)于霸凌者而言，會(huì)讓他們的身心成長(zhǎng)不健康，養(yǎng)成欺凌別人的惡習(xí)，長(zhǎng)此以往情緒得不到控制，形成容易暴躁的性格，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致他們走上不正規(guī)的道路。

對(duì)于被霸凌的一方，心里的傷害是非常嚴(yán)重的，導(dǎo)致他們形成膽小、懦弱、孤僻的性格特點(diǎn)，嚴(yán)重的甚至?xí)幸钟舻漠a(chǎn)生。并且學(xué)習(xí)不好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)成為霸凌的對(duì)象，這樣會(huì)導(dǎo)致他們焦慮，對(duì)于學(xué)習(xí)更是無法重視，甚至于會(huì)讓情況發(fā)展至退學(xué)的狀態(tài)，讓被霸凌者對(duì)于自身的認(rèn)知產(chǎn)生疑惑，甚至有可能會(huì)發(fā)生自殘的情況，這對(duì)于家庭和學(xué)校的和諧氛圍產(chǎn)生影響。

當(dāng)霸凌事件在學(xué)校中發(fā)生時(shí)，非常容易讓小學(xué)生產(chǎn)生圍觀，這種行為在無意識(shí)當(dāng)中對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生著作用，很有可能讓他們學(xué)習(xí)到這種錯(cuò)誤的行為，這樣不僅破壞同學(xué)之間的和諧關(guān)系，也會(huì)破壞學(xué)校的和諧氛圍，不利于形成良好的校園氣氛。

三、小學(xué)校園欺凌行為的應(yīng)對(duì)措施

完善學(xué)校的硬件設(shè)備，形成良好的校園環(huán)境，可以增加監(jiān)控的數(shù)量，讓學(xué)校的每個(gè)地方都處于能被觀察到的地位，并且增加安保的數(shù)量，人為的介入到霸凌事件當(dāng)中。制定實(shí)施老師輪崗制度，定時(shí)的巡查此類事件的發(fā)生，規(guī)避霸凌事件的產(chǎn)生，保護(hù)學(xué)生的人身安全。

學(xué)校定期的給學(xué)生宣傳霸凌事件的嚴(yán)重后果，教育學(xué)生和平相處，為學(xué)生分析霸凌事件所產(chǎn)生的危害，加大學(xué)生對(duì)此事件的重視。定期的培訓(xùn)老師，有相應(yīng)的體系來處置霸凌事件，讓老師有能力處理此事件。

社會(huì)也要加大宣傳霸凌事件危害的力度，社區(qū)之內(nèi)可以貼宣傳單，在小區(qū)中讓居民都看到，加大宣傳的力度?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)的力量，媒體要正確的宣傳霸凌事件，在社會(huì)上引起大家的重視，讓小學(xué)生正確了解霸凌事件。

四、結(jié)論

霸凌事件的產(chǎn)生并不是單方面的，這是由多種因素組合起來產(chǎn)生的事件，若要解決此類事件，首先就要正視它，不能因?yàn)樗胁缓玫挠绊?，就忽視這類事件，簡(jiǎn)單地處理一下。不僅要教育小學(xué)生正確的了解此類事件，也要讓家長(zhǎng)、學(xué)校、老師多方人員都要正確認(rèn)識(shí)它。當(dāng)發(fā)生霸凌事件時(shí)，不能一味地指責(zé)某一方，而忽略到被害人的情緒，對(duì)于這種事件要全方位的處理，要從多方人員著手處理。因?yàn)樾W(xué)生的行為是沒有意識(shí)的，所以大人的引導(dǎo)在霸凌事件當(dāng)中就顯得尤為重要，要正確引導(dǎo)他們做對(duì)的事情，這才是解決霸凌事件的重要方法之一，讓小學(xué)生們從心理上拒絕霸凌事件。避免霸凌事件的發(fā)生，創(chuàng)造出一個(gè)綠色健康的校園氛圍，是今后要努力的方向，也是大家美好的心愿之一。