胡翔宇

(湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部 湖南湘潭 411100)

高校中的大學(xué)生與中小學(xué)生在生理、心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)等各方面都存在巨大差異，從中小學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，過渡到大學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)生還是在被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格，這種關(guān)鍵能力和必備品格伴隨終身，成為人格和能力的一部分。

1 核心素養(yǎng)概述

2014年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確指出學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并制定了各階段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系?！昂诵乃仞B(yǎng)”（Key Competencies，或者Core Competencies），在英文文獻(xiàn)中，“Competency”“Competence”“Literacy”幾個(gè)詞常?；Q使用或者并列使用，表達(dá)的都是相同的含義，都可以譯成“素養(yǎng)”。2002年，美國在聯(lián)邦教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“21世紀(jì)素養(yǎng)合作組織”，制定了《21世紀(jì)素養(yǎng)框架》；2005年，新西蘭教育部公布了包含四種核心素養(yǎng)的框架；2006 年，法國發(fā)布了七個(gè)核心素養(yǎng)；2010 年新加坡頒布了《21世紀(jì)素養(yǎng)》；2013年，日本提出“21世紀(jì)能力”框架。在各國，制定的核心素養(yǎng)的具體表達(dá)方式各不相同，但都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。因此，核心素養(yǎng)可理解為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格。

2 核心素養(yǎng)視域下高校乒乓球課程分析

2.1 乒乓球課程必備品格分析

2002年，教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，它是國家對(duì)大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期普通高等學(xué)校制訂體育課程教學(xué)大綱，進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。該文件中明確指出體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程?？梢院唵卫斫鉃?，通過體育鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，其中關(guān)鍵能力指的是體育鍛煉中的身體素質(zhì)能力，必備品格指的是不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給學(xué)生帶來的不同的體育品格。

于素梅把體育學(xué)科的核心素養(yǎng)分為體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康促進(jìn)三個(gè)維度，其中體育精神又分為體育情感和體育品格，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐分為運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，健康促進(jìn)分為健康知識(shí)和健康行為，這也是高校體育的課程目標(biāo)［1］。體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康促進(jìn)為依次遞增關(guān)系，只有學(xué)生有了體育情感才能培養(yǎng)體育品格，有了體育精神才能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)體育課程不僅為學(xué)生提供了科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式方法，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)能力和健康知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)能力后培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，體育品格的培養(yǎng)要有體育情感作為基礎(chǔ)，體育情感即喜歡體育、有一定的體育情懷。

要想挖掘乒乓球項(xiàng)目的必備品格，首先要了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和乒乓球運(yùn)動(dòng)的特征。乒乓球項(xiàng)目起源于19 世紀(jì)后半葉的英國，由網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)改進(jìn)而來，由此稱為桌上網(wǎng)球（Table Tennis），乒乓球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了歐洲全盛、亞洲崛起、歐亞對(duì)抗和中國稱霸四個(gè)時(shí)期。乒乓球運(yùn)動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：器材設(shè)備簡單、老少皆宜；乒乓球速度快、變化多、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)；對(duì)戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)有很高要求。因此，乒乓球運(yùn)動(dòng)員具有鮮明的特征，如沉穩(wěn)、果斷、大膽、堅(jiān)韌、心思細(xì)膩、善于思考以及具有遇到問題解決問題的能力等。乒乓球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)入門容易，提高難的項(xiàng)目，因此在長期訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員形成了堅(jiān)韌、沉穩(wěn)和善于思考的性格，而在乒乓球比賽過程中，對(duì)戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)有一定要求，因此會(huì)逐漸形成“做一步想兩步”心思細(xì)膩、善于思考的性格特征，比賽中對(duì)關(guān)鍵球的處理要求果斷、大膽。因此，乒乓球的訓(xùn)練和比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，健全人格，豐富情感，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2 乒乓球課程關(guān)鍵能力分析

隨著乒乓球器材的不斷改革，乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的要求也越來越高。2000 年2 月23 日，國際乒聯(lián)特別大會(huì)和代表大會(huì)在吉隆坡通過40mm大球改革方案，決定從2000年10月1日起，也就是在悉尼奧運(yùn)會(huì)之后，乒乓球比賽將使用直徑為40mm、重量為2.7g的大球，以取代38mm 小球。2008 年，國際乒聯(lián)決定使用無機(jī)膠水，進(jìn)而取代有機(jī)膠水。為了繼續(xù)增加乒乓球的觀賞性，2014年7月1日乒乓球正式進(jìn)入40+時(shí)代，由原來直徑為40mm的賽璐璐乒乓球改為40+ABS乒乓球。一系列的改革對(duì)中國運(yùn)動(dòng)員的快攻打法具有很強(qiáng)的沖擊性，因此身體素質(zhì)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中變得尤為重要［2］。

