陳 莉

(重慶人文科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶 401524)

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生能夠提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，多角度了解西方文化，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生跨文化交際等能力。將課程思政教育內(nèi)容融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓大學(xué)英語(yǔ)課程和政治思想內(nèi)容同步進(jìn)行，是全面實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面引進(jìn)課程思政教育教學(xué)，教師可以在傳授西方國(guó)家文化內(nèi)容過(guò)程中，將西方文化和中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生更加深刻地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的道德教養(yǎng)、人文觀念和思想精神，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)知識(shí)、拓展眼界的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的意義

(一)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑

大學(xué)英語(yǔ)課程是高等院校中重要的必修課之一，大學(xué)英語(yǔ)課程具有專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、涉及范圍廣和應(yīng)用強(qiáng)等特點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面引進(jìn)課程思政教育教學(xué)，有利于大學(xué)教師在進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生采取正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和政治思想教育。這對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)具有十分重要的作用，所以大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。

(二)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等院校必修科目的基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野、提高學(xué)生跨文化交際等多樣化能力方面產(chǎn)生了非常重要的影響。將課程思政教育教學(xué)貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平和交際水平，而且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的理念信念、深刻的愛(ài)國(guó)情誼、崇高的道德修養(yǎng)、濃烈的民族榮譽(yù)感以及社會(huì)責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合發(fā)展的人才，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)課程思政教育內(nèi)容，是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

(三)更好地繼承中華文化，增強(qiáng)文化自信

大學(xué)英語(yǔ)課程中不僅包含著大量的英語(yǔ)理論知識(shí)，還擁有著很多英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。所以，在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，除了對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的講授外，還包含很多涉及英語(yǔ)國(guó)家的歷史進(jìn)程、地域文化和風(fēng)俗習(xí)慣等文化內(nèi)容。由此可以看出，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生了解到更多關(guān)于英語(yǔ)理論知識(shí)和西方國(guó)家的文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面和國(guó)際視野。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程融入課程思政內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，還能更好地繼承中國(guó)文化，培養(yǎng)民族文化自信。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)課程思政教育內(nèi)容，非常有利于更好地繼承中華文化，增強(qiáng)文化自信。

三、課程思政建設(shè)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)

思政課程和大學(xué)英語(yǔ)都是大學(xué)教學(xué)中的公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語(yǔ)課程因其人文性和工具性的特征，使其本身的思政教育功能十分明顯。語(yǔ)言是思想傳播的重要媒介，很多思想的具象化內(nèi)容都需要通過(guò)一定的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。因此，從某種程度上來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育之間是存在一定的契合度的。目前，針對(duì)大學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教育的過(guò)程中，教師不再采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，多樣化的教學(xué)形式讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的理論講述，而是能夠在以生為本的原則推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)思政資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的灌輸和滲透。思政教育和大學(xué)英語(yǔ)兩者之間的有效融合，能夠相互促進(jìn)，共同產(chǎn)生協(xié)同育人的效果。

(一)要深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

在教育領(lǐng)域改革大力發(fā)展的背景下，各大高校也在積極響應(yīng)思政體系的創(chuàng)建。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身就屬于一種隱性的思政課程，所以，在實(shí)際進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要融入思政理論知識(shí)，重視教學(xué)課程中的文化性需要，而且逐漸將英語(yǔ)教育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，全面實(shí)現(xiàn)將傳授理論知識(shí)和引導(dǎo)價(jià)值觀念相結(jié)合，凸顯大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所生成的育人意義。并且，在了解英語(yǔ)文化的過(guò)程中保持包容的態(tài)度，不僅能全面加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，還能對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)同，對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我認(rèn)同感的轉(zhuǎn)變有著重要的作用，從而提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到思政課程的教育目標(biāo)。如果想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就必須還原英語(yǔ)教學(xué)課程“以學(xué)生為主體”的特性，全面轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育模式中師生的定位。

(二)注重大學(xué)思政課程教學(xué)的全面完善

在建設(shè)課程思政體系的基礎(chǔ)上，想要全面加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程的教育教學(xué)改革，就要在一定程度上轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)課程的建設(shè)方式。目前主要存在以下幾種方式：其一，除了進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程中基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)之外，還要將思政教育內(nèi)容有效引入，全面充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，才能有效地體現(xiàn)出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的文學(xué)性。其二，對(duì)課程思政教育教學(xué)進(jìn)行有效整合，將全部教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)作以教材知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行有效合理拓展的過(guò)程，而且將培育批判性思維工作進(jìn)一步增強(qiáng)。其三，需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生在課堂上的主體身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將原本的師生定位形式進(jìn)行調(diào)整，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。

(三)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，教師不僅是傳道者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的解惑人。從古至今，人們心中對(duì)教師的定義就是教學(xué)。但是在課程思政教育體系建設(shè)中，將傳道和解惑充分結(jié)合才是對(duì)于教育領(lǐng)域的關(guān)鍵核心，需要同步進(jìn)行才能發(fā)揮最好的效應(yīng)。所以，高等院校還需要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要讓大學(xué)英語(yǔ)教師充分了解課程思政教育教學(xué)的重要意義。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用各種方式和途徑加強(qiáng)自身思政教育教學(xué)的專業(yè)性，提升本身的品質(zhì)和氣質(zhì)，注重思政教育課程教學(xué)和英語(yǔ)教材教學(xué)的全面結(jié)合。最后，創(chuàng)建一支專業(yè)的高水平師資團(tuán)隊(duì)，共同探討課程思政教育體系的特點(diǎn)和實(shí)施路徑，并在全面認(rèn)識(shí)其重要性的基礎(chǔ)上制定出合理的、科學(xué)的課程思政教育教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程思政教育的全面發(fā)展。

(四)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

高效且合理的教學(xué)模式能夠在提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在以思政理念為核心的大學(xué)英語(yǔ)教育中表現(xiàn)出積極主動(dòng)性，因此，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)了解和分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建起課堂為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)新媒體為輔助的混合式大學(xué)英語(yǔ)思政課程教學(xué)模式。利用線上與線下結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的培養(yǎng)。在這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式中，首先需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課堂上有積極參與的熱情，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，保障該教學(xué)模式實(shí)施以后，應(yīng)用效果能夠得到保障，確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后對(duì)于課程的思政元素能夠有足夠的內(nèi)化與吸收，促使學(xué)生的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)以及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到進(jìn)一步的提升?？傊?，創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)國(guó)家政策的要求，將課程思政教育內(nèi)容貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，深度剖析與課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的課程思政元素，通過(guò)深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)、注重大學(xué)思政課程教學(xué)的全面完善、加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)教學(xué)能力和思政能力等舉措進(jìn)行全面優(yōu)化英語(yǔ)課程的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念?？傊?，要深刻貫徹國(guó)家政策，讓學(xué)生能夠?qū)λ颊砟钸M(jìn)行透徹的了解與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生能夠在充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)層次以及西方文化內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，全面提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，形成身為中華民族人民的榮譽(yù)感，講好中華文明故事，傳播中華文明知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文化的建設(shè)，提高國(guó)家文明實(shí)力。