不過從38mm變成了現(xiàn)在的40+，打法更加注重力量，小球時(shí)代以近臺(tái)快攻為主，速度占優(yōu)，臺(tái)內(nèi)小球比較細(xì)膩，以“靈”和“巧”為核心要素，亞洲運(yùn)動(dòng)員占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而在40+時(shí)代，打法風(fēng)格完全不同，小球時(shí)代的臺(tái)內(nèi)技術(shù)大多以擺短、劈長為主，大球時(shí)代的臺(tái)內(nèi)技術(shù)更加豐富，也更具有威脅性，如反手?jǐn)Q拉，推、撇、挑打等，由小球變?yōu)榇笄蚝?，回合逐漸增多，前三板技術(shù)逐漸減弱，乒乓球的旋轉(zhuǎn)也隨之減弱，但對(duì)力量和耐力要求更高。因此，在現(xiàn)代乒乓球項(xiàng)目教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的靈敏、反應(yīng)，更要關(guān)注學(xué)生的耐力素質(zhì)發(fā)展。

3 高校乒乓球課程存在問題及發(fā)展策略分析

3.1 高校乒乓球課程存在的問題

3.1.1 乒乓球課程培養(yǎng)理念偏移

在實(shí)際教學(xué)過程中，僅僅達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的效果，往往忽視了提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。體育素養(yǎng)是要增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)或兩項(xiàng)技能，通過學(xué)到的技能，達(dá)到終身體育的目標(biāo)，提高生活品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，并塑造健全人格［3］。

3.1.2 乒乓球課程場(chǎng)地器材不能滿足課堂需求

高校乒乓球課程是公共體育課程中的“主力軍”，選擇課程人數(shù)較多，但場(chǎng)地器材常常受到限制，球館大小和球臺(tái)數(shù)量限制了上課人數(shù)，一張球臺(tái)最多能容納四人同時(shí)練習(xí)，一節(jié)公共體育課程的人數(shù)在50 人左右，因此場(chǎng)地面積應(yīng)在400m2左右，并能容納15 張球臺(tái)，如果小于這個(gè)數(shù)據(jù)那么教學(xué)就會(huì)受到一定限制，不能很好地達(dá)到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在實(shí)際的教學(xué)中常常遇到教學(xué)場(chǎng)地不足導(dǎo)致出現(xiàn)安全隱患、球臺(tái)老化、球網(wǎng)斷裂、球拍老化、直拍和橫拍數(shù)量供應(yīng)不足等問題，這些問題往往影響著教學(xué)效果［4］。

3.1.3 身體練習(xí)和技術(shù)練習(xí)沒有針對(duì)性

現(xiàn)代乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的要求越來越高，但在高校乒乓球課程中，身體練習(xí)的內(nèi)容單一且過于簡單或達(dá)不到課程規(guī)定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，課程往往達(dá)不到預(yù)期效果，在實(shí)際教學(xué)過程中，大多采取傳統(tǒng)的體能練習(xí)模式，如1min高抬腿、滑步練習(xí)等，學(xué)生沒有新鮮感，練習(xí)沒有熱情［5］。在技術(shù)練習(xí)方面也是采用傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生自由練習(xí)的方式，雖然沒有過多干預(yù)學(xué)生的練習(xí)，給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格有一定限制，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.1.4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一

乒乓球項(xiàng)目是一個(gè)上手容易，提高難的體育運(yùn)動(dòng)，單項(xiàng)技術(shù)種類繁多，由于教授對(duì)象是沒有乒乓球基礎(chǔ)的大學(xué)生，因此在教學(xué)內(nèi)容上，教師只能傳授簡單的基本功，如正手攻球、反手推擋、反手搓球和正手平擊發(fā)球，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生只能傳授下旋發(fā)球、正手拉球等，所以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)限制了教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。教學(xué)方式也過于單一，教師大多都采用簡答的講解法、示范法和練習(xí)法，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)熱情，使學(xué)生的練習(xí)興趣降低，學(xué)生在90min 的課堂中，前45min熱情高漲，但后面的45min就顯得低迷、枯燥和無味，在教學(xué)方法上要增加不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的練習(xí)熱情。

3.2 核心素養(yǎng)視域下高校乒乓球課程改進(jìn)措施

高校教師要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，糾正傳統(tǒng)教學(xué)理念中錯(cuò)誤的部分，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念要取其精華，去其糟粕，不斷融入核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)［6］。學(xué)校要加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，投入資金，改善教學(xué)環(huán)境，利用廣告贊助等模式進(jìn)行場(chǎng)地和器材方面的改革。教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握專業(yè)的體能練習(xí)方式，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，站在技術(shù)發(fā)展的前沿，傳授學(xué)生最先進(jìn)的技術(shù)風(fēng)格和技術(shù)理念。同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能，掌握不同的教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新，摸索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育情感、形成體育品格，傳授學(xué)生體育技能，養(yǎng)成體育習(xí)慣，最終將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

4 結(jié)語

（1）教師加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，并融入教學(xué)實(shí)踐中。

（2）核心素養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格，從各體育項(xiàng)目中挖掘?qū)?yīng)的關(guān)鍵能力和必備品格，并在此基礎(chǔ)上潛移默化地影響學(xué)生，從而培育全面發(fā)展的人。

（3）教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育情感，形成體育品格，在身體練習(xí)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

（4）教學(xué)方式要大膽創(chuàng)新，不僅傳授體育技能，養(yǎng)成體育習(xí)慣，還要在教學(xué)方式中體現(xiàn)乒乓球項(xiàng)目的必備品格，注重必備品格的培養(yǎng)